TEORAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE: G. PEDRO HERNNDEZ HUERTA

Enero 2013

ADAPTACIN Y APRENDIZAJE

Al ser humano le ha interesado siempre comprender la conducta, sea la propia o la ajena

Muchos aspectos del comportamiento de los seres humanos y de los animales no humanos son resultado del aprendizaje.

La vida esta llena de actividades y experiencias moldeadas por lo aprendido.

El aprendizaje es uno de los procesos biolgicos que facilitan la adaptacin al ambiente.

ANTECEDENTES HISTRICOS

Las aproximaciones tericas al estudio del aprendizaje tienen sus races en la filosofa de Ren Descartes (1596 1650).

Planteo una visin dualista de la conducta humana llamada dualismo cartesiano

Segn el dualismo cartesiano, existen dos clases de conducta humana: la involuntaria y la voluntaria.

Descartes propuso que la conducta involuntaria consiste en reacciones automticas a estmulos externos y es mediada por un mecanismo especial llamado reflejo

En contraste, la conducta voluntaria no debe ser desencadenada por estmulos externos y ocurre debido al propsito consiente de la persona de actuar de esa manera particular

Descartes crea que los animales no humanos carecen de libre albedro y son incapaces de la accin voluntaria consciente.

Crea que el libre albedrio y la conducta voluntaria son atributos exclusivos de los seres humanos

El dualismo mente - cuerpo introducido por Descartes aliment dos tradiciones intelectuales.

El mentalismo, el cual se interesaba en los contenidos y funciones de la mente.

La reflexologa, se ocupaba de los mecanismos de la conducta refleja.

Estas dos tradiciones intelectuales constituyen los cimientos del estudio moderno del aprendizaje.

Desarrollo histrico del estudio de la mente

El enfoque filosfico que asume que nacemos con ideas innatas acerca de ciertas cosas se denomina innatismo.

John

Locke (1632 1704).

Consideraba que los seres humanos nacen sin ideas preconcebidas acerca del mundo.

En su opinin, la mente empieza como una pizarra en blanco(tabula raza en latn) que se va llenando gradualmente con ideas e informacin a medida que la persona tiene diversas experiencias sensoriales.

Este enfoque filosfico de los contenidos de la mente se denomina empirismo.

Thomas Hobbes (1568 1679), a diferencia de Descartes, crea que la mente funciona de una forma tan predecible y sometida a leyes como los reflejos.

En concreto, propuso que la conducta voluntaria es regida por el principio del hedonismo.

Segn este principio, la gente acta para buscar el placer y evitar el dolor.

A hobbes no le preocupaba si la bsqueda del placer y la evitacin del dolor eran loables o deseables, para l, el hedonismo es sencillamente un hecho de la vida.

De acuerdo con los empiristas britnicos, otro aspecto importante de cmo opera la mente involucra el concepto de asociacin.

Recuerda que el empirismo supone que todas las ideas se originan en las experiencias sensoriales

Experiencia sensorial

Leyes de la asociacin
Los empiristas britnicos aceptaban dos conjuntos de leyes para el establecimiento de las asociaciones, uno primario y otro secundario.

Leyes de la asociacin
Las leyes primarias fueron planteadas originalmente por Aristteles (Estagira, 384-Calcis, 322 a.J.C.), el antiguo filsofo griego, quien propuso tres principios para el establecimiento de las asociaciones: 1) contigidad, 2) semejanza, 3) contraste.

Principio de contigidad
Este principio propone que dos eventos quedaran asociados si de manera reiterada ocurren juntos en espacio y tiempo.

Principios de semejanza y contraste

Plantean que dos cosas quedaran asociadas si son semejantes en algunos aspectos (por ejemplo, si ambas son rojas) o tienen caractersticas contrastantes (por ejemplo, si una es sorprendentemente alta y la otra es notablemente baja.

Desarrollo histrico del estudio de los reflejos

Charles Bell (1774-1842) en Inglaterra y Francois Magendie (1783-1955) en Francia demostraron que en la transmisin de la informacin sensorial de los rganos sensoriales al sistema nervioso central y de la informacin motora del sistema nervioso central a los msculos participan nervios separados.

Los procesos fisiolgicos responsables de la conducta refleja se entendieron mejor en el siglo XIX, y ese entendimiento estimul nociones amplias de la accin refleja.

Dos fisilogos rusos, I. M. Sechenov (1829-1905) e Ivan Pavlov (1849-1936), fueron los principales responsables de esos desarrollos.

Sechenov propuso que los estmulos no siempre provocan las respuestas reflejas de manera directa y que, en algunos casos, un estmulo puede mas bien liberar una respuesta de la inhibicin.

Pavlov demostr, experimentalmente, que no todos los reflejos son innatos.

Buena parte de la teora moderna de la conducta se construy sobre el concepto reflejo de estmulorespuesta, o unidad E-R; y el concepto de asociacin.

LOS ALBORES DE LA ERA MODERNA

Es habitual que los estudios experimentales de los principios bsicos del aprendizaje se lleven a cabo en animales no humanos y en la tradicin de la reflexologa.

Tres

fuentes

principales:

La primera fue el inters por la cognicin comparada y la evolucin de la mente.

La segunda fue el inters en la forma en que opera el sistema nervioso (neurologa funcional).

La tercera fue el inters por desarrollar modelos animales para el estudio de ciertos aspectos de la conducta humana.

La cognicin comparada, la neurologa funcional y los modelos animales de la conducta humana siguen dominando la investigacin contempornea del aprendizaje.

Cognicin comparada y la evolucin de la inteligencia

El inters por la cognicin comparada y la evolucin de la mente se suscit por medio de los trabajos de Charles Darwin, quien llev las ideas de Descartes, acerca de la naturaleza humana, un paso ms lejos.

Darwin, sostuvo que la mente humana es producto de la evolucin

George Romanes (1848-1894), defini la inteligencia en trminos dela capacidad para aprender.

Neurologa Funcional
Siendo todava estudiante de medicina, Pavlov se comprometi con el principio del nervismo, segn el cual, todas las funciones fisiolgicas importantes son regidas por el sistema nervioso.

En un esfuerzo por continuar el estudio del sistema nervioso, Pavlov paso del estudio de la fisiologa digestiva al estudio del condicionamiento de los reflejos.

Modelos animales de la conducta humana

Los modelos animales permiten investigar problemas que es difcil, si no es que imposible, estudiar directamente en la gente.

Modelos animales y desarrollo de frmacos

Los modelos animales del aprendizaje y la memoria desempean un papel primordial en el desarrollo de esos nuevos medicamentos; tambin son importantes para el perfeccionamiento de ansiolticos y frmacos que faciliten el progreso de la terapia conductual y cognoscitiva.

Modelos animales y robtica

Los modelos animales del aprendizaje y la conducta tambin tienen considerable relevancia para la robtica y los sistemas de inteligencia artificial.

MUCHAS GRACIAS

POR SU ATENCION
gphernandez@ipn.mx