Necesidades Educativas Especiales

Una nueva Propuesta

Necesidades
Necesidades

Educativas comunes: comparte toda la poblacin escolar de nuestro pas y que se refieren a los aprendizajes bsicos para su desarrollo, expresado en el currculum oficial. Necesidades Educativas individuales: diferentes capacidades, intereses, estilos de aprendizaje con que los alumnos abordan el proceso.

NEE
Presentadas

por algunos alumnos y que requieren de ajustes, recursos, metodologas particulares. Se entiende que son alumnos que presentan mayores dificultades que el resto para acceder a los aprendizajes segn su edad y orden curricular. Siempre se asocian a un objetivo de aprendizaje.

Espacio escolar
Escuela:

espacio privilegiado. Cada uno desarrolle al mximo sus capacidades de aprendizaje. El trabajo con nios y nias con NEE no es una experiencia nueva en los docentes. Docencia exige la realizacin de adecuaciones considerando las necesidades de aprendizaje de todos.

Nio o nia con NEE

Requiere de diferentes recursos pedaggicos que el resto de sus compaeros, para lograr su mximo desarrollo personal y su ms alto nivel de aprendizaje (Gabriela Luccini 2002) Implica el reconocimiento de que el alumno presenta algn problema de aprendizaje, a lo largo de su escolarizacin, que demanda atencin ms especfica y mayores recursos educativos de los necesarios para lograr los mismos aprendizajes que sus compaeros de edad y nivel Alvaro Marchesy y Elena Martin (1988) NEE. Transitorias y permanentes

Concepto
Informe Warnock (1974 -1978) 90: Conferencia Mundial sobre la Educacin para todos (Jomtien) Conf. Mundial sobre NEE (Salamanca) Son las bases del concepto en polticas de Estados participantes y Unesco Unesco (2000): Necesidades educativas en el aula. El tema puesto en el sistema escolar. No presenta un modelo diagnstico, est dirigido a describir las necesidades que un sujeto presenta en un contexto educativo en relacin al currculum y los elementos que hacen posible el acceso al mismo.

Declaracin de Salamanca 1994

Trmino

NEE se refiere a nios y jvenes cuya necesidad surge por su discapacidad o dificultad de aprendizaje. Muchos nios pueden presentar dificultades de aprendizaje y presentar NEE a lo largo de su vida escolar

nfasis del nuevo concepto

Situado en la Escuela y la respuesta educativa (sin negar las dificultades del propio alumno) Entrega nuevas luces sobre las mltiples y variadas dificultades que afectan a una amplia gama de la poblacin escolar. En la Escuela el proceso de enseanza de aprendizaje se originan, manifiestan o intensifican las dificultades de aprendizaje de los alumos. Existe un enfoque legal: derecho a recibir posibilidades educativas que les permitan desarrollarse socialmente

Para tener en cuenta

Concepto de NEE carcter interactivo. Ser especial si desborda la planificacin educativa existente. Tienen un carcter dinmico, varan con la evolucin del alumno o con la modificacin del programa. Las NEE pueden definirse respecto a los recursos necesarios para responder a las mismas y las modificaciones necesarias en el currculum. El concepto NEE no posee un carcter descriptivo ni clasificatorio. No implica la existencia de categoras, entre quienes las presentan y quienes no. Cualquier alumno puede presentarlas en funcin directa del contexto educativo. La evaluacin de las NEE debe adoptar potencialidades de aprendizaje, recursos y adecuaciones del currculum.

Atencin a nios y nias con NEE

Establecimientos de Educacin regular

Escuelas especiales

Aulas y Escuelas hospitalarias

Proyectos de Integracin

Grupos Diferenciales

Profesor de aula regular

Labor determinante Actitudes del docente

estn determinadas por sus concepciones del proceso educativo, lo cual determina el proceso de integracin. Expectativas respecto al desarrollo de los alumnos. Para Marchesi: la baja expectativa hacia los alumnos con NEE en el campo del aprendizaje tendr influencia en sus ritmos de aprendizaje. El principal desafo es cmo organizar el trabajo del aula.

Y las dificultades

Un poco de historia.

Fase de fundamentos. 1800 hasta Segunda Guerra Mundial. Profesionales de la medicina, estudio clnico de las lesiones cerebrales. Centrado en trastornos del lenguajes hablado, trastornos del lenguaje escrito y trastorno de las funciones perceptivo motrices. Trastornos producto de disfunciones cerebrales, a lo largo de la niez, producto de lesiones cerebrales. Para tratarlos se hablaba de correccin. (por ej. Con prcticas intensas de lectura) Grace Fernald, nica pedagoga: reeducacin de la lectura, diferentes canales sensoriales. Tiempos en que los alumnos podan dividirse entre retrasados exgenos y retrasados endgenos

Fase de Transicin
1. 2. 3. 4.

Hasta 1963 una etapa de desarrollo en el campo. Principales avances: Investigacin en tratamientos correctivos. Menos dedicacin a adultos con lesiones cerebrales y ms a nios y nias. Investigacin mdica secundaria frente a investigacin psicolgica y educativa. Desarrollo de instrumentos de evaluacin Periodo de consolidacin de teoras y sistemas de evaluacin. La psicolingstica asume un rol importante, junto con las funciones cognitivas

Fase de Integracin

Learning Desabilities (discapacidades de aprendizaje): diversos tipos de problemas: lingsticos, cognitivos, escritos. 1974 revisin de lo entendido, contradiciendo lo practicado hasta ese momento, crisis del modelo neuropsicolgico. EEUU. Ley Education for all handicapped children. Primer texto legal a nivel mundial que constituye la poltica educativa. En este proceso se consolida el concepto de Learning desabilities categora diagnstica global. Un nico trastorno: discapacidad de aprendizaje. 1978 informe Warnock. Etapa que va hasta 1980

Problema de Atencin e hiperactividad

Discrepancia aptitud logro

Dificultades Acadmicas Trastornos del lenguaje

Perfil de sujetos con DA

Dificultades metacognitivos

Dificultades Perceptivos

NEE socioemocionales

Dificultades de memoria

Dificultades socioemocionales

La propuesta

Prevencin de las NEE. Evaluar al estudiante. Potenciacin de las habilidades de los estudiantes.

Para poder acceder al currculo

Mtodo

de enseanza especializado. modificado y adaptado.

Currculo Apoyo

contextual educativo.

Para

saber qu requiero Evaluar