DISLEXIA

MA. DE JESS FLORES NIETO

IVAN VIVAS VAZQUEZ
QU ES?
Adolf Kussmaul (1877): Ceguera verbal
o de palabras.
1975: aparece por primera vez
el trmino dislexia.
Organizacin Mundial de la Salud (OMS):
desorden especfico de la lectura
Dificultad en el aprendizaje de la lectura, la
escritura o el clculo, frecuentemente asociada con
trastornos de la coordinacin motora y la atencin,
pero no de la inteligencia
Dificultades para
descomponer las palabras
en los sonidos que las
constituyen por lo que los
dislxicos no asocian, por
lo general, los sonidos con
las letras
correspondientes que les
permitiran reconocer y
leer palabras.

La dislexia est
asociada a deficiencias
de la memoria a corto
plazo y las personas que
la padecen suelen tener
problemas de
coordinacin y
organizacin
Problema de aprendizaje
Personalidad caracterstica en el aula:
Inhibicin y retraimiento
Conductas disruptivas

POR QU?

Hiptesis neuropsicolgica: desarrollo madurativo tardo
del hemisferio izquierdo capacidades lectoras retrasadas
No est demostrado que todos los nios dislxicos presenten dicha lesin

Teoras cognitivas: alteracin en el proceso de
informacin como causa de la dificultad en el aprendizaje
de la lecto-escritura
Corriente perceptivo-sensorial: deficiencia en los rganos
sensoriales o en la memoria auditiva.
Factores neurofisiolgicos
Conflictos psquicos
(maduracin ms lenta del sistema nervioso)
(presiones y tensiones)
DISLEXIA
Trastornos asociados
Mala lateralizacin
Alteraciones de la psicomotricidad
Desorientacin espacio-temporal
Trastornos perceptivos
TIPOS DE DISLEXIA
DISLEXIA ADQUIRIDA

DISLEXIA DE DESARROLLO

Sin problema perceptivo, son incapaces
de reconocer las palabras. Existen
algunos signos como patrones
irregulares en el electroencefalograma
(EEG), reflejos anormales, o
dificultades en la coordinacin y
orientacin mano-ojo, por ejemplo.
Fonolgica
Superficial
Semntica
Profunda
Auditiva
Visual
Pudo haber un atraso en algn aspecto
del desarrollo, alguna deficiencia en la
maduracin neuronal, que ocasionado las
dificultades del nio. A diferencia de la
dislexia adquirida, la dislexia del
desarrollo, la mayora de las veces, no
muestra signos de dao cerebral
Evolutiva
Profunda
CARACTERSTICAS DEL
NIO DISLEXICO
COMPORTAMENTALES FISIOLGICAS
Falta de atencin
Desinters por el estudio
Inadaptacin personal
Falta de asimetra
Mayor tamao de la masa de sustancia
blanca
El Planum Temporale mayor en H. Izq.
Simetra en el cortex parietal inferior
Deficiencia en el procesamiento de los fonemas
C.I.normal e incluso muchas veces alto
CARACTERSTICAS
MS RELEVANTES
Tarda mucho en hacer los deberes
En una hora de trabajo rinde 10 minutos
Tiene una pobre comprensin lectora
Prefiere leer en voz alta para entender
Inventa palabras al leer
Velocidad lectora inadecuada para su edad
Tiene mala ortografa o caligrafa
Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente
Ms habilidad para exmenes orales que escritos
Es imaginativo y creativo
Le cuesta prestar atencin
No controla el transcurso del tiempo
Baja autoestima
Poca coordinacin motriz y
falta de equilibrio
No le gusta la escuela, leer,..
Aprende mejor haciendo
cosas con las manos
RECUPERACIN DE LA DISLEXIA
1 DIAGNSTICO PRECOZ
2 UNA CORRECCIN TEMPRANA
3 PEDAGOGA DE MANTENIMIENTO
PRINCIPIOS GENERALES
El mtodo de lectura del mira y di debe ser reemplazado,
tratndose de dislxicos, por un sistema fontico o analtico-
sinttico.
El paso de las tareas sencillas a las ms complicadas
debe hacerse lenta y gradualmente.
El aprendizaje visual debe ser reforzado por otras
formas de conocimiento sensorial.

El material de escritura elegido para el aprendizaje
deber ser interesante y estimulante para el joven lector,
de modo que se refuerce la motivacin a medida que se
contina la tarea.
Se debe fomentar el uso de juguetes en los que se
incluyan letras y palabras, como una especie de terapia
ldica auxiliar.
La enseanza debe ser personal e intensiva; pero todas
las sesiones han de ser relativamente breves, o sea, no
deben exceder los treinta minutos.

Se pueden emplear algunos medios mecnicos para
ayudar al lector a conocer bien su situacin en el
texto impreso, usando un marcador o apuntando con el
dedo ndice, por ejemplo.

La recuperacin de la dislexia depende de muchsimos factores
Nivel intelectual
Fecha de reconocimiento
Fuerza del yo
Actitud de los padres, hermanos y profesores
Disponibilidad de instruccin experta
Hay que tener claro que
AL NIO DISLXICO SE LE
PUEDE ENSEAR A LEER
PLANES DE RECUPERACIN
Si bien la correccin debe empezar ya en la etapa preescolar, es
en los primeros cursos de escolaridad donde se pone de manifiesto
la dislexia. Igualmente, en etapas posteriores se encuentran nios
con secuelas de una dislexia mal corregida.
Nivel escolar
Nivel de afianzamiento
Nivel de iniciacin : ejercicios preventivos en el mbito del lenguaje y
la inmadurez perceptivo-motriz; seriaciones
expresin de hechos, picado y recortado, etc.
: ejercicios de lectura y escritura, en conexin con el
lenguaje, prestando una atencin especial a las slabas
inversas y compuestas; reconocimiento de slabas,
descripcin de objetos, dictados sencillos, etc.
: ejercicios destinados a erradicar las
posibles secuelas de la dislexia en sta ltima
etapa; definicin de trminos abstractos,
clculo de distancias, redacciones,
crucigramas sencillos, etc.
EJEMPLOS DE EJERCICIOS
DISLEXIA: EL DON
Einstein
Edison
Leonardo da Vinci
Debido a que piensan con imgenes y no con las
palabras, muchas veces les es muy difcil entender las
letras, los smbolos y las palabras escritas.

Las personas con el estilo dislxico de aprender son
predominantemente visuales y piensan de una manera
multidimensional. Son intuitivos, altamente creativos y
aprenden mejor cuando utilizan las manos.

Ronald D.Davis defiende en su libro El don de la dislexia :
Todos los dislxicos tienen ciertos talentos, que son
compartidos entre muchos famosos que tienen dislexia
y que son considerados genios. Estos son :

Pueden utilizar la habilidad del cerebro para alterar o
crear percepciones
Estn muy conscientes del medio que los rodea
Son ms curiosos que la mayora
Piensan primordialmente en imgenes en lugar de
palabras
Son muy intuitivos y perspicaces
Piensan y perciben multidimensionalmente usando todos
los sentidos.

Pueden experimentar el pensamiento como realidad
Tienen imgenes vvidas
Si estas ocho habilidades bsicas no son suprimidas,
anuladas o destruidas por los padres o el proceso
educativo, darn como resultado dos caractersticas:

Inteligencia Mas Alta Que La Normal.
Extraordinarias Habilidades Creativas.

En 1982 funda el Dislexia Correction Center de Reading Research Council
Propone un mtodo para rentabilizar los dones innatos que la
dislexia ofrece y as es como desarroll un tipo de enseanza
basada en imgenes
Significado
palabras
escritas
CREATIVIDAD
FIN