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EL MTODO DE
CASOS
El anlisis de casos como
herramienta instruccional:
Un caso plantea una situacin-problema que se expone al alumno para que ste
desarrolle propuestas adecuadas a su anlisis o solucin, este anlisis se ofrece en
un formato de narrativa o historieta que contiene una serie de atributos que
muestran su complejidad y multidimencionalidad; los casos pueden tomarse de la
vida real o bien en casos simulados pero realistas.
Los casos aparecen en forma narrativa.
Incluye informacin y datos psicolgicos, sociolgicos, cientficos, antropolgicos,
histricos y observacionales, as como material tcnico.
Se cuentan de la manera ms precisa y objetiva posible, plantean situaciones
problema reales o realistas, de manera que los alumnos experimenten la
complejidad, ambigedad, incertidumbre y falta de certeza que enfrentaron los
participantes originales en el caso.
Los casos que se presentan a los alumnos con propsitos de enseanza contienen
informacin suficiente pero no exhaustiva.
Una de las tareas esenciales de los alumnos es profundizar en la informacin y
conducir ellos mismos el anlisis y conclusiones.
La enseanza con stos casos fomenta la capacidad de discutir con argumentos,
generar y sustentar ideas propias, de tomar decisiones en condiciones de
incertidumbre o de realizar juicios de valor.
Explorar varios ngulos del problema, distintos puntos de vista y opciones de solucin.
La discusin grupal de casos permite mezclar los aprendizajes cognitivos y afectivos, a
la par que desarrollar las habilidades de colaboracin y de responsabilidad
Los formatos para presentar un caso son variados, pueden consistir en casos formales ,
por escrito, un artculo periodstico, un segmento de un video formal o una pelcula
comercial, una historia tomada de las noticias que aparecen en la radio o TV, un
expediente documentado obtenido de algn archivo, una pieza de arte, un
problema cientfico de ciencias o matemticas, entre otros.
Segn Golich, los buenos casos
requieren:
Ilustrar los asuntos y factores tpicos del problema que se
pretende examinar.

Reflejar marcos tericos pertinentes.

Poner de relieve supuestos y principios disciplinarios
prevalecientes.

Revelar complejidades y tensiones reales existentes en torno al
problema en cuestin.
Wassermann, incluye algunos criterios que en
realidad permiten elegir un buen caso de
enseanza:
Vnculo directo con el currculo: el caso se relaciona con almenos un topico central del
programa, focalize conceptos o ideas nodales.
Calidad de la narrativa: en la medida en que el caso atrapa al lector o aprendz, le
permite imaginarse a las personas, hechos o lugares relatados, y en la medida en que es real o
bastante realista, despierta un interes genuino.
Es accesible al nivel de los lectores o aprendices: los alumnos pueden entender el
lenguaje, decodificar el vocabulario contenido, generar significado de lo que se relata.
Intensifica las emociones del alumno: eleva pasiones y genera juicios emotivos que
comprometen al lector, le permite ponerse unos lentes ms humanos al analizarlo
Genera dilemas y controversias: para sta autora ningn caso tiene una solucin
hasta que se genera un debate y con ste se aade informacin, ya que una solucin
demanda pensamiento de alto nivel, creatividad y capacidad para tomar decisiones por
parte del alumno.
casos
Vinculado al
currculo
Promueve
pensamiento de alto
nivel.
Permite su encuadre en
marcos tericos pertinentes
Reto accesible al nivel
del aprendiz
Plantea
asuntos reales
y relevantes
Permite
identificacin,
empata
Genera
controversia
Intensifica
emociones.