Concepto de niñez

CONCEPTO REPERCUSIONES EN EL TRAT0

HISTÓRICO
(siglos XVI y
XVII)

El niño como No hay agrupamiento por edad.

adulto No hay ambientes especiales
miniatura para los niños.
Acceso abierto al mundo de los
adultos.
Posible frustración ante las
exigencias de los adultos.
El niño como la Control de impulsos y de
maldad innata conducta moral desde edad
temprana.
Énfasis en castigo y reprimenda.
Relación distante entre adulto y
CONCEPTO HISTÓRICO (siglos REPERCUSIONES EN EL TRAT0
XVIII y XIX)

El niño como tábula rasa Énfasis en experiencias positivas

en lugar del castigo.
Insistencia en educar.
No hay diferencias individuales o
capacidades innatas.
El niño como propiedad El destino del niño depende de la
voluntad de su superior.
Se valora al niño sólo por su
trabajo.
Se exigen cierto actos, sobre todo
conformidad y pasividad.
Creación de leyes que regulan el
trabajo infantil.
CONCEPTO HISTÓRICO (siglos REPERCUSIONES EN EL TRAT0
XIX, XX)
El niño como persona de Inician líneas de investigación
desarrollo sobre las capacidades del niño y
los procesos de cambio.
(Influencia de Darwin) Se diseñan ambientes
institucionales según su edad.
Se identifican etapas de
desarrollo.
Se considera que el desarrollo
temprano de capacidades mejora
la calidad del futuro adulto.
Métodos de investigación
en el estudio del
desarrollo infantil
Observació Experimen Encuestas Entrevistas Estudios Estudios
n tación transversaleneuro-
so científicos
longitudinal
es
Diarios Situación Recolección Indagación Se busca el Observación
Registros controlada de datos abierta con mismo dato y registro de
específicos altos índices en muestras status y
con fines de diferentes cambios a
estadísticos interacción (edad, nivel
contexto) neurológico
a partir de
Se observa experimento
reiteradamen s específicos
te a los .
mismos Apoyo
sujetos por tecnológico.
un tiempo
prolongado.
El desarrollo del cerebro

La neurociencia es la ciencia que

relaciona los procesos cerebrales
con los procesos cognitivos y tiene
como objeto principal de estudio al
cerebro humano.
• El entendimiento del desarrollo y
funcionamiento del cerebro ha progresado
mucho en los últimos años.
• Los avances tecnológicos han permitido que
los científicos puedan conocer mucho más
acerca de las funciones cerebrales y las partes
de éste que son responsables de esas
funciones; la manera en que las neuronas se
comunican, la química de las neuronas y cómo
se desarrolla el cerebro durante toda la vida.
Video
• Los genes son los que prescriben la
arquitectura general y la secuencia
de la maduración del cerebro, pero
el medio ambiente actúa en todo
momento modificando esas
decisiones de la herencia.
• El cerebro del niño y niña tiene la capacidad
especial de desarrollar conexiones que serán
usadas más adelante en su vida, desde el
nacimiento, las células del cerebro proliferan a
gran velocidad estableciendo conexiones que
pueden dejar huellas para toda la vida ya que
toda experiencia crea una nueva conexión y
refuerza una anterior.
 Importancia de las
Experiencias de los
Primeros años
El 80% y 90% del cerebro crece en los primeros
•
tres años de vida, considerados desde la fase
prenatal.
• Al llegar a los 9 meses, el cerebro ya ha creado una
red de 1000,000,000 de células, pero ésta puede
aumentar considerablemente si el ambiente es
estimulante.
• Las experiencias tempranas tienen un impacto
decisivo en la formación de conexiones cerebrales
y en la estructura del mismo.
• Todo lo que se analizará tiene
como objetivo potenciar tantas
conexiones neuronales tanto
como sea posible durante la
etapa de desarrollo que cubre la
Educación Inicial.
• Reflejos
– Algunos reflejos se observan desde el nacimiento y se
mantienen con pocos cambios durante el resto de la
vida, como el estornudo o el parpadeo; otros reflejos
desaparecen durante las primeras semanas o meses de
vida sin dejar rastro aparente, lo cual indica un
desarrollo normal.
• Capacidades perceptivas
– El bebé puede percibir o captar estímulos de objetos, de
personas, del ambiente que le rodea o del interior de su
propio cuerpo; para ello, desde que nacemos, contamos
con órganos receptores de información: la nariz, la
boca, los oídos, los ojos y la piel; ellos reciben estímulos
del mundo e información que nos dice cómo son las
cosas, las personas, el planeta y nosotros mismos.
Nombre Estimulación Respuesta Significado

Succión Introducir objeto Movimientos Permite la

en la boca rítmicos de alimentación desde el
succión nacimiento. Se
consolida mediante
ejercicio los primeros
días.
Búsqued Contacto con la Movimiento de Orientación espacial
a mejilla cabeza para situar hacia la fuente de
en la boca el alimentación
objeto estímulo e
inicio de succión

Prensión Contacto con la Cierra la mano Permite mantenerse

palma de la manocon prensión del agarrado. Por ejemplo,
objeto durante transporte de
cría.
Prensión Contacto con la Flexión y Posible resto e
plantar base de los pies extensión de conductas arcaicas.
dedos
(Babinski)
Nombre Estimulación Respuesta Significado
Reptación Apoyado sobre Inicia Desplazamiento
el vientre con movimientos
resistencia en el para para reptar
pie
Moro Sonido intenso, Apertura de Conducta
pérdida de brazos y piernas; vestigial para
apoyo o cierre de manos prevenir caídas y
movimiento para mantenerse
brusco asido al cuerpo
de la madre.

Parpadeo Luz intensa Cierre de Protección de la

sobre los ojos párpados luz solar
Tónico cervical Tendido boca Se extienden los Facilita el
arriba gira la miembros del establecimiento
cabeza hacia un lado del lado de de la
lado la cabeza y una coordinación
flexión del lado visión-prensión.
opuesto.
 Evolución de los reflejos
• Algunos aparecen desde el nacimiento y se
conservan a lo largo de la vida con escasas
modificaciones (parpadeo, estornudo).
• Otros desaparecen al cabo de unos meses y no
vuelven a presentarse (moro, plantar, tónico
cervical)
• Unos más aparecen tempranamente, luego
desaparecen por un tiempo y reaparecen para
aprenderse de forma voluntaria (marcha, reptación)
• A partir del segundo cuatrimestre se convierten en
actividades voluntarias e influyen en el desarrollo
psicológico (succión, prensión).