FORMACIN UNIVERSITARIA POR MEDIO DE LA WEB :UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE SUPERIOR

Aos atrs las nuevas tecnologas en

enseanza Universitaria eran muy poco aplicables , solo se lo hacia en la educacin a distancia , pero en la actualidad la utilizacin de la Web proporciona una oportunidad muy importante para establecer una relacin de enseanza-aprendizaje mediados por tres variables importantes que son: el estudiante , el profesor y los medios tecnolgicos .

 Modelos metodolgicos de la enseanza superior : a.-Modelos centrados en los medios :

El centro de atencin de este modelo es la herramienta o herramientas tecnolgicas . Y tambin el papel poco importante del profesor (proveedor de contenidos) y el estudiante (Usuario de contenidos).

 b.-Modelos centrados en el profesorado :

Conduce a modelos metodolgicos clsicos , centrados mas en la enseanza que en el aprendizaje , centrndose bsicamente en nuevas tecnologas para ampliar el alcance de sus clases.(Videoconferencias).

c.-Modelos centrados en el estudiante :

Se basa fundamentalmente en el autoaprendizaje o la autoformacin .

 Modelo equilibrado :

Un modelo equilibrado es aquel en que los tres referentes mencionados tienen un papel fundamental pero no superior al de los otros dos. -Medios tecnolgicos adecuados en funcin de las finalidades , introduciendo cambios tecnolgicos que faciliten la tarea del estudiante (protagonista y gestor) y del profesor (verdadero facilitador del aprendizaje) .
Aprender sin coincidir en el espacio ni el tiempo :

Es una enseanza que requiere una metodologa abierta y flexible y que a la vez , da una formacin universitaria de calidad y herramientas para la formacin continuada , tomando en cuenta las posibles dificultades en que se pueda encontrar el estudiante y disponer posibles soluciones a esos problemas .

 El entorno del aprendizaje :Aprender en un campus

virtual . Caractersticas de los entornos virtuales de Aprendizaje : -Aportan flexibilidad e interactividad -Permitirn la vinculacin a una verdadera comunidad virtual de aprendices -Deben permitir acceder a materiales de estudio y al enlace entre estos materiales con documentacin en Internet . Los entornos virtuales de aprendizaje permiten aprender sin coincidir en espacio ni tiempo y asumen las funciones de contexto de aprendizaje que en los sistemas de formacin presencial desarrolla el aula .

 El estudiante el primero : Para optimizar este objetivo es necesario tener presente : -La calidad pedaggica -El nfasis en el apoyo personalizado Parte del xito de los modelos formativos esta en el inters ,

Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante : El proseso de enseanza aprendizaje tiene los objetivos siguientes : -Presisar los objetivos y los contenidos que debe alcanzar y

motivacin y constancia del estudiante . Para obtener un aprendizaje significativo se debe tener en cuenta los siguientes puntos : -Que pueden comprender los estudiantes -Cuales son sus conocimientos previos -Es lgica la secuencia de contenidos

dominar el estudiante . -Planificar una secuencia y ritmo . -Considerar al profesor como supervisor y fasilitador . -Evaluar el propio proceso de aprendizaje

 Los tres pilares de modelo pedaggico integrador : a.-Los materiales didcticos :

Las caractersticas generales que tienen los materiales didcticos para facilitar el aprendizaje y motivarlo son: -Presentar primero los contenidos generales y mas simples y luego los mas complejos . -Estructurar primero una visin global y general del tema y luego un anlisis de sus partes . -Mostrar relaciones entre los contenidos . -Partir de ncleos temticos prximos a la realidad . -Recordar y repasar contenidos anteriores . -Dar pautas para analizar y establecer relaciones entre los contenidos . -Plantear ejemplos .

 Los materiales didcticos deben permitir aprender a

aprender y proporcionar a los estudiantes habilidades y capacidades para superar una asignatura y afrontar cualquier renovacin .
b.-La accin docente : El profesorado debe garantizar la mxima calidad de

los procesos de enseanza y aprendizaje por lo que : -Atender a los contenidos de las materias (progresos , evolucin y demandas). -Velara para que los estudiantes dispongan de mejores materiales didcticos . -Atender directamente las necesidades de los estudiantes . -Velara por su formacin permanente .

 Tambin es misin del profesorado contribuir a la investigacin

c.- La evaluacin del estudiante : Se debe considerar a la evaluacin como un medio para favorecer

dirigidos a la mejora de los procesos de enseanza aprendizaje de la Universidad . La accin docente directa del profesor con el estudiante se caracteriza por : -Tareas de orientacin , motivacin y seguimiento . -Tareas de resolucin de dudas . -Tareas de evaluacin continua . -Definir un plan docente .

el xito de los estudiantes y no como una finalidad en ella misma . La evaluacin continua tiene triple sentido : -Primero , ofrece una pauta de actividades que se deben realizar . (objetivos). -Segundo , toda actividad realizada por los estudiantes es una oportunidad (participacin) .

 -Tercero , el seguimiento de las actividades propuestas (Informe) .

El modelo pedaggico condiciona el estilo organizativo :

La universidad deja de ser un templo del saber localizado fsicamente y temporalmente para convertirse en un espacio compartido y abierto de construccin del conocimiento y fasilitador de aprendizajes . Ventajas de la apertura de espacios virtuales en la universidad : -Captacin de nuevos alumnos . -Mejora de la imagen de la Universidad . -Reduccin de costos . -Mejora del modelo educativo .

 Los ejes de actuacin organizativa que se debe tomar en cuenta son : Hacia un espacio de formacin universitaria compartido :

a.-Facilitar espacios de virtualidad . b.-Transversalidad . c.-Cohesin .

La construccin de un espacio de formacin compartido gira en torno a los siguientes ejes : -Accesibilidad . -Modelo de aprendizaje . -Modelos de docencia . -Estilo organizativo y cultural . -nter culturalismo .

APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA Y LAS NUEVAS TECNOLOGAS (M.T.ARBUSL.T.MARTINEZ)

En la actualidad somos participes de transformaciones como Segn Castells ; la generacin del conocimiento y procesamiento de la

consecuencia del : -Progreso cientfico . -La evolucin de las ideologas y los valores . -Orden poltico y econmico . -Nuevas posibilidades que las tecnologas ofrecen . -La creciente conciencia global del valor intrnseco de la ecologa . -La transformacin del rol de las mujeres en la sociedad .

informacin son la base de la nueva revolucin socio-tcnica .

 Aprender siempre sin discontinuidad : La evolucin continua de los entornos tecnolgicos ,

econmicos y sociales precisan una actualizacin permanente del saber . En consecuencia el periodo de aprender comprende toda la vida , aprovechando todas las oportunidades y posibilidades que ofrece la sociedad .
Delors describe cuatro aprendizajes bsicos para que el

aprender a lo largo de la vida sea til : 1.-Aprender a conocer y adquirir los instrumentos de comprensin (aprender a aprender). 2.-Aprender a hacer e influir en el entorno propio . 3.-Aprender a vivir juntos . 4.-Aprender a ser personas .

Las TIC y su influencia en el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida :

Al explotar la tecnologa digital mediante las TIC , el aprendizaje a lo largo de la vida transita hacia un modelo de aprendizaje nuevo y mas poderoso sostenido por los siguientes principios : 1.-Del aprendizaje lineal al interactivo . 2.-De la instruccin a la construccin del aprendizaje . 3.-Del aprender centrado en el experto profesor al aprender centrado en la persona que aprende . 4.-Del absorver contenidos y conocimientos al aprendizaje de cmo aprender y como navegar . 5.-Del aprendizaje masivo al personalizado .

6.-Del aprendizaje aburrido al divertido y desafiante . 7.-De profesor transmisor a fasilitador . 8.-Interactuando con otras personas en forma sincrnica o asincrnica .

 Surge un nuevo paradigma : El de las tecnologas de la informacin y

comunicacin cuyas caractersticas son las siguientes : -La informacin es un elemento fundamental . -Alta capacidad para penetrar en todos los mbitos de la actividad humana . -Todo sistema que utiliza las TIC queda afectado por la interconexin . -Poseen una tendencia creciente a formar sistemas integrados .

La transformacin radical : del msculo al cerebro .

Aprender es un proceso central para actuar plenamente en la sociedad del saber y del conocimiento . No saber significa quedar excluido y al margen de la evolucin social .

Mitos y fronteras :
Algunas de las fronteras que las TIC presentan son ; -Las TIC por si mismas cambiaran la educacin . -El contenido , valor y calidad de la informacin y el

conocimiento mejora gracias que se ofrece en soporte multimedia o en la red . -Las TIC deben disearse siempre para que sean fciles de usar . -El aprendizaje de las personas es igual al aprendizaje computadoras .
Las TIC pueden ofrecer ventajas tales : -Situar los entornos virtuales de aprendizaje en forma de aula o

campus virtual en el lugar de trabajo del usuario, en su domicilio . -Mayor flexibilidad . -Incremento de la informacin .

-Desarrollo del aprendizaje colaborativo