Instituto Tecnolgico

de Celaya

Miedo a las Matemticas?.

Presenta: M .C. J. Jess Villegas Saucillo. jevisa@itc.mx, jesus.villegas@itcelaya.edu.mx

Boca del Ro; Veracruz.

03 al 06 Noviembre 2010.

Instituto Tecnolgico de Celaya

NDICE. 1.- Introduccin. 2.- Desarrollo: Ansiedad Matemtica. 3.- Habilidades de estudio en las Matemticas. 4.- Conclusiones.

Introduccin

Definicin:

De miedo:
La cual proviene del latn metus: Es una perturbacin angustiosa del nimo por un riesgo o dao real o imaginario. Recelo o aprensin que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que desea [2].

Introduccin

La segunda definicin es matemticas: Proviene del latn mathematica / conocimiento. Es ciencia deductiva que estudia las propiedades de los entes abstractos, como nmeros, figuras geomtricas o smbolos, y sus relaciones [2].

Introduccin

Al unir estas dos palabras con sus respectivas definiciones, podemos afirmar, que el miedo a las matemticas no es ms que: Una angustia al conocimiento.

Introduccin

El miedo a las matemticas es comn en la mayora de los estudiantes. A menudo, esta asignatura es percibida como una de las ms difciles, si no, la ms difcil, y el entusiasmo que despierta es muy escaso [3].

Introduccin

El presidente de la Sociedad Espaola de Investigacin en Educacin Matemtica (SEIEM), Bernardo Gmez, menciona: las matemticas no slo generan antipata, sino que tambin pueden llegar a provocar ansiedad [3]. El Dr. Leonel Ayala Garca, menciona: La ansiedad es un miedo patolgico.

Contexto de la Intervencin: Ansiedad Matemtica La Ansiedad es una reaccin emocional a las Matemticas basada en alguna experiencia desagradable, la cual entorpece futuros aprendizajes. Una buena experiencia en el aprendizaje de las Matemticas puede vencer estos sentimientos y conducirnos a lograr buenos resultados [2].

Desarrollo
El presente trabajo nos ayuda a identificar en los estudiantes del Instituto Tecnolgico de Celaya del 1er semestre, si presentan ansiedad matemtica (Math Anxiety,[6]). Y para ello, se les aplic el siguiente cuestionario, donde se les pidi que respondieran las preguntas que se dan a continuacin. Marca con X la casilla que consideres ms adecuada, el (1) significa en total desacuerdo y el (5) completamente de acuerdo. Solamente debes elegir una casilla para cada pregunta.

Preguntas 1.- Siento temor cuando voy a la clase de Matemticas. 2.- Estoy inquieto cuando paso al pizarrn en la clase de Matemticas. 3.- Estoy temeroso de realizar preguntas en la clase de Matemticas. 4.- Siempre estoy preocupado de que me hagan preguntas en la clase de Matemticas. 5.- Ahora entiendo Matemticas, pero estoy preocupado de que pronto llegue a convertirse en algo realmente difcil. 6.- Tiendo a pasar desapercibido en la clase de Matemticas. 7.- Temo a los exmenes de Matemticas ms que a cualquier otro examen. 8.- No se como estudiar para la clase de Matemticas. 9.- Es clara la clase de Matemticas, pero fuera de ella los conceptos vistos no lo son. 10.-Estoy temeroso de no ser capaz de intercambiar conceptos con los estudiantes de la clase.

No. Alumnos 1 2 3 4

Puntuacin 40 23 14 48

No. Alumnos 16 17 18 19

Puntuacin 48 26 23 41

5
6 7 8 9 10 11

21
28 42 11 15 27 42

20
21 22 23 24 25 26

20
12 47 28 25 44 12

12
13 14 15

31
19 42 14

27
28 29 30

45
29 10 25

No. Alumnos 31 32 33 34

Puntuacin 22 15 41 28

No. Alumnos 46 47

Puntuacin 20 29

48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

47 29
43 30 35 40 19 39 42 13 21 46

35
36 37 38 39 40 41

19
39 21 46 34 43 40

42
43 44 45

11
32 48 40

Ansiedad Matemtica
Puntuacin:
40 50 Ansiedad matemtica. 30 39 Tiene Ansiedad matemtica. 20 29 Quzas tiene Ansiedad Matemtica. 10 19 No tiene Ansiedad Matemtica.

Habilidades de estudio en las Matemticas.

Habilidades

1.-Utilizo un resaltador y un sistema de abreviaturas en mis notas de Matemticas. Desempeo en clase 2.-Me aseguro de copiar todos los pasos que el profesor escribe para resolver un problema. 3.-Reviso mis notas antes de resolver la tarea de Matemticas. Despus de
clase

4.-Consulto el libro de Matemticas antes de comenzar mi tarea. 5.-Recurro al profesor cuando estoy confundido(a) y tengo problemas con la tarea de Matemticas.

Habilidades de estudio en las Matemticas.

Habilidades

6.-Resuelvo completamente la tarea cuando debo hacerlo. 7.-Estudio Matemticas todos los das. Preparacin Examen 8.-Estudio para mi prximo examen al menos con 3 4 das de anticipacin. 9.- Resuelvo primero los problemas ms fciles. Durante el examen 10.-Reviso mis respuestas y despus entrego el examen. 11.-Distribuyo de manera adecuada el tiempo establecido para resolver el examen.

Habilidades de estudio en las Matemticas.

Con estas habilidades se cubre:

a) b) c) El desempeo en clase. Despus de clase. Preparacin para el examen.

Conclusin

Menciono lo siguiente: Los resultados obtenidos son de grupos de primer semestre y con el resultado de este estudio, se pretenden apoyar a los alumnos.

Conclusin

Las matemticas no se pueden atender rpidamente, sino que necesitan tiempo y concentracin, en contraste con una sociedad que exige la inmediatez y que no dedica tiempo a la lectura.

Conclusin Esta asignatura no se aprende de manera inmediata ya que requiere estudiar una y otra vez el mismo tema, de manera que la cultura de esto es del curso pasado y yo ya lo aprob, no vale. Para progresar de un aprendizaje matemtico a otro ms elevado, hay que mantener fresco lo estudiado.

Conclusin Los padres tienen el papel ms importante en la educacin de sus hijos e hijas. En el caso de las matemticas, pueden ayudar a crear un ambiente positivo y favorable en relacin a su estudio, combinando las matemticas con actividades de la vida diaria: Como ir de compras, participar en juegos de destreza o ahorrar para comprar su juguete preferido.

Conclusin

Es importante evitar comentarios y actitudes en contra, como por ejemplo: yo tampoco entenda las matemticas y mira que bien me ha ido en la vida, si no, al contrario, realizar un buen comentario: Una buena actitud ante las matemticas.

Conclusin

Por ltimo, es necesario mencionar que este es el principio de un trabajo arduo que se est realizando en el Departamento de Ciencias Bsicas del Instituto Tecnolgico de Celaya, con el cual se pretende reducir el ndice de reprobacin en los alumnos de ingeniera y por ello, la preocupacin y ocupacin de brindarles un apoyo y ayuda.

Reconocimiento del presente trabajo

ANUIES UdeGuadalajara TUTORIAS 2010.pdf

ANUIES VERACRUZ 2010 carta Aceptacin.pdf

Instituto Tecnolgico
de Celaya

Por su atencin muchas gracias.

Instituto Tecnolgico
de Celaya

M .C. J. Jess Villegas Saucillo.

jevisa@itc.mx, jesus.villegas@itcelaya.edu.mx

Referencias Bibliografcas
BIBLIOGRAFIA: [1] Bishop, Alan J., Encultura matemtica, La educacin matemtica desde una perspectiva cultural, Editorial Paids, 84493-0720-1, 1999, pp.15. [2] http//www.rae.es/rae.html [3] http//www.consumer.es/eseducacion/extraescolar/2006/11/27/ 157603.php. [4] Prez-Tyteca,Patricia, El Papel de la Ansiedad Matemtica en el Paso de la Educacin Secundaria a la Educacin Universitaria, Revista de Investigacin en Didctica de la Matemtica. ISSN:1887-3987, Vol.4,No.1, 2009, pps. 23-35. [5] Perry, A. B. (2004). Decreasing math anxiety in college students. College Student Journal, 38(2), 321-324. [6] http://mathpower.com.anxtest.htm. [7] http://www.mathpower.com/reduce.htm.