2007 年地理高考备考讲

北京师大附中 王树声
一、应对高考挑战，体会试卷变
化
1 、命题思路稳中有变
通过近几年高考命题思路的变化，为每
一位有兴趣研究高考的老师提供了丰富的
素材，我们关注的不仅是每年考试的试题
与答案，而应该在学习高考改革思想的基
础上，研究 “以能力立意 ”在试题方面的体
现，从而发现试卷中所揭示的信息，对我
们在教学和复习备考方面带来的启示。
2 、当前复习方法不够科学
难以适应新高考
每一次新出现的高考试题，都会
向我们的教学提出新的挑战，迫使我们
要思考一些问题。目前在教学中脱离高
考要求，各年级 “各自为战 ”（未能从整
体上进行能力培养）的做法并不少见，
复习工作中 “投入高、负担重、方法死
、效率低 ”的不科学的备考方法还相当
普 遍 ， 对新高考的不适应，困扰着不少
教师和考生。
3 、传统复习备考的不适应表现
关键在于 对高考改革的方向把握
不准，对命题思路的变化体会不深，对
能力考查的要求不甚明确，不去认真研
究高考改革的思路，因而在教学和复习
方法上仍因袭传统做法， 总想 “猜题押
宝 ”，希望从知识点上（猜重点难点）
获取点什么信息，实际这些已经不适应
今天的考试。今天高考考的是会思考、
会应用知识解决问题的能力。
4 、改进复习方法应对挑战

彻底扭转那种只相信 “猜考点、背
书本、多做题 ”的 “知识立意 ”的办法。
注意学习有关试卷分析及《考试中心》
所发表的一些指导性文件的精神。 科学
记忆而不是死记硬背；整理加工而不是
机械照搬；选择做题而不是题海战术；
重视技能而不是只背知识。
二、根据试卷特点，剖析命题思
路
1 、题型题量基本稳定
题型结构稳定在单项选择题和综合
题两方面，基本形成比较固定的模式，题
量及赋分比例也基本固定，这在一定程度
上稳定了考生的备考心态，在考场上不致
感到全然陌生，有助于临场的发挥。反映
了高考不是每年变新招，让人摸不透，而
是在可能范围内增加透明度，不是以考生
为 “敌 ”，而是反映了以人为本的理念。
2 、以能力立意的测试思想体现明
显

综合科目测试，考查考生所学相
关学科的 基础知识、基本技能的掌握程
度、重视思维过程，重视运用知识分析
、解决问题的能力。 所强调的能力，主
要是学习能力，即选择、加工、提取与
解读信息的能力，调动和运用知识的能
力，以及综合运用知识分析和解决问题
并进行描述或阐释事物、论证和探讨问
题的能力。
36 ．沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见
度小于千米的特殊天气现象。图 5 示意我国沙尘暴主要活
动路径和强沙尘暴多发区；图 6 、图 7 依次表示 1464-
1913 年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐年统计次数。
（ 1 ）西路沙尘暴先后影响的两大盆地是
： 盆地、
盆地。

（ 2 ）西北路沙尘暴先后影响的地理区域
有： 盆地、河西走廊、内
蒙古高原、
高原和 平
原。

（ 3 ）说明图 5 中强沙尘暴多发区的地表
环境特点。
分析图 5 、图 6 、图 7 ，回答下列问
题
 解题思路提示
运用心理地图进行空间思维想象西路、西北
路沙尘暴所经过的地区，然后思考沙尘暴的
景观和形成原因，得出地表环境特点。

答案：
（ 1 ）塔里木盆地 柴达木盆地
（ 2 ）准噶尔盆地 黄土高原 华北
平原
（ 3 ）干旱、半干旱（缺水），沙漠
（荒漠和黄土）广布，植被稀疏。
（ 4 ）指出图 6 所示的沙尘暴季节分布
特点，并说明其自然原因。

（ 5 ）在图 7 显示的 450 年间，沙尘暴

发生次数的变化呈现出
的规律。在明王朝灭亡时，沙尘暴约
发生了 次。

提示：明王朝灭亡时的年份是 1644 年
分析图 6 中从季节分布特点思考原因
从图 7 中沙尘暴出现次数发现规律
 例题：下图所示的平原地区在 20 世纪 60
年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，
该地区的沙尘暴被称为 “白风暴 ”。读图完成下
列要求：
（ 1 ） R1 、 R2 两河的主要补给是
高山冰雪融水和降
水
气温（温度）
，影响流量变化的主要自然因素是
。
风（风力）
（ 2 ）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是
。
（ 3 ） 20 世纪 50 年代，在 L 湖沿岸地区大规模
垦荒，对土地产生哪些影响？
该地区气候干旱，垦荒会导致土地沙漠化（荒漠化、土地
退化）
（ 4 ）在开垦的同时 ，大量引河水灌溉。不合理
的灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区
不合理灌溉对土壤的影响 ，并说明其发生的过程
。
导致土壤盐碱化（次生盐碱化、盐渍化），当地下水位上
升至土壤层，因蒸发旺盛，水中的矿物质（或盐分）在土
壤或地表不断积累。
（ 5 ）大量引 R1 、 R2 河水灌溉会对 L 湖产
生什么影响？
（入湖水量减少 ，）湖水水位下降 ，
（湖岸线后退 ，）湖泊面积缩小 ，含盐
量增加。

（ 6 ）分析“白风 暴”中盐尘 的主要来 源

。
“ 白风暴 ”中的盐尘主要有两个来源：
一是开垦的耕地及其周围地区因次生盐
碱化而在地表和土壤中积累的盐分；二
是湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分
（ L 湖为咸水湖）。
 试题信 息的 类型、 结构 、数 量
等
36 、（ 36 分） 图 7 为我国亚 热带 季风气 候区
一个
小区 域的 平面图 及地 形剖面 图。 据此回 答：
：
 36 、（ 36 分） 图 7 为我国亚 热带季风气 候区一个小 区域的平面 图及地形剖 面图。据此 回
答：

AA′ 剖面图 显示的 是山 地中的 一个 宽广的 河谷 ；

BB′ 剖面图 显示的 是山 地中的 深切 河谷；
CC′ 剖面图 显示的 是丘 陵中的 河谷 。
该小区 域是山 地中 分布着 宽窄 相间的 河流 谷地。

（ 1 ）简 述三个 剖面 分别显 示的 地形 特征，并 综述 该小区 的整 体地 形特征 。（ 16 分）

 36 、（ 36 分） 图 7 为我 国亚热带季 风气候区一 个小区域的 平面图及地 形剖面图。 据
此回答 ：

有发 展耕 作业、 林业 、果树 业和 开发水 能的潜 力

开发 中应 当避免 陡坡 垦荒 ；防 止水土 流失

（ 2 ）根 据所 给信息 ，说 明该 小区域 土地利 用的 潜力及 开发 利用应 当注 意的问 题。

（ 9 分）

A B C D C′ D ′
A 前置限 B 行为动 C 主题范 D 后置限
6 、（ 36 分） 图 7 为我国 亚热带季风 气候区一个 小区域的平 面图及地形 剖面图。据 此回答：

降水 较多 有 足够汇 水面 积
河流 有较 大落差
有峡 谷（ 形成良好 的坝址）

（ 3 ）扼 要说 明该 小区域 水能 开发的 有利因 素。 （ 11 分）

 以近三年的全国文综卷 36 题为例看能力
要求：
全国 卷第 36 主要内容 能力 要求 备注
题
2004 文综 1 华北某地 地 绘图 判读 、空
形区气温 降 间思 维、 推理
水图 判断
2004 文综 2 中亚白风 暴 综合 分析 、描 经典 试题
问题 述概 括、 运用
原理 推导 分析
2004 文综 3 云贵高原 等 空间 定位 、空
高线图 间想 象、 空间
联系 、综 合分
2004 文综 4 美国农业 区 析
识记 地理 事物
及地域类 型 、知 识迁 移与
综合 应用 、归
纳推 理
2005 文综 我国 亚热 带季 判读 剖面 图、 根据提供 的
1 风气 候区 平面 综合 分析 、空 信息独立 编
图与 剖面 图 间想 象 制答案
2005 文综 西亚 及其 周边 空间 定位 、气
2 地区 图与 气候 候特 征判 断、
直方 图 分析 表述
2005 文综 我国 某地 冬季 空间 定位 、分
3 天气 系统 城市 析天 气系 统、
交通 区位 因素 区位 因素 分析
2006 文综 沙尘 暴活 动路 空间 定位 、分 根据资料 认
1 径多 发地 区及 析判 断、 原因 识规律性 问
有关 统计 分析 认识 规律 题
2006 文综 北冰 洋融 冰速 空间 定位 。综
2 度及 有关 洋流 合分 析、 知识
问题 迁移 与联 想
 通过以上举例可看出： 试题在逐
步变化，能力要求层次逐年提高，能
力要求的类 型 逐渐扩大 , 提供的信
息 越 来 越 丰 富 . 有些带有方向性的甚
至是隐性信息值得注意 （ 如 从 自 然 与
人文两方面全面地认识环境的变化，
以全球变化的观点去分析环境问题，
从宏观上、多角度地认识人口资源环
境和其他地理问题等），这是仅凭单
纯记忆无法应对的。
3 、学科内综合为主，跨学科综合
为辅
综合能力测试强调学科内部及相关学
科相关内容的渗透、交叉与综合，强调理论
联系实际，学以致用，重视人与自然、社会
协调发展的现代意识。
命题的立意多以现实生活中的实际问
题同有关理论联系起来，情境设置更加真实
和全面地模拟现实。因而常以教材外的知识
为切入点，以多样性、复杂性和综合性来呈
现。
跨学科综合所占比例很小，三科各自
提供资料，单独设问，基本上仍属学科内综
 如近几年试题中涉及到的问题有
： 民工潮、引种草坪、沙尘暴、可燃冰
、气象经济、石油净进口、我国粮食生
产、印度洋海啸等。
试题中并不是直接考查这些事物
本身，而是以之作为切入点， 用所学过
的 “旧 ”知识解决未见过的 “新 ”问题，
这也是新课标所要求的探究精神的考查。
 36 、读图 12 ，回答：

（ 1 ）指出图 示区 域柑橘冻 害分布特点，分析甲地

无冻害的原因（ 6 分）
（ 2 ） 简述三峡地区社会经济因素发展变化
对柑橘生产的影响。（ 8 分）

答案要点：
（ 1 ）冻害程度随纬度升高（或大致由西
南向东北）加重，受周围山地阻挡，冷
空气不易入侵
（ 2 ）政策支持力度加大，交通运输条件
改善，柑橘保鲜，冷藏等技术发展，市
场地域扩展。
 按加工层次，柑橘加工业划分为以罐头
生产、原汁榨取为主的初级加工业，以饮料
生产、香精与色素提取、果酸加工为主的中
高级加工业。

（ 3 ）分析甲地柑橘加工业的区位优势，说
明不同加工层次的布局指向。（ 10 分）

答案 ：
（ 3 ）原料丰富，市场大，劳动力成
本低等，初级加工业是原料指向型工
业，中高级加工业是市场指向型工业
（ 4 ）说出图中轻冻害区存在的主要
环境问题。（ 6 分）

答案：
（ 4 ）酸雨，土壤侵蚀，土壤和水
体污染等
（ 5 ）与图中严重冻害区同纬度的
大陆西岸也种植柑橘、说明其气
候 特 点 和 形 成 原 因 。 （ 6 分）

答案：
（ 5 ）夏季受副热带高压控制炎热
干燥，冬季受西风影响温和多雨
4 、依据提供的信息，领会问题情境，
理解设问要求，独立思考或编制答案。

试卷上的问题是新问题，是教材
上没有、教师没有讲过的新问题（这
样才最公平）；解答问题的程序不是
靠从头脑中 “搜寻答案 ”，而是根据提
供的大量资料，并综合储备的信息，
通过思考确定解题思路，再独立进行
判断（选择题）或编制答案（综合
题）。
 图 1 四条曲线分别示意四地 3 月 21 日到 6
月 30 日的日出时间 。读图 1 ，回答 3 ～ 5
题。
3 ．与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲
线是 A ．① B ．②
C ．③ D ．④ (B)

提示：摩尔曼斯克位
于北纬 69° ，是北极
圈内的最大城市，俄
罗斯的不冻港。
 提示：根据日出日落时刻计算昼
长
日出时 6时 5时 4时 3时 2时 1时 0时
刻

日落时 18 19 时 20 时 21 时 22 时 23 时 24 时
刻
时
昼长时 12 14 时 16 时 18 时 20 时 22 时 极昼
间
时

日出时刻与日落时刻： 24 －日出时刻＝日落
时刻
昼长时间＝日落时刻－日出时刻
根据昼长时间可判断季节，夏季昼长，冬季昼
短
 日出日落时刻与昼长时间的计算
日出时 刻与 日落时 刻
24 －日出时刻＝日落时刻
如： 6 点日出，则日落时刻＝ 24 － 6 ＝
18 点
4 点日出，则日落时刻为 20 点，为
夏季
昼长时间＝日落时刻－日出时刻
如：日出时刻为 8 点、日落时刻为 16 点
则昼长＝ 16 － 8 ＝ 8 小时，昼短夜长，
为冬季
日出、日落时 刻、昼长 、夜长时间 、季节
解题思维过程 3 月 21 日全球均 6 点日出 ，昼
夜等 长， 此后北 半球 昼渐长 ，
日出 时间 逐渐提 早
① 地到 3 月 30 日即 0 点日出 ，
进入 极昼 ，应在 北极 点附近 ；

② 地自 3 月 21 日后白 昼渐长 ，
至 5 月初进 入极昼，应 在北 极
圈内 ；

③ 地在 6 月 22 日这一 天昼长
24 小时， 以后开 始变 短，在 北
极圈 上；

④ 地在 6 月 22 日前后 昼最长 ，
但也 不过 18 小时多 ，未 出现极
摩尔曼 斯克在 北纬 69° 昼现
符合②
象， ，故
故在较B高纬 为正确
度，不选到
4 ． ④地位于
A ．南半球中纬度
B ．北半球低纬度
C ．副热带高压带
D ．副极地低压带

(D)
提示： 3 月 21 日到 6 月 30 日白昼增长，故不会
在南半球，排除 A ；有长昼现象，达 18 小时多
，故不会在低纬度和副热带高压带，排除
B 、 C 。因此判断在副极地低压带，正确选项为
5 ． 8 月 23 日，
② 的昼长约
为
A ． 24 小时
B ． 22 小时
C ． 20 小时
D ． 18 小时

(C)
解题思路提示： 8 月 23 日，太阳直射点在北回
归线以北，距秋分日尚有一个月；与这一天太
阳直射点相同的一天应在 4 月 22 日左右，距春
分日也刚过 一个 月，可知这两 天的昼长 是相同的。

3 月 21
4 月 22 日
日

8 月 23 9 月 23
日 日
 地球在公转轨道上位置与
太阳直射点位置的关系
从 3 月 21 日～ 6 月 22 日～ 9 月 23 日太阳直射北半
球，思考： 4 月 22 日与 8 月 23 日、 5 月 22 日与
7 月 23 日的太阳直射点位置相同、正午太阳高度
、昼 夜长 短、日出日落时 刻、昼长 、极昼极 夜范围
等现象也是相同的。
 解题思路提示
与 8 月 23 日
太阳 直射点相同的一
天应在 4 月 22 日左
右，这两天的昼长相
同。从图上可看出 4
月 22 日左右的日出
时刻在 2 点，说明
昼长 20 小时，推论
8 月 23 日昼长 也是
20 小时。故 C 为正
确选项。
 由于没有现成的答案或书上的原词
原 句 可 以 应 用 ， 这种 考查临场的应变能
力、迁移能力、联系能力、表述能力
（运用学科术语组织答案）、空间想象
能力的试题，正逐渐被人们所习惯与认
可，在复习指导过程中正在注意应对的
策略。
在平时（高一高二）教学过程中积
累这些潜能已经提到日程上，如： 良 好
的学习习惯，科学的思维方法，牢固的
空 间 概 念 ， 严谨 的 时间观 念 ， 敏 锐 的 信
息意识，清晰的表述能力等。
5 、文化素养的考查正逐渐体现在文
科综合试卷中
近些年来，在文科综合试卷中加强
了对文化素养的考查，历史、地理、政
治三科都有体现。诗词、散文、国画、
砖画、图片、商标等，内容丰富，形式
多样，主要作为命题的切入点，既从多
角度启发考生思考，又能给考生展示才
能提供机会，同时带来一定趣味性，缓
解考场紧张气氛。这 需要平时积累，知
识面广，视野开阔，思路灵活，方能适
应。
例题：古人在一篇游记中写道： “登高南
望，俯视太行诸山，晴岚可爱，北顾但寒
沙衰草 ……”。据此和图，回答下列问题
审题：试题文字材料中提供的信息有：
情境设置中的空间信息
高度信息 ——登高、俯视；
方位信息 ——南望、北顾；
时间信息 ——晴岚可爱（能见度好）、寒沙衰草（深
秋）；
思考问题依据的地理事物 ——太行诸山
图像信息 ——经纬度、北京及小五台山、长城
、 200 米等高线、等温线
（ 1 ）图 中有 6 个经纬线交点，其中与游
记作者登临之地相距最近的交点的地理坐
标是 _______________
115°E 、 41°N 内蒙古
。作者北顾的是
__________ 高原的深秋景色。

●
 例： 《真腊风土
记》（元）记载： ①自
温州开船，西南行，
历闽、广海外诸州港
口，过七洲洋，经交
趾洋到占城。又自占
城 顺风 可 半 月 到 真腊
； ②真腊四时常如五六
月天，不识 霜雪，半年
有雨，半年绝无； ③信
教者削发穿黄，偏袒
右肩，其下系黄布裙
，跣足。据此并结合
图 1 ，回答 1 ～ 4 题。
1 、当时从温州航海前往真腊的较佳时间是
A 、 11 ～ 12 月 B、 3～4月 C、 5～6
月 D、 7～8月
2 、真腊地区的气候属于 答案：
A 、亚热带季风气候
A
B 、热带季
风气候
C 、热带沙漠气候 D 、热带雨答案：
3 、 ③所描述宗教的起源地是
林气候
B
A 、巴勒斯坦地区 B 、阿拉
伯半岛
答案：
C 、南亚 D 、中亚 C
4 、该宗教的传播方式主要属于
A 、传染扩散 B 、迁移
扩散 答案： B
C 、刺激扩散 D 、等级
三、领悟试卷启示，思考变化
趋势
1 、新课标中学科内容的变化势必会影响
到考试内容
今日地理的学科知识已经 从过去的
区域描述逐步转向空间分析、区域发展
； 学科结构组织 从区域地理 ——系统地理
——专题研究（初中区域地理 ——高中必修
与选修模块，案例研究）， 这一变化应
引起重视。
 以人地协调和持续发展为主线，
学习 “对生活有用的地理 ”、 “对终生
发展有用的地理 ”，提供未来公民必
备的地理知识，增强学生的地理学习
能力和生存能力，这一变化的趋势，
必须引起重视，在试卷中已逐步有所
体现。
 例题： 近年来，随着我国经济的发展，轿车
越来越多地进入家庭。回答下列各题题：
（ 1 ）家庭轿车的大量使用能够
答案：
A 、降低燃油消费 B 、提高交通效
C
率
（ 2 ）对大城市来说 ，大量使用家庭轿车有利于 答案：
C 、扩大居民出行范围 D 、节省城市用
D
地A 、缓解道路交通压力 B 、提高道路通行能力
C 、城市连片发展 D 、降低市中心常住人
口密度
（ 3 ）家庭轿车的大量使用可能引发的环境问题是答案：
D
A 、在城市上空形成臭氧空洞 B 、大范围的水
体污染
C 、大规模的酸雨危害 D 、城市大气质
39 ．奥运会是跨越国界的全球盛事，是主办
国向整个世界表现自身风貌的机会，回答：

（ 1 ）读图 13 ，说
明历届现代夏季奥运
会举办城市的地区分
布特点。并简述奥运
文化空间扩散的特点
及意义。（ 10 分）
 答案要点

（ 1 ）主要集中分布在北半球中纬
度地区（或欧洲和北美洲）。
奥运文化空间扩散范围扩大
，并与其他文化区发生重叠。促
进文化的交流、发展与繁荣。
 我们对高考进行研究，并不仅仅
是为了应试而不关心课程与教材的改
革，，恰恰相反，我们是从教改的整体
来考虑， 考试评估与课程教材是互相关
联的两翼，是对课堂教学改革的引力
（指挥棒的导向）和动力，二者并不矛
盾，因为都是要讲能力 ——培养能力与考
查能力。
考试内容的变化，正标志着学科
知识的发展与趋向，研究高考就必须关
注知识的前沿内容与综合要求。
课程教材 高考改革

课堂教学

教学方法 学习方式
2 、学科方法的变化会影响到考试
要求
新课标在学科方法上要 “摒弃机械
记忆和单向传授 ”， 强调探究和体验，
重视接受过程，注重基础性和典型性
（案例）， 要向学生传授知识结构和方
法，并注意联系学生的生活实际。 “要
摒弃繁难偏旧 ”不在细碎的知识点上斤
斤计较，而应该 注意从宏观上把握知识
的整体，注意知识结构的质量和知识间
的有机联系。
学科方法的变化影响到考试要
求
事实上近年来的高考试题已
在不断地传递着这些信息，许多
教师已经敏锐地感觉到这点，在
教学中注意 教给学生思考问题的
方法，总结知识规律，整理知识
结构，分析知识联系，构建思维
线索，获取有效信息。
据报道，哈尔滨地区 2004 年 10 月 14 日出现的日
偏食开始于 9 时 20 分，结 束于 10 时 57 分。当 哈
尔滨日食结束时，美国阿拉斯加州某地为 13 日
16 时 57 分。那里人们 看到的日偏食开 始于 13 日 17
时 55 分，结 束于 13 日 18 时 46 分。读图 3 ，完成
9-11 题。
 解题思路提示
获取信息： 2004 年 10 月 14 日北半
球昼短夜长（ 6 点后日出， 18 点前日落
）
哈尔滨日偏食开始于 14 日 9 点 20 分
，结束于 10 点 57 分，而此时阿拉斯加某
地为 13 日 16 点 57 分，进行地方时计算
，与东 8 区相差 6 小时即 6 个时区（或按
相差 18 小时计算也可），该地在西 10 区
（图中的甲地），可知该地使用西 10 区
的区时。
9 ．图中阿拉斯加州的甲地和乙地
A ．能够同时看到这次日 偏食的全过程
B ．乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏
食
C ．乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏
食 （C ）
D ．乙地只能看到日偏食开始，甲地只能
看到日偏食的结束
 解题思路提示
从图中得知：甲地处于西 10 区，西
经 150° ，与区时相同。并在 60°N 以北，
此时（ 10 月 13 日甲地昼 短夜长 ），甲地正
处于黑夜，看不到日偏食。
乙地在东 12 区， 180° 经线附近，地
方时与 150°W 相差约 30° 即约相差 2 个小
时；换算为当地时间是 15 点 55 分 —— 16
点 46 分，能看到日偏食。
10 ．报道中的阿拉斯加地区使用的时间
是
A ．地方时 B ．西 10 区
的区时 (B)
C ．西 9 区的区时 D ．西 8B区
的区时

11 ．阿拉斯加州能看到这次日偏食结束 (C)
的地区，其使用的区时与地方时相差约
A ． 0 小时 B ． 1 小时
 阿拉斯加
解题思路提示 能看到日偏食结束的
地区为乙地，从图中
可知其所在的位置为
东经 172.5° ～ 180°
之间（理论上属于东
12 区，但却划在实际
日界线 以东 ），此时东
西 12 区钟点相同，
日期也相同，东 西 12
区与阿拉斯加统一使
用的西 10 区的区时
正好相差两小时。
3 、地理学科思想和学科价值正不断体
现在试题中
学科的空间性、区域性、综合性
等特点，利用图像和文字呈现地理知识
的形式，以及地理知识在 国策制定、国
土整治、区域发展、资源开发、土地利
用、生产布局、水利气象、灾害防治、
交通建设、城市规划、环境保护、人口
计划、文化研究、商业贸易、军事国防
等多方面的作用，正不断体现在试题设
计思路中。
 图 2 是北半球易形成台风海区分布
示意图。读图 2 ，完成 2-4 题。

2 ．日界线附近，易形成台风海区的北界可达
北纬
A ． 35° B ． 25° C ． 20° D ． 15°
（ D）
3 ．影响美国的飓风（台风）多形成于
A ．① B ．② C ．③ D ．④

（ D）
4 ．图示四个区域中
A ． ①主要受风海流影响

B ． ②主要受寒流影响
C ． ③是世界著名大渔场

D 。 ④主要受密度流影响

（ A）
 解题思维过程
本题的解题信息全部来源于图中，看懂
图是极为重要的环节。图中阴影部分是 “易形成
台风海区 ”，其范围和界线既有与大陆海岸线一
致处，又有不一致处，须辨别清楚。
（ 2 ）题 ，日界线 附近即 180° 经线附近，用通过
该经线的铅垂线与其北界的交点，画一横线，
交于纵坐标的 15° 附近。
（ 3 ）题 ，影响 美国 的飓风 形成于加勒比海和墨西哥
湾海域，依据陆地轮廓或西经度位置可确定④海域
。
（ 4 ）从 图 中识别 ①～④所示海域名称 ，然后结 合洋
流分布予以辨别。
 图 1 显示我国四个省 2004 年三种谷物
的种植面积。读图 1 ，回答 1-2 题。
1 ．① 、②、 ③代
表的谷 物依次 是

A ．小 麦、水 稻
、 玉米
B ．玉米 、小麦
、 水稻
C ．水 稻、小 麦
、玉米
D ．水 稻、玉 米
、 小麦
（ C）
 解题思路提示
1 、从图中吉林种植面积最大的作物是 ③
，吉林在东北平原，按热量水分条件看
不会是大面积的小麦和水稻，判定 ③是
玉米；
2 、从图中江西种植面积最大的作物是 ①
，江西在长江中下游平原，水热条件好
，适宜种植水稻，所以 ①是水稻；
3 、河南在华北平原，暖温带半湿润气候
，适宜冬小麦种植，所以 ②是小麦。
2 ． M 省可能是
A ．山西
B ．安徽
C ．广东
D ．甘肃

（B
）
提示：在前面对三种谷物正确判断的基础上，从图中提
供的 M 省 ①、 ②两种谷物播种面积相近的信息，结合试
题中四个省区的名称和位置，能够符合既是我国重要小
麦产区、又是重要水稻产区的只有安徽省。
 在我们进行复习指导时，一定要
明确学科思想，认识学科价值，增强地
理意识，树立地理观点，并贯彻在备考
过程中。特别是结合当前建设中反映的
新思路，科学的发展观，人地协调理论
，区域协调发展，构建资源节约、环境
友 好 的 新 型 社 会 的 理 念 等 ， 都应反映在
教学和复习过程中。
36 ．资料表明，近年来北冰洋海冰融化速度
加快，流出北冰洋的洋流增强。同期，墨西
哥湾暖流较为稳定，北大西洋暖流速度减缓。
据 此 并 读图 5 ，回答下列问题（ 16 分）：
（ 1 ）图 5 中 A 处洋流流速的变化表现
为 （加快或减慢）。
（ 2 ） B 处海水蒸发量增加，对同纬度
东岸陆地造成的影响及原因是

。我国可能受
此影响的地区是
。
 解题思维过程
（ 1 ）流经图中 A 处的洋流为北大西洋暖
流，在此向东北方向流入北冰洋；由于北
冰洋南下冷水流量的增大 ， 使其流速有所
减慢。
（ 2 ） B 处位于北纬 40° ～ 60° 之间的西
风带，当海域水温升高，蒸发量加大，上
升的水汽随西风向东流动，给同纬度东岸
带来更多降水。
我国能受到西风带来水汽影响的地区
，主要是新疆北部地区。
 答案要点

（ 1 ）减慢（ 4 分）
（ 2 ）增温加湿（降水量增加、增
加其冬春的降水量）（ 4 分），上
升水汽随西风（带）（ 3 分）进入
欧洲（亚欧）大陆（ 2 分）
新疆北部地区（或西北地区）
（ 2 分）
4 、新的考试评价目标正在促使原
有复习方法的变革

新的地理课程标准为我国地理基础教育注
入了新的理念和内容 ，为地理教育的发展明确
了方向并提供了动力。地理高考也在逐步完善
和确定新的地理考试评价目标， 以 “有用的知识
”、“适应 社会发 展的学习 能力”为评 价核心，从 而
使原有的评价体系（以知识立意）不断向 “以能
力立意 ”的方向蜕变 。
40 ．青藏高原一期工程西宁至格尔木段 814 千
米已于 1979 年铺通；二期工程格尔木至拉萨
段 1142 千米于 2005 年 10 月 15 日铺通，计
划 于 2006 年 7 月 1 日试运行。
（ 1 ）下图 示意格尔 木至拉萨 的地形剖面，读图 回
答：
a为 山脉， b 为
山脉；
c 、 d 两段地形变化的地形特点是

，对铁路修建的影响是
。
 解题思维过程
本题要从图中获取解题信息。
（ 1 ）题，先要辩明该剖面图的走向
，从格尔木到拉萨，应略呈东北－西
南走向；其次要明确沿线依次穿过的
山脉；再根据海拔高度和地形起伏，
分析其地形、地势特征，以及对修建
铁路带来的影响。
 答案要点
（ 1 ）昆仑（ 2 分） 唐古拉（ 2 分
）
高差大（地势起伏大）、
坡 度 陡 （ 3 分） 工程量大（土石方
、桥梁隧道等量大），造价高（ 3 分
）（其他合理答案可酌情给分）
 （ 2 ）下图是格尔木和拉萨两地年内
各月气温、降水量分配图。读图判断
：

A 、 B 两幅图中
，反映拉萨气候
资料的是
图，
因为
 解题思维过程
（ 2 ）两幅气候图中 A 图冬季在 0℃ 以下，
降水极少； B 图冬季在 0℃ ，降水较多；
根据格尔木与拉萨的位置分析，拉萨纬度
较低，位于雅鲁藏布江的支流的河谷地带
，夏季西南季风可带来部分水汽，冬季气
温较高；格尔木纬度较拉萨高，深居柴达
木盆地内陆，故降水少，温差大。
 答案要点
（ 2 ） B （ 4 分）
（两地共处青藏高原，但与格尔
木相比）拉萨受（夏）季风影响，
（格尔木深居内陆盆地）（ 2 分），
因此，拉萨（比格尔木）（夏季）降
水量较多（ 2 分），气温年较差较小
（年内气温变化和缓）（ 2 分）
 从以上例题可看出： 原有的教学
与 复习 指 导 思 想 必 须进 行 变 革 ， 以 适
应新的评价目标，因此相应的教学与
复习 方 法 也 必 须 在 不 断 探 索 的 实 践 中
形 成 和 确 立 ， 才能逐步符合教育教学
和高考改革的需要。
 复习内
容
运用知识的方
知识立 法
知 识为结 合 解答问题的思
意 能力 路思考问题的线
索
复习方 法
变教师为中心的复习讲课
为师生共同参与的复习活动
变死记硬背为对知识的整理
能力立 加工
变记忆结论为思考过程
意 变被动做题为独立思维
变时间积累为提高效率
5 、 2007 年将出现两份《考纲》

2007 年将是原有《考试大纲
》和根据新课标新教材制订的实验
地区的《考试大纲》开始并存的一
年，从综合试卷看整体难度布局大
致持平，即不以单独某一学科衡量
试题难度；整体偏向稳定和以中等
难度题为主。
四、科学进行备考，改进复习
方法
1 、在复习 基础 知识过 程中教会 思维 方法，改变 “
就知识背知识 ”的单一复习方法

知识 类型 能力 要求 与思 主要内 容
维方 法
地理 事实 识记 、空 间定 地理名称 、地 理数据 、地理
位 时事
地理 概念 理解 、区 分、 一般概念 、特 殊概念 与集合
运用 概念
区域 特征 综合 分析 特征 中国的自 然与 经济分 区、世
与差 异 、类 比差 异 界的分区 或国 家

地理 图像 判读 使用 绘制 分布图、 原理 示意、 景观图

、分 析比 较说 、统计图 、等 值线图 、剖面
地理 事物 描述 、理 解、概 自然 与人 文要素 的空
括、 分析 联系、 间结 构、 发展变 化
说明 原因
国情 国策 知国 情、 懂国策 国土 开发 整治方 针、
、明 法规 措施
地理 原理 与规 理解 、推 导、说 成因 原理 、运动 原理
律 明事 实、 印证原 、变 化规 律、分 布规
理、 联系 实际 律
地理 信息 资料 提取 、判 断、解 图像 、文 字、数 据
读、 反思
地理 现象 比较 、分 析、评 天气 、气 候、昼 夜、
价、 联系 理论 季节
地理 学科 术语 运用 准确 、条理 文字 表述 、语言 表达
清晰 逻辑 严密
2 、在整理知识过程中教会运用知识的方
法，改变机械重复的复习模式

知识的运用不仅反映在解答问题
过程中，即使在整理加工知识过程中
，也需要运用，如 相同知识的归纳
（各种等值线的判读），不同知识的
重组（如 “白风暴 ”问题），相似知识
的迁移（从黄土高原的水土流失到东
南丘陵防止陡坡过度开垦），相关知
识的联系（从沙尘暴的分布到形成以
及其发生规律）。
3 、基础知识的复习，需要整理
加 工 如：
梳理系统，理清层次脉络（如各章
节各知识点之间的体系）
自然地理和地图 ——宇宙中的地球、大气、
陆地和海洋、自然资源与自然灾害、地图
人文地理 ——人类的生产活动与地理环境、
人口与环境、人类的居住地 —聚落、人类
活动的地域联系、文化景观与旅游活动、
世界政治经济地理格局、人类面临的环境
问题与可持续发展
区域地理 ——世界地理、中国地理、中国的区
域差异与区 域发 展、国 土开发 （山区 、农业
低产区、商品农业区）与 整治（水土流失
、荒漠化、大型水利建设 ）、交通建设 、资 源
调配与海岛、城市新区开发
区域地理的复习中，要注意抓区域特征
如日本：多火山地震的岛国、
海洋性显著的季风气候、
发达的 “加工贸易型 ”经济
高科技农业和海洋渔业
非洲：起伏和缓的高原大陆、对称分布的
气候类型、丰富多样的矿产资源、差距
较大的南北经济、 “原生态 ”的黑人故乡
如中亚：深居内陆的地理位置、
差异明显的自然环境、
历史悠久的灌溉农业、
储量丰富的油气资源
中国的气候：冬夏气温各异，南北分布不
同； 降水时空分布，取决季风活
动；
认识气候特征，利用气候资源；
气象灾害频发，影响生产生活。
整理结构，了解组成关系（如气候
知识的组成要素及其相互关系）
气候因素 太阳辐射、大气环流、地面状
况（地势高低、山脉走向、地面反射率）洋流
等
气候要素 气温、降水、气压和风等
气候特征 气候要素在一定时间的组合
气候类型 气候特征在一定空间的相对统
一
气候分布 气候类型的分布规律及具体地
区
气候资源 光照、热量、降水、风等
分析联系，构建思维线索（如根据地
理事物的空间联系的因果关系，或时
间联系的递变关系）
气候类型的分布 — 自然植被的分布 — 自然带
的分布 — 土地利用类型 — 农业发展类型 —
农作物的分布 — 某些轻工业的分布
季节更替 — 正午太阳高度与昼夜长短的变化
— 气温与降水的变化 — 气象灾害的时空分
布 — 水文现象的季节变化 — 外力作用强弱
的季节变化 — 农业生产的季节性 — 不同季
节自然资源的利用 — 环境问题的季节特点
总结规律，掌握本质特征（地理事物
间的联系规律、地理时空分布规律、
地理演变规律等）
地理事物间相互联系的规律 — 如地理环境的整体
性就是各自然要素相互联系、影响、制约的规
律；人文要素间相互影响、制约形成了各区域
的特征。
地理演变规律 — 反映地理事物发展变化必然趋势
的规律，如内外力作用、城市的形成
地理时空分布规律 — 可分为水平分布规律、垂直
分布规 律、日变 化规 律、年变 化规 律、年际变 化规
律等，以及由于地质条件、地表水热条件等影
响形成的各种资源分布规律等。
 0
以上对知识的整理加工，都
离不开具体知识的运用， 运用知识
的过程，就是加深理解、加强记忆
的过程，也是高质量的复习过程。
因此对基础知识的复习决不能
机械重复，必须随时组织这些知识
，建立知识网络；记忆是必要的，
但不能孤立的记忆，要在理解的基
础上记忆，理解知识的涵义和联系
。
4 、在解答问题过程中教会提取信息确定
答题思路的方法，改变 “单纯做题、只对
答案、不加分析 ”的做法

通过做题强化记忆、加强练习、
熟悉所学知识是必要的，但 要注意适当
适量，即不追偏难怪题，不做不符合高
考命题思路的试题，且要适量。 更应注
意要分析命题意图，了解情境设置的所
提供的信息，理解设问要求，学会确定
解题思路，然后调动储备的信息 编制
答案。
例题： 一艘由太平洋驶向大西洋的船经过 P
地（图中左上角）时，一名中国船员拍摄到
海上落日景观，洗印出的照片上显示拍照时
间为 9 时 0 分 0 秒（北京时间）。据此判
断下列各题。

南美大
● 陆
麦
哲
伦 火地
海 岛
峡
 （ 1 ）该 船员 拍摄 照片时 ， P 地的地方时
为 A 、 22 时
B 、 14 时 C 、 20 时 D、
答案： C
16 时
（ 2 ）拍摄 照片的当 天，漠河的夜长约为

A 、 16 小时 B 、 14
答案：
小时 北半球 冬
A
（ 4 ）此时 世界各地可能出现 的现 象是
季
C 、 10 小时 D 、 12
小时
A 、美国 中部小麦黄 熟
B 、中国 江淮流域干热
C 、地中海北岸连 日阴 雨 答案：
D 、拉普拉塔河正值 枯水期 C
（ 1 ）该 船员 拍摄 照片时 ， P 地的地方时为
A 、 22 时 B 、 14 时
C 、 20 时 D 、 16 时
答案： C
（ 2 ）拍摄 照片
的当天，漠河的
夜 长约为
75°W
A 、 16 小时
B 、 14 小时
P●

答案：
C 、 10 小时
A
图 3 为我国某地区 1 月、 7 月等温线图 。
读图 3 ，回答 9 ～ 11 题。

9 ．造成甲、乙两地 1 月等温线闭 合且数值 低于

周边的主要因素是
A ．纬度位置 B ．地形
C ．人为因素 D ．距海远近
(B)
10 ．影响 7 月等温线 分布的主要因素是
A ．纬度位置、地形
B ．地形、海陆差异
C ．人为因素、海陆差异
D ．纬度位置、人为因素

(B)
11 ．下列四组地方，气温年较差相
差最大的是
A ．甲地、黄河口附近 B ．石家庄、黄海沿

C ．丙地、乙地 D ．甲地、丁地

(A)
 要让学生获得解决新问题的体验
，拿到题目后， 先看情境设置，了解命
题意图，知道考查的能力点和知识点；
再看提供的信息，文字说明事物的内涵
、前后联系、陈述的特征等， 图像中地
理事物的空间定位、空间联系； 数据表
格显示的数据比较、发展变化、分配比
例，以及相对应的影响因素、原因分析
等； 随时对信息进行联想和解读。
雪线高度是指终年积雪下限的海拔。
图 2 表示全球不同纬度多年平均雪线
高度、气温、降水量的分布。读图
2 ，回答 3 ～ 5 题。
3 ．表示多年平均雪线高度、气温、降水
量的曲线依次是
A ． ①②③ B ． ①③②
C ． ③②① D ． ③①② （ A）
 解题思路提示

气温分布随纬度增高而降低，
赤道附近最高，可以明显地判断 ②线
为气温曲线；雪线高度与降水量的区
别，在于赤道附近降水量多，而赤道
附近雪线低，根据这一规律进行判断
， ③为降水曲线， ①为雪线高低的曲线。
故 A 为正确选项。
4 ．多年平均雪线高度
A ．随纬度增高而降低
B ．在副热带地区最高
C ．在降水量大的地区较高
D ．在南半球低纬度地区最低（ B
）
5 ．依图示资料可知
A ．北半球高纬地区多年平均气温与降水
量变 化 趋势 基本一致
B ．南半球中纬地区多年平均雪线高度与
降水量变化趋势基本一致
C ．多年平均雪线高度与气温变化趋势一
致
（ A）
D ．北半球高纬地区陆地比重小于南半球
 审题获取信息后，调集头
脑中储备的信息，进行构思；解
题思路的确定是答题的关键，思
路正确扣准答案，就能获得好成
绩；运用所学的知识和方法编制
答案的过程就是考生综合素质展
示的过程，也是考生之间的潜能
和水平较量的过程。
5 、在有限的复习课时中一定要安排单
项能力培养与技能训练，改变忽视能力
的做法。
目前针对单项能力的培养重
视不够，要设计问题或 “分解 ”过去
的试题作为案例进行训练，如描述
气候或地形特征，比较地理事物的
差异，分析区域特征，综合区位因
素，对地理事物成因进行推理；
例如：（ 1 ）说明图 18 所示地区村落分
布特点，并指出地形对村落规模的影响。
（ 5 分）

答：（ 1 ）沿道路呈带状 分布。山地村落规 模小，

平原村落规模大。
（ 2 ）简 述图 18 所示地区农业土地利用状况。（ 5
分） 。

（ 2 ）答案：有荒山、林地、果园 （园地）、农田
（耕地 ）、湖泊 （鱼塘 ）等。
 单项能力培养
对地理现象发展进行动态预
测，对地理环境予以评价，对人
地关系进行分析，对地理信息提
取应用，对原理联系实际说明，
对规律用实例印证，对国土整治
提出建议对策等。
总之单项能力的培养有助
于独立解决问题，是复习中不可
忽视的环节。
37 ．图 6 表示某国略图。 ①是国首都和
最大城市。该国计划将首都从城市 ①迁
往 城 市 ②， 完 成 下 列 要 求 （ 20 分）。
（ 1 ）城市 ①所在的地
形区位于
气候区，
农业地域类型属于
。
答： （ 1 ）热带季风
（ 2 分）水稻种植业
（季风水田农业）
（ 2 分）
缅甸新首都为内比都（彬马那）
 （ 2 ）比较 ①、 ②两城市
区位差异，完成下表。
区位条 件 城市 ① 城市②

海陆位 置

交通

地形

在国土 中的
位置
 答案要点
城 ① ②
市
海陆 位置 沿海 （ 1 分 内陆（ 1 分）
）
交 铁路 、河 运、海 运交 铁路、河 运交通 枢纽
通 通枢 纽（ 2 分） （ 2 分）
地 河口 三角 洲（ 2 分） 河谷平原 （ 2 分）
形
在国 土中 南部 （ 1 分） 中心（间 、部）
的位 置 （ 1 分）
（ 3 ）判断（在每项前的括号内，用符
号 “√ ”表示正确项，用符号 “ ”表示错
误项）（ 4 分）
该国首都如果从城市 ①迁往城市 ②，将
（ ） A ．加强对内陆地区的管理
（ ） B ．促进北部边境贸易的发
展
（ ） C ．扩大区域经济发展水平
的差异
（ ） D ．把政治中心与经济分开
答：（ 3 ） A B C D （ 4 分，每答对 1 个得
新高考反映新要求，
新思路呼 新方法；

明确要求策略准，
方法正确效率高。

谢谢大家！
 解题思路提示
根据沙尘暴有关统计数据分析，得出发生季
节，结合气候特点，思考自然原因。

答案：
（ 4 ）沙尘暴主要集中在（冬末和）春季
（ 2 、 3 、 4 、 5 月）。（地表）增温 快
、表土（地表）疏松（和植被稀疏），
降水少，大风天气较多。
（ 5 ）（一定的）周期性（起伏、节律
、震荡、波动等） 12 。