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Es una evaluacin de altos estndares que nos permite conocer qu tan bien preparados estn nuestros jvenes para aplicar sus conocimientos en otros contextos, tanto dentro como fuera de la escuela, y enfrentar los retos que exigen las sociedades modernas.
PISA permite
Medir los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Comparar desempeos entre pases con niveles de desarrollo diferentes. Identificar avances de resultados en el tiempo. Enriquecer los anlisis nacionales sobre los logros y los progresos en materia educativa. Respaldar el establecimiento de objetivos y metas, la definicin de polticas y la adopcin de medidas para reformar el sector educativo. Facilitar los aprendizajes entre pares.
Qu tan preparados estn los jvenes colombianos para asumir los retos que exigen las sociedades modernas (sociedades del conocimiento)?
Descripcin genrica
El estudiante tiene potencial para realizar actividades de alta complejidad cognitiva, cientficas u otras. Por arriba del mnimo y, por ello, bastante buenos, aunque no del nivel ptimo para la realizacin de las actividades cognitivas ms complejas.
Nivel 4 Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1 Por debajo del 1
4 6
76 81
19 13
Lectura
8
8 10 12 13 14 14 14 19 18 18 20 20 21 31 40 42
Canad
Singapur Estonia Japn Australia Holanda Promedio OCDE Estados Unidos Reino Unido Espaa Francia Italia Chile Mxico Uruguay Trinidad y Tobago Colombia
77 15 Jvenes con desempeos insuficientes para 79 12 acceder a estudios superiores y para las 77 13 actividades que exige la vida en la sociedad del 72 16 conocimiento. 81 6
73 Colombia 13 En el 47% de los jvenes tienen 73 13 desempeos por debajo del nivel esperado de 76 10 lectura. 74 8 En73 promedio,10 para los pases de la OCDE slo el 19% 74 8 se ubica en este nivel. 77 71 73 68 60 56 0 2 1 3 10 6
45
47 50 52 65 65 35 34
53
52 49 47 0 1 1 1
2
1
Brasil
Argentina Panam Per
Jvenes demuestran o superan las Jvenes que pueden ser En Colombia Slo que el el 1% 52% de de loslos jvenes jvenes competencias mnimas en lectura y para En Shanghi, Corea, Finlandia considerados como potenciales alcanzan colombianos o superan eldemuestran nivel esperado desempearse en76% la sociedad Hong Kong ms del dePISA. los trabajadores del conocimiento de competencias por PISA. avanzadas en contempornea. estudiantes demuestran estas clase mundial, lo que de resulta El promedio para pases la OCDE competencias. relevante para la futura Sin embargo, corresponde ms de la mitad al 8%. de estos Aunque son bastante buenos, no logran el competitividad econmica un Shanghi, slo logra Singapur alcanzar y el Finlandia nivel detienen nivel ptimo para la realizacin de las pas. competencias ms del mnimas. 15%. actividades cognitivas ms complejas.
Porcentaje Porcentaje de estudiantes de estudiantes por debajo pordel debajo Porcentaje del de estudiantes que superan nivel 2 nivel 2 el nivel 2
5 8
45 70
50 22
8
9 10 11 11 12 13 22
66
61 55 72 70 67
26
31
Matemticas
Taipi
Promedio OCDE Francia
Trinidad y Tobago
Brasil Colombia Per Panam
Segn 21 PISA, estos estudiantes podrn tener 59 29serias dificultades en el uso de las matemticas para beneficio de su 65 13 educacin futura y de oportunidades de 64 14 aprendizaje a travs de la vida. 67 10 70% de los jvenes colombianos no logran el 68 8 nivel de competencias mnimas exigidas en PISA. 66 9 Slo el 29% de los jvenes En Colombia, slo 1 con de cada 1000 Segn PISA, los jvenes desempeos 50 2 colombianos alcanzan o superan Cerca de la mitad de los jvenes de el En el conjunto de pases de la conceptualizar, OCDE el 22% de estudiantes muestra competencias avanzados pueden 48 1 nivel de desempeo mnimo en Uruguay, Chile y Mxico alcanzan los los jvenes se encuentran por debajo del nivel 2. avanzadas en matemticas. generalizar y utilizar informacin sobre PISA. 48 1 niveles esperados en PISA. investigaciones y modelar situaciones 44 2 Shanghi, En Finlandia, Corea ycompetencias Hong menos Shanghi lo hacen 50 Kong, de cada 100 complejas. Estas son De stos, ms de las dos terceras 30 1 Eljvenes, promedio para pases de la OCDEde es del 10% de los estudiantes no las mientras que el promedio para indispensables para eldemuestran desarrollo la partes slo demuestran las 29 0.1 del 65%. competencias en es matemticas. los pasesmnimas de la de cada 100. innovacin, laOCDE ciencia y13 la tecnologa. competencias del nivel 2. 26 1
21 0.4
Porcentaje de estudiantes que superan el nivel 2
Shanghi Finlandia Corea Hong Kong Canad Macao Japn Taipi Singapur Promedio OCDE Estados Unidos Espaa
3 6 6 7 10
73 75 82 77
24 19 12 16
Ciencias
10
11 11 11 18 18 18 19 21 32 43 47 50 52 54 54 65 68
Porcentaje de estudiantes por debajo del nivel 2
Francia
Italia Chile Uruguay Mxico Trinidad y Tobago Argentina Colombia Brasil
Panam
Per
35 31
46% de los jvenes colombianos 78 12 alcanzan o superan las competencias 86 5 mnimas en ciencias naturales. De 72 17 estos, cerca de dos terceras partes (30% 80 9 del total) solo logran los desempeos Jvenes con conocimiento cientfico 69 20 del nivel 2. limitado. 74 9 73 9 Ellos solo pueden aplicar sus conocimiento en ciencias en muy pocas 78 4 Segn PISA, en Colombia el 54% de los situaciones familiares. 73 8 jvenes tendrn serias dificultades para usar 74 6 La proporcin de estudiantes colombianos las ciencias para el beneficio de su educacin 67 1 con desempeos inferiores al esperado Al igual en matemticas, solo el futura yque para tener oportunidades dees 56 2 muy alta comparada con el pas 0,1% (1 de cada 1000) de Chile, los aprendizaje y participacin en jvenes situaciones 52 0.2 latinoamericano con mejores resultados en colombianos demuestra competencias relacionadas con la ciencia y la tecnologa. 48 2 ciencias: la diferencia es de 22 puntos avanzadas en ciencias. 47 1 porcentuales. En los pases de la OCDE esto ocurre con el 0.1 46 18% de los jvenes, mientras que en Shanghi 45 1 solo el 3%.
0.2 0.2
Estos resultados muestran que, en el contexto internacional, los jvenes colombianos presentan deficiencias para demostrar competencias ampliamente valoradas en la actualidad, es decir, aquellas basadas en la innovacin y la toma de decisiones a partir de la evidencia disponible. Esto implica que en el pas existen riesgos para la consolidacin de un capital humano que permita:
En Colombia hay brechas en los desempeos de diferentes grupos de poblaciones, particularmente en matemticas y ciencias. Estas pueden traducirse en futuras inequidades en el acceso a la educacin superior, el ingreso a mercados laborales especializados y retornos a la educacin.
Lectura
408
(4,5)
418
(4,0)
-9,3
(3,8)
Puntajes ms altos mujeres
Puntajes ms altos hombres
Matemticas 398
(4,0)
366
(3,3)
32,2
(3,5)
Ciencias
413
(4,3)
392
(3,7)
21,2
(3,5)
Diferencia significativa con un nivel de confianza de 95% Diferencia no significativa con un nivel de confianza del 95%
Lectura
En todos los pases los puntajes de las mujeres fueron superiores a los de los hombres.
Matemticas
Colombia es el pas con la brecha ms amplia entre hombres y mujeres: 32 puntos a favor de los primeros.
Ciencias
No hay diferencias entre los puntajes de hombres y mujeres en el conjunto de pases de la OCDE. En Colombia, el promedio de los hombres es superior al de las mujeres en 21 puntos (413 vs. 392).
Lectura
404
(4,7)
375
(10,2)
28,8
(11,4)
Matemticas 371
(3,9)
356
(9,7)
14,4
(10,2)
Ciencias
391
(4,4)
375
(9,9)
16,3
(10,8)
Diferencia significativa con un nivel de confianza de 95% Diferencia no significativa con un nivel de confianza del 95%
Lectura
404
(4,7)
468
(6,2)
-64,2
(7,7)
Puntajes ms altos en privados Puntajes ms altos en oficiales
Matemticas 371
(3,9)
430
(6,0)
-59,1
(7,1)
Ciencias
391
(4,4)
455
(5,1)
-63,6
(6,7)
Diferencia significativa con un nivel de confianza de 95% Diferencia no significativa con un nivel de confianza del 95%
Los puntajes promedio de Colombia en las tres reas evaluadas en PISA se incrementaron entre 2006 y 2009. Colombia es el pas con el mayor incremento en lectura en el conjunto de pases latinoamericanos.
No obstante, estos crecimientos son insuficientes para generar un cambio sustancial en la distribucin de desempeos de los jvenes colombianos.
Lectura
Variaciones en el desempeo en lectura 2006-2009 Puntos en la escala Variacin anual en Este de incremento de 28 puntos global lectura
Pases 19
31
47
la escala global de lectura 24 8,0 implic de slo 8 19 una reduccin6,3 puntos porcentuales en la 7 2,3 proporcin de estudiantes 28 9,3 por 2. 15 debajo del nivel 5,0
13 4,3
Matemticas
Distribucin porcentual de los jvenes colombianos segn su desempeo en Matemticas, 2006-2009
10 9 18 20
Pases
Variaciones en el desempeo en matemticas 2006-2009 Este incremento de 11 puntos en Puntos en la escala Variacin anual matemticas implic una global de lectura
71
reduccin 7 de 1 punto porcentual 2,3 en la 16 proporcin de estudiantes 5,3 por 2. 10 debajo del nivel 3,3 11
370
406 427
2009 Nivel 2
381
419 427
No se observan cambios 13 4,3en la distribucin de los 0 de los desempeos 0,0 jvenes colombianos en el perodo.
3,7
Ciencias
Distribucin porcentual de los jvenes colombianos segn su desempeo en Ciencias, 2006-2009
13
16
27
30 2009
Variaciones en el desempeo en ciencias 2006-2009 Puntos en la escala Variacin anual global de lectura
60
54
Este incremento de 14 puntos en 7 2,3 ciencias implic una reduccin 22 7,3 de 6 puntos porcentuales en la 9 3,0 proporcin de estudiantes por 14 4,7 debajo del nivel 2.
15 -2 5,0 -0,7
Pilotaje los das 17 y 18 de mayo en una muestra de 105 colegios oficiales y privados de todo el pas.
MUCHAS GRACIAS!