PREPARACIN PSU 2011

LENGUAJE Y COMUNICACIN

BIENVENIDOS!!!

ASPECTOS GENERALES DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA

- No se admiten celulares - Sala limpia

- Ruido acorde a la sala de clases

- Atrasos deben ser justificados (la puerta estar abierta hasta 5 minutos despus del horario de entrada) - La clase tiene una duracin de 1 hora y 20 minutos

PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA (PSU)

-LENGUAJE Y COMUNICACIN (80 preguntas; 2 horas y 30 minutos) - MATEMTICA (75 preguntas; 2 horas y 30 minutos) - HISTORIA (75 preguntas; 2 horas y 30 minutos) - CIENCIA (80 preguntas; 2 horas y 40 minutos)

VNCULOS TILES PARA EL FUTURO ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

www.uchile.cl www.demre.cl www.educarchile.cl www.mineduc.cl www.cnap.cl

QU EVALA Y CMO SE ESTRUCTURA LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN?

EJES TEMTICOS EVALUADOS SOBRE EL MARCO CURRICULAR DE ENSEANZA MEDIA

1) LENGUA CASTELLANA

- La comunicacin dialgica. - Actos de habla bsicos. - Modalizaciones discursivas. - Lectura de textos de interaccin comunicativa. - Principios de ortografa y de gramtica oracional y textual. - Recursos paraverbales y no verbales. - Lectura de textos expositivos. - Principios de organizacin del discurso expositivo. - Lectura de textos argumentativos. - Principios de organizacin del discurso argumentativo. - Lectura de textos enunciados en situaciones pblicas de comunicacin. - Principios de organizacin de los discursos enunciados en situaciones pblicas de comunicacin.

2) LITERATURA:
-Componentes constitutivos bsicos de las obras literarias. - Mundos literarios (fantstico, maravilloso, utpico, etc.) - Gneros literarios - Lectura de grandes obras clsicas de distintos perodos - Relacin entre el contexto y las obras literarias - Literatura contempornea y recursos utilizados en obras del perodo (racconto, flash back, corriente de la conciencia, intertextualidad, etc.)

3) MEDIOS DE COMUNICACIN

-Tipos de medios masivos de comunicacin - Funciones de los medios masivos - Variedad de imgenes propuestas por lo medios masivos - Estereotipos - Publicidad y propaganda - Gneros periodsticos, etc.

ESTRUCTURA DE LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Seccin 1: 15 preguntas sobre conocimiento de conceptos bsicos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicacin. Seccin 2: 15 preguntas sobre indicadores de produccin de textos. -10 de plan de redaccin - 5 de manejo de conectores

Seccin 3: comprensin de lectura.

-15 preguntas de vocabulario contextual - 35 preguntas de comprensin de lectura (textos cortos y extensos)

DURACIN

80 preguntas para responder en 2 horas y 30 minutos

HABILIDADES EVALUADAS

Las habilidades evaluadas por el DEMRE, y que incluye la PSU, constituyen un marco de fondo a las preguntas que los alumnos deben responder. Esto quiere decir, que cada tem de la prueba (en todas las reas) mide y exige que el postulante a las universidades del consejo de rectores maneje un cierto nmero de habilidades bsicas.

Estas habilidades son:

1) Conocer: exige el manejo de conocimientos especficos bsicos. En el rea de lenguaje y comunicacin se mide en la evaluacin de contenidos como: Tipos de narrador Figuras retricas o literarias Tipos de textos (expositivo, argumentativo, dialgico) Tipos de comunicacin oral (entrevista, panel, mesa redonda, debate, etc.) Tipos de mundo (maravilloso, fantstico, utpico, etc.)

2) Comprender: exige que el alumno entienda el concepto que maneja y los relacione con otros a los que se asocia. Las preguntas que miden esta habilidad estn presentes en todo el tem de comprensin lectora (fragmentos cortos y extensos en los que se debe valorar la importancia de su contenido, o bien, reconocer el propsito o intencin comunicativa del autor del texto)

3) Analizar: descomponer el texto y reconocer en l sus partes constitutivas: estructura bsica (introduccin, desarrollo y conclusin) prrafos, ideas principales de un prrafo, ideas secundarias de cada prrafo (si es que las hay) relacin entre prrafos (exige reconocer temas previamente y relacionar las ideas centrales de cada prrafo) Para evaluar esta habilidad, la PSU de lenguaje se centra principalmente en el tem plan de redaccin. Aqu, el alumno se enfrenta a un conjunto de ideas centrales de un texto (texto virtual) cuya estructura bsica debe ser reconstruida mentalmente.

4) Sintetizar: si el anlisis considera el descomponer el texto en sus partes constitutivas, la sntesis comprende el volver a reconstruir ese mismo texto con la intencin de visualizarlo en forma global. Las preguntas que miden esta habilidad se evidencia a travs de enunciados como:

Cul es la idea central del texto? Cul es el tema del fragmento o texto ledo? Cul es el ttulo ms adecuado para el fragmento ledo?

5) Inferir: extraer informacin implcita (no textual) a partir de datos textuales (explcitos) Es la habilidad ms compleja.

6) Evaluar: el DEMRE considera que la evaluacin est presente cada vez que el alumno se enfrenta a las distintas alternativas y determina cul de ellas es la correcta.

PERO HAY UNA BUENA NOTICIA.

LAS HABILIDADES DE COMPRENSIN LECTORA SE DESARROLLAN MEDIANTE LA EJERCITACIN CONSTANTE Y FOCALIZADA

*** EST COMPROBADO QUE SI SABEMOS LO QUE UNA PREGUNTA EXIGE TENEMOS MS POSIBILIDADES DE QUE ACERTEMOS EN LA RESPUESTA.

QU ES UN TEXTO PARA LA PSU?

PARA EL DEMRE.. EL TEXTO ES UNA UNIDAD DE SIGNIFICADO CERRADA Y AUTNOMA. ES DECIR, CONTIENE TODA LA INFORMACIN PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS QUE SE HACEN SOBRE L.

DEMRE: departamento de medicin y registro educacional

ES LO MISMO UN TEXTO QUE UN DISCURSO PARA LA PSU?

PARA EFECTOS PSU TEXTO Y DISCURSO SON TRMINOS SEMEJANTES.

ENTONCES, PARA RESPONDER ADECUADAMENTE LAS PREGUNTAS PSU DEBEMOS:

-CONOCER LAS HABILIDADES QUE MIDE CADA ITEM DE PSU

-MANEJAR SU ESTRCTURA
-RECONOCER LOS TIPOS DE PREGUNTAS PSU.

ESTRUCTURA BSICA DEL TEXTO

1) INTRODUCCIN: PRESENTA EL TEMA, PREGUNTAS, PROBLEMAS E INTENTA LLAMAR LA ATENCIN DEL PBLICO.

2)DESARROLLO: PRESENTA NUEVOS ANTECEDENTES SOBRE EL TEMA PLANTEADO.

3) CONCLUSIN: CIERRA EL TEMA ABORDADO MEDIANTE UNA REVISION GENERAL DE LO VISTO, ENTREGA RESPUESTAS, SOLUCIONES O REFLEXIONES.

LAS PREGUNTAS SOBRE TEMA, IDEA CENTRAL Y TTULO SON FRECUENTES EN LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN. CMO LOS IDENTIFICAMOS CORRECTAMENTE?

PARA IDENTIFICAR EL TEMA DE UN TEXTO APLICAMOS LA PREGUNTA:

DE QU ME HABLA EL TEXTO?
LA RESPUESTA DEBE SER UN CONCEPTO DELIMITADO, ES DECIR, SIN MAYORES DATOS. PUNTUAL,

PARA IDENTIFICAR LA IDEA CENTRAL DE UN TEXTO APLICAMOS LA PREGUNTA:

QU SE DICE DE ESE TEMA?

LA RESPUESTA SER UNA IDEA MS DESARROLLA, POR LO TANTO, MS EXTENSA QUE EL TEMA.

FINALMENTE, PARA SEALAR EL TTULO DEL TEXTO, DEBEMOS RELACIONAR TEMA+IDEA CENTRAL
NO DEBES BUSCAR UNA IDEA DEMASIADO ABARCADORA O UN CONCEPTO GENERAL QUE SE ALEJA DE LO TRATADO, SINO UNA IDEA QUE CONCRETAMENTE SEALE EL TEMA TRATADO Y LO QUE SE HA DICHO SOBRE L.

AHORA TE TOCA A TI

ANTES DE PONER A PRUEBA ESTOS CONCEPTOS INDENTIFICA..

El texto, ya sea oral o escrito, se organiza de acuerdo a una estructura bsica (plan estructural)
1) Introduccin ___________: presenta el tema, problemas, preguntas, intenta llamar la atencin del lector.

Desarrollo profundiza y entrega nuevos antecedentes 2) ___________: sobre el tema presentado. Conclusin sintetiza lo tratado, entrega respuestas o 3) ___________: soluciones, presenta reflexiones por parte del autor.

PARA IDENTIFICAR TEMA E IDEA CENTRAL APLICAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

TEMA: De qu me habla el texto?

IDEA CENTRAL: Qu se dice de ese tema? (puede ser objetivo o personal)

EJERCITEMOS TEMA E IDEA PRINCIPAL

Era un joven de no ms de 25 aos. El xito con el sexo opuesto ya no era un tema que le preocupara. De hecho, haca mucho que las miradas femeninas hacan ms bien hincapi en lo mal que se vea, en lo desarreglado que andaba. Pero pocos, muy pocos, saban que la razn de ese desinters por la vida era precisamente por una mujer. Una mujer que lo dej por otro el mismo da que confes estar enamorado.
H.Jara. El hombre triste.

De qu me habla este texto?

TEMA: Un joven de no ms de 25 aos.

Las noticias muestran, a menudo, imgenes que desvirtan lo que realmente ocurre en las calles del gran Santiago. La gente, sin mayor informacin ve y escucha lo que ellas dicen, lo que ellas comentan y, lamentablemente, adoptan una postura en funcin de lo que les han hecho pensar sin construir una opinin propia.

De qu me habla el texto?
TEMA: LAS NOTICIAS

En los ltimos veinte aos, la administracin educativa ha realizado un gran esfuerzo para responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos superdotados intelectualmente.

TEMA: la administracin educativa

AHORA NOS PREGUNTAMOS...

CUL ES LA IDEA CENTRAL DEL FRAGMENTO ANTERIOR? O EN OTRAS PALABRAS QU SE DICE DE LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA?

LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA HA HECHO GRANDES ESFUERZOS POR RESPONDER A LAS NECESIDADES ESPECIALES DE LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS.

Sabido es que el papel fue inventado en China unos cien aos antes de nuestra era y que se difundi por todo el mundo durante la Edad Media. Los chinos emplearon por primera vez la tcnica de la impresin con caracteres de madera en el siglo VII y VIII, y los tipos mviles unos 400 aos antes que Gutenberg. Tambin el uso de la tinta china se remonta a la ms antigua civilizacin de ese pueblo.
TEMA: EL PAPEL IDEA CENTRAL: EL PAPEL FUE INVENTADO EN CHINA Y DESE AH SE DIFUNDI AL RESTO DEL MUNDO.

El lenguaje puede definirse como el conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Tambin puede entenderse como el sistema de comunicacin que permite que el hombre pueda expresarse en una situacin puntual.
Cul es el tema del fragmento anterior? a) La definicin de lenguaje b) Variadas formas de entender lo que es el lenguaje c) Los sistemas comunicativos d) El lenguaje e) Situacin y lenguaje

Alternativa: D

CUL ES EL TEMA DE ESTE FRAGMENTO?

Entre los males del siglo, que los hay, la depresin ocupa un importante lugar, sin duda. Por definicin, se trata de una disminucin o descenso de la actividad funcional con sensaciones de pesimismo y tristeza interminables.

Alternativa: B
a) Los males del siglo b) La depresin c) La disminucin de la actividad funcional y sus consecuencias d) Cmo prevenir la depresin e) Causas de la depresin

El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (ensear con una finalidad pedaggica) sobre un tema. Su intencin informativa hace que en estos textos predomine la funcin referencial del lenguaje. Los textos expositivos pueden ser divulgativos, o especializados. Los primeros, no exigen un gran conocimiento por parte del receptor. Los especializados, en cambio, exigen que el receptor posea un grado mayor de conocimiento.
Cul es el tema del texto anterior? a) b) c) d) e) Las mltiples funciones de los textos expositivos La exposicin y sus modalidades divulgativa y especializada El texto expositivo La finalidad pedaggica del texto expositivo Textos informativos: la exposicin

ALTERNATIVA: C

Cul es la idea central del fragmento anterior?

a) El texto expositivo, su objetivo y sus formas b) Uno de los textos ms importante: el texto expositivo c) La exposicin como herramienta de utilidad para la enseanza d) Objetivos del texto pedaggico expositivo e) La exposicin divulgativa y la especializada

ALTERNATIVA: A

Mi relato ser fiel a la realidad o, en todo caso, a mi recuerdo personal de la realidad, lo cual es lo mismo. Los hechos ocurrieron hace muy poco, pero s que el hbito literario es asimismo el hbito de intercalar rasgos circunstanciales y de acentuar los nfasis. Quiero narrar mi encuentro con Ulrica (no supe su apellido y tal vez no lo sabr nunca) en la ciudad de York. La crnica abarca una noche y una maana. Jorge Luis Borges, Ulrica.

Segn el propio narrador, cul ser el tema de la narracin?

A) La fidelidad del relato literario a los hechos reales. B) Un recuerdo personal, que por lo mismo no puede ser fiel a la realidad. C) Su encuentro con Ulrica. D) Una noche y una maana en la ciudad de York. E) El amor entre dos personas.
Tipo de pregunta: Alternativa:

Sntesis

ESO ES TODO POR HOY!!!!

PRXIMA CLASE

EJERCITAREMOS TEMAS, IDEAS CENTRALES Y CONOCEREMOS LOS MODOS DE ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO