El currculum oculto y el currculum nulo en la Enseanza de la Historia en el Nivel Medio y Superior. El debe y el haber en la enseanza y el aprendizaje.

Lo que no enseamos

Carrera de Historia Facultad de Humanidades, Artes y C. Sociales Prof. Sara del Rosario Mentasti- Adscripto: Martn Cparo Facultad de Ciencias de la Gestin Prof. Mara Noem Silva

La Historia enseada. Debates y Desafos

Integrar Investigacin y Comunicacin de la Historia como dos aspectos inseparables de una responsabilidad social: la educacin. Favorecer el ejercicio y aprendizaje de pensar histricamente a partir de la actitud de pensar la complejidad y espesor de la experiencia vivida por las sociedades en el tiempo. Valoracin del intercambio plural de ideas en la elaboracin de conocimientos y como fuente de aprendizaje, y flexibilidad y respeto hacia el pensamiento y producciones ajenas. Valoracin y promocin de la participacin responsable en la vida democrtica. Contribuir al desarrollo de una actitud creadora, investigadora y reflexiva respecto a la prctica profesional, y al perfil docente que permita la insercin de los graduados en las instituciones educativas actuales enmarcadas en un mundo imbricado, exigente y altamente competitivo

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Coadyuvar al proceso de didactizacin de la Historia; entendindose aqu la Didctica como ltima instancia del proceso de comunicacin de la disciplina. Contextualizar las prcticas alicas, analizando documentos curriculares e interrelacionando los diferentes niveles del currculum (nacional, provincial, institucional). Responder a la necesidad y oportunidad de la interdisciplina; el anlisis de la investigacin disciplinar y la investigacin educativa en accin.

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Una comunidad con Historia: la Nacin Una Historia sin comunidad nacional? Los usos sociales de la Historia escolar. Presencias, silencios, tensiones e hiatos en la enseanza de la h. reciente. Los profesores y la h.reciente/presente. La enseanza de la cultura regional.

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* La Historia hoy. La enseanza de la Historia como problema. Memoria, Historia e Identidad. Historia y ciudadana. Historia como prctica social. El pasado y el presente de la Historia escolar en un mundo global.

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* El Currculum universitario de Historia y las Ciencias Sociales como representacin y accin. Los nuevos enfoques narrativistas en la enseanza y aprendizaje de la Historia.

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.* Los modelos didcticos. Las configuraciones didcticas en el aula de la Universidad y de la institucin de nivel medio. * La clase, entendida como una operacin cientfica y un proceso de sntesis. * El dilogo en la enseanza. * La Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje de la Historia. *La Enseanza de la Historia fuera del aula

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* Significativo viraje de una perspectiva estructuralista a un enfoque narrativista (recupera el sujeto histrico)- Topolski y

Martnez-Shaw (segunda mitad siglo XX)

* Lenguaje, horizonte lingstico, narrativa. * Los profesores de Historia como profesores de lectura y escritura.

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Es imposible avanzar en la enseanza de la historia si no se analiza la prctica de los docentes, y resulta imposible analizar dicha prctica si no se toman en consideracin la estructura y el funcionamiento de la narrativa histrica
(Jeretz Topolski)

Usos sociales de la Historia Nuestro pasado reciente. Crisis de paradigma

Relato nico, homogneo, transmisor de grandezas Luchas por memoria, conflictividad, mltiples narrativas Relativismo, memoria, historia

Lectura, cultura de exclusin del otro, estructura narrativa binaria Es posible la enunciacin de un Nosotros luego del terrorismo de Estado?

Alberto Rosas.

Fundamentalizacin