La Resolucin De Problemas

Como Estartegia Para La

Enseanza De La Matematica
INTRODUCCIN
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TIPO 1: Problemas de
isomorfismo de medidas

Se establece un isomorfismo basado en
la proporcionalidad entre dos tipos de
medidas.
Ejemplo 1: Disponemos de 6 bolsas de
caramelos y en cada una de ellas hay
siete caramelos. Cuntos caramelos
tienes?

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Lo primero que se puede observar es que en estos
problemas multiplicativos no estamos ante una
relacin ternaria ( dos nmeros se componen para
obtener otro tercero, como era el caso de la adicin),
sino cuaternaria: intervienen cuatro nmeros que son
los que permiten dar significado a la situacin.

Una consecuencia de este tipo de problemas en los
que intervienen dos campos de medidas distintos es
que el papel que desempean los dos nmeros a
multiplicar es distinto. Esto explica la dificultad de
comprender la propiedad conmutativa de la
multiplicacin.

Los problemas ms simples son los que uno de los
datos hace referencia a una unidad del primer campo
de medidas.


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Ej 2: Una bolsa de 6 kilos de naranjas cuesta 12 soles.
Cunto costarn 8 kilos de naranjas?
- Este problema puede resolverse por reduccin a la
unidad.
Ej 3: Dispongo de 78 cntimos, para comprar lpices.
Cada uno vale 13 cntimos. Cuntos puedo
comprar? ..
- Una forma de resolverlo inicial es por diferencias
sucesivas pues no se corresponde con una situacin
de reparto. Ser posteriormente que el nio pueda
establecer la relacin con la divisin.
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Ej 4: Hemos comprado 6 bolsas de caramelos y
tenemos 42 caramelos, cuntos caramelos
haba en cada bolsa?

En este caso la divisin consiste en la bsqueda
del valor unitario y se puede realizar
inicialmente por tanteo.

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TIPO II: Problemas de producto de medidas o
de combinacin
Ej 1: Para formar el uniforme de un equipo de ftbol, se
disponen de 5 camisetas distintas y 4 pantalones. De
cuntas formas distintas se puede uniformar el equipo?
Ej 2: Una clase tiene los pupitres dispuestos en forma
rectangular de manera que tenemos 6 filas y 4
columnas. Cuntos pupitres hay en total?

- No estamos aqu ante una funcin proporcional que
asocia dos campos de medidas. Tenemos dos campos
de medidas (que podran ser el mismo en algn caso)
que se componen para conformar otro mediante un
proceso anlogo al producto cartesiano. Para resolverlo
se puede proceder a utilizar un cuadro de doble entrada
o tabla cartesiana e incluso un diagrama de rbol.
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Ej 3: Una habitacin rectangular mide 8 metros de
ancho y 6 metros de largo. Cunto mide su superficie?
La resolucin de este problema produce un cierto
producto de medidas. La solucin es anloga al
problema anterior de cuenta de pupitres slo que la
aplicacin de la frmula plantea el problema de la
multiplicacin de unidades que debe ser aclarado
utilizando el significado de las unidades
multiplicativas.

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TIPO III: Problemas con un espacio nico de
medidas o problemas de razn.
Ej 1: Enrique tiene 12 canicas y su hermana cuatro
veces ms. Cuntas tiene su hermana? Como se
puede observar los problemas son muy similares a los
de comparaciones aditivas, pero la comparacin utiliza
un coeficiente multiplicativo (razn).

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Ante un problema complejo como el siguiente se puede
proceder a su anlisis en otros ms simples:

Un agricultor dispone de un campo rectangular de
35m por 80m lo planta de remolachas y obtiene un
promedio de 9 Kg. por metro cuadrado, la
produccin debe transportarla al almacn en una
furgoneta que permite cargar 3 000 Kg. Si se puede
realizar cuatro viajes al da, Cuntos das tardara
en transportar toda su produccin al almacn

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Tipo II: Un agricultor dispone Calculamos los m2 del
campo
Tipo I-multiplicativo: Lo planta de remolachas..:9Kg por
m2...Calculamos los Kg. de remolachas.
Tipo 1- divisin: La produccin debe que permite
cargar 3000 Kg. Calculamos el numero de
furgonetas que debe cargar.
Tipo I-multiplicativo: Si puede realizar cuatro viajes al
da, Calculamos los das.

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Respecto a la divisin eucldea produce dos tipos de
resultados, el cociente y el resto, y es necesario plantear
situaciones que den carta de naturaleza a ambos.


Ejemplo 1: En una pista numerada mi ficha se desplaza
de cuatro en cuatro. En la casilla 31 hay una
trampa en la que no debo caer. Si empiezo en la casilla 1,
caer en la trampa?
Es claro que la respuesta al problema la determina el
resto de la divisin.

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