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TEMA 4.

TCNICAS EN EVALUACIN PSICOLGICA



Maite Garaigordobil
Facultad de Psicologa
Universidad del Pas Vasco
4.1. Conceptos bsicos
4.1.1. Definicin: test y tcnica
4.2.2. Garantas cientficas de los instrumentos: fiabilidad y validez

4.2. Tcnicas observacionales
4.2.1. Definicin
4.2.2. Unidades de observacin (qu observar)
4.2.3. Unidades de medida
4.2.4. Tcnicas de registro (con qu observar)
4.2.5. Fuentes de error de la observacin

4.3. Los autoinformes
4.3.1. Definicin
4.3.2. Condiciones del autoinforme
4.3.3. Clases de variables que evalan
4.3.4. Tipos de autoinforme
4.3.5. Fuentes de error de los autoinformes

4.4. Tcnicas subjetivas
4.4.1. Definicin
4.4.2. Tcnicas subjetivas representativas

4.5. Tcnicas proyectivas
4.5.1. Definicin y concepto de proyeccin
4.5.2. Evolucin histrica de las tcnicas proyectivas
4.5.3. Clasificacin de las tcnicas proyectivas
4.5.4. Problemas de las tcnicas proyectivas

4.6. Tcnicas objetivas
4.6.1. Definicin, objetivos, caractersticas
4.6.2. Clasificacin
4.6.3. Resultados psicomtricos
4.1. CONCEPTOS BSICOS

4.1.1 DEFINICIN TEST Y TCNICA

Test: Instrumento sistematizado y tipificado que permite la
comparacin de un sujeto con su grupo de referencia
normativo

Tcnica: Dispositivo de recogida de informacin que no
requiere tipificacin
4.1.2. GARANTAS CIENTFICAS DE LOS INSTRUMENTOS:
FIABILIDAD Y VALIDEZ


FIABILIDAD
Precisin o grado de exactitud de la medida (.75)

Fiabilidad Test-Retest: Medidas repetidas del mismo fenmeno producen
informaciones equivalentes. El intervalo de tiempo en las dos aplicaciones
del test no debe ser superior a los 6 meses.

Consistencia Interna: En qu medida los elementos que componen la
prueba son homogneos o consistentes entre s.

Fiabilidad interjueces o del evaluador: Grado en el cual lo obtenido por
un observador es semejante a lo obtenido por otros.
VALIDEZ
Grado en que el instrumento mide en realidad lo que pretende medir (.60)

Validez de Constructo (terica, estructural, conceptual)
Grado en el cual una tcnica mide un determinado rasgo o constructo
hipottico

Validez Convergente: Expresa el grado en que una medida est
sustancialmente relacionada con otras medidas del mismo constructo y con
otras variables con las que, por razones tericas, debera relacionarse.

Validez Divergente o Discriminante: Expresa el grado en que una medicin
presenta una baja correlacin con otras mediciones que, utilizando el mismo
mtodo, miden otros constructos.

Validez de Contenido (muestral): Grado en que los tems de un instrumento
comprenden una muestra representativa de la conducta que se pretende medir.

Validez predictiva: Indica el grado en que las puntuaciones de un test predicen
conductas futuras. El coeficiente de correlacin obtenido entre el test y el
criterio, tras un perodo razonable de tiempo, equivale al coeficiente de validez
predictiva.
4.2. TCNICAS OBSERVACIONALES

La observacin: Estrategia fundamental del mtodo cientfico

Objetivos de la observacin: Recoger datos para formular o
verificar hiptesis
4.2.1. DEFINICIN
4.2.2. UNIDADES DE OBSERVACIN (QU OBSERVAR)
Continuo del Comportamiento

Registro descriptivo de la mayor parte de los eventos que ocurren en
un contexto natural en amplias unidades de tiempo.
No hay previa especificacin de las conductas a observar.
Aspectos verbales, no-verbales y/o espaciales de la conducta
Atributos

Se observan las conductas manifiestas (frunce el ceo, temblor en las
manos, sale de la habitacin), y a travs de un proceso de inferencia
(preocupacin, nerviosismo, evitacin de la situacin) se postula un
rasgo (ansiedad) considerando que esta entidad est siendo expresada
por la conducta manifiesta.
Conductas

Se observan conductas manifiestas motoras, verbales y fisiolgicas.
Existe una previa especificacin de la conducta a observar.
La observacin permite mnimas inferencias por parte del observador.
Se seleccionan los intervalos de tiempo en los que se va a realizar la
observacin y su duracin.
Interacciones

Se observa la relacin funcional entre dos eventos que se producen
secuencialmente procedentes de dos o ms personas o entre una
persona y una dimensin ambiental.
Existe una previa especificacin de las conductas a observar.
Suele realizarse en unidades de tiempo previamente establecidas.
Productos de Conducta

Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o
externas que l/los sujeto/s ha/n realizado en situaciones tanto
naturales como artificiales.
Pueden considerarse productos de conducta:

Medidas de erosin: Destrucciones, daos u otros cambios fsicos que
existen en el ambiente habitual del sujeto y que se han producido como
producto de su conducta (marcas en el csped por el paso de los
habitantes)...

Medidas de huella: Productos de la conducta del sujeto al utilizar
objetos o al consumirlos (botellas consumidas por un alcohlico)...

Medidas de archivo: Dibujos, notas del curriculum acadmico,
documentos personales, clsicos tests de ejecucin...
4.2.3. UNIDADES DE MEDIDA
Ocurrencia: Constatacin de si un fenmeno se da o no.

Frecuencia: Nmero de veces que ocurre el fenmeno.

Duracin: Tiempo que ocupa el fenmeno objeto de estudio.

Dimensiones cualitativas:

Intensidad o Magnitud: se estudia del impacto de la conducta
(intensidad de la agresin fsica: dao infligido al agredido).

Adecuacin: se evala mediante los aciertos o errores que el sujeto
obtiene al ejecutar una tarea (medida utilizada principalmente en
los tests de ejecucin).

4.2.4. TCNICAS DE REGISTRO (CON QU OBSERVAR)
Registro Narrativo

El observador se limita a tomar nota escrita u oral (magnetofn) de lo
que va ocurriendo en la situacin de observacin.
No existe una estructuracin previa que dirija o articule la recogida de
datos y sigue un estilo textual.
Pueden utilizarse como paso previo para el establecimiento de cdigos
estructurados.
Pueden incluirse impresiones del observador sobre lo observado.
Escalas de Apreciacin

Un juez u observador que conoce al sujeto valora al sujeto mediante
una escala de estimacin.
tiles para una primera aproximacin cuantificada de las conductas
problemticas o adaptativas del sujeto, as como de otras opiniones
que tengan los allegados sobre l.
Catlogos de Conducta

Contienen una serie bien especificada de conductas, con o sin
indicacin de antecedentes o consecuentes ambientales de las
mismas.
Los catlogos ms frecuentes son los registros de conductas y las
matrices de interaccin.
Cdigos o Sistemas de Categoras

Conllevan la enumeracin, descripcin y clasificacin de los eventos
conductuales y/o contextuales que se pretenden observar as como el
modo de llevar a cabo la observacin.
Proveen informacin sobre conductas y/o interacciones complejas.
Son los registros ms sofisticados y comportan un largo proceso y
sofisticadas elaboraciones para su construccin. Al ser instrumentos
estandarizados presentan mayores garantas cientficas.
Registro de Productos de Conducta

El sujeto realiza una tarea determinada (rompecabezas, historia,
dibujo....) y el evaluador punta sus ejecuciones segn unas
dimensiones de respuesta (tiempo, aciertos, errores...).

Los resultados de los tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento,
habilidades lingsticas... podran ser conceptualizados como registros
del comportamiento final de un sujeto en una situacin estndar.
Procedimientos Automticos de Registro

Aparatos de registro a distancia ocultos: Magnetofn, vdeo y espejos
unidireccionales son utilizados con mayor frecuencia, pero por
razones ticas su empleo requiere la autorizacin del sujeto
observado.
4.2.5. FUENTES DE ERROR DE LA OBSERVACIN
Del sujeto observado

Reactividad: Modificacin de la conducta del sujeto observado por el
hecho de saberse observado.

Autorreactividad: Es la influencia que ejerce el autoregistro sobre la
ocurrencia de la conducta, siendo el nico caso en que debe valorarse
la reactividad como efecto positivo ya que puede ejercer un efecto de
autocontrol en un proceso teraputico.

Caractersticas de los sujetos observados (edad, sexo...).

Del observador

Grado de Participacin del observador: A mayor grado de participacin o
interaccin entre observador y observado mayor fuente de influencia.
Expectativas: Las expectativas del evaluador influirn pudiendo introducir
sesgos al elegir el sistema de observacin, al registrar las conductas o
categoras conductuales consonantes con las hiptesis previas, o al
seleccionar el diseo estadstico de elaboracin de los datos registrados.
Caractersticas Personales: Las caractersticas o atributos del observador
(sexo, edad, habilidades...) pueden tambin mediar en los resultados de la
observacin.
Reactividad recproca: El sesgo de reactividad afecta tambin al observador,
que se ve influenciado al saber que el sujeto observado no acta
espontneamente, dado que se siente protagonista de la situacin.
Entrenamiento: El nivel de entrenamiento influye en la calidad de la
informacin registrada, siendo este entrenamiento esencial para evitar
diversas fuentes de sesgo.
Del sistema de observacin

El tipo de registro: El registro elegido afecta a la fiabilidad y validez de los
datos. Cuando las definiciones conductuales son claras, se utiliza un nmero
reducido de categoras, o se utilizan cdigos estndar, se incrementa la
bondad de los datos recogidos.

El tipo de muestreo: El tipo de muestreo utilizado tambin ser una fuente de
influencia.

Caractersticas de los aparatos de registro. Procedimientos elctricos o
mecnicos de registro de los datos observacionales: Estos procedimientos
incrementan la objetividad y la exactitud de la observacin, sin embargo,
algunos de ellos plantean problemas metodolgicos que han de ser tenidos
en cuenta antes de su utilizacin.

PLANIFICACIN DE LA OBSERVACIN

Requiere el caso observacin? Propsito u objetivo de la observacin?

Qu unidades de observacin estn implcitas en la hiptesis sobre el caso?
(continuo de comportamiento, atributos, conductas, interacciones, productos de
conducta...). Caractersticas y tipo de variable objeto de observacin?

Qu unidades de medida van a ser utilizadas? (frecuencia, ocurrencia, duracin...).

Mediante qu tcnicas van a ser recogidas las observaciones? (registros narrativos,
escalas de apreciacin, catlogos de conducta...). Calidad de los datos?

Quin o quines van a ser observados?

Dnde se va a observar? (situaciones naturales o artificiales).

Durante cunto tiempo se realizar la observacin? (tiempo total de observacin,
nmero de sesiones, duracin de las sesiones, perodos de habituacin...).

Quin o quines van a observar? (procedimiento de formacin de los observadores).

Medios disponibles?

Cmo van a apreciarse la bondad de las observaciones? (fiabilidad y validez).

Productos de la introspeccin, de la autobservacin

Un mensaje que el sujeto emite sobre cualquier tipo de
manifestacin propia (conductas, pensamientos, sentimientos,
percepcin de una situacin, experiencias...).

4.3.1. DEFINICIN
4.3. LOS AUTOINFORMES

Tiempo
* Retrospectivos: sucesos pasados.
* Concurrentes: el suceso ocurre en el mismo momento que se informa.
* Futuros: sucesos sobre los que se piensa o cree que van a ocurrir.

Preguntas
* Estructuradas: Tiene taquicardias?
* Semiestructuradas: Ordenar situaciones que provocan temor.
* No estructuradas: Autobiografa.

Respuestas
* Abierta: pensamientos en voz alta.
* Dicotmica: Si - No.
* Escalares: 1 - 10 ; mucho, bastante, poco, nada.
* Ipsativas: ordenar.

Situaciones
* Artificial o Natural
4.3.2. CONDICIONES DE AUTOINFORME
4.3.3. CLASES DE VARIABLES QUE EVALAN
Rasgos o Dimensiones de la Personalidad: Los tests de
personalidad (16 PF, MMPI-2, STAI), son autoinformes tipificados
que construidos a travs de procedimientos psicomtricos,
permiten obtener la posicin relativa del sujeto en una
determinada variable intrapsquica tras la comparacin de sus
respuestas con las del grupo normativo.
Estados: Autoinformes que permiten explorar estados
emocionales de ansiedad (STAI), ira... del sujeto dependientes
de situaciones ambientales concretas.
Repertorios, procesos y estructuras cognitivas:

1) Percepcin que el sujeto tiene de su ambiente (creencias,
atribuciones...).
2) Automensajes o autoinstrucciones que el sujeto se da ante la
situacin problema y procesos o estrategias cognitivas que sigue
en la realizacin de un problema.
3) Funcionamiento motivacional (expectativas, estmulos internos o
externos reforzantes...).
Repertorios clnicos conductuales: Autoinformes sobre la conducta
motora, cognitiva y fisiolgica, considerados como muestras de
conducta, y no como indicador de rasgos intrapsquicos. Tienen
por objetivo evaluar distintos trastornos de conducta como miedos,
depresin, obsesiones...
4.3.4. TIPOS DE AUTOINFORME
Entrevista, Autobiografa, Histora Clnica: La entrevista es la
modalidad ms extendida y el autoinforme ms importante. Los
datos que se recogen con la entrevista pueden ser
complementados con informacin proveniente de otros
autoinformes como la autobiografa y la historia clnica.
Cuestionarios, Inventarios y Escalas: Presentan un listado de
afirmaciones o preguntas a las que el sujeto debe:

a) responder si-no; verdadero-falso.
b) elegir u ordenar los elementos segn las preferencias del sujeto.
c) anotar el grado de conformidad con el contenido del item.
Autorregistros: El sujeto observa su conducta y la registra
mediante algn procedimiento establecido.

Autorregistros de lpiz y papel: el sujeto anota en un registro de
papel la conducta objeto de estudio cuando aparece.

Contadores de respuesta: el sujeto pulsa el botn cuando la
conducta aparece.

Dispositivos de tiempo: cronmetro para medir la duracin de la
conducta objeto de estudio.

Dispositivos electrnicos: magnetofn en el que se graban
pensamientos o informaciones sobre la variable objeto de
evaluacin.
Pensamientos en Voz Alta: Autoinformes sobre conductas
preferentemente cognitivas que se recogen en el momento de
producirse, generalmente en situaciones experimentales de
laboratorio. Las verbalizaciones que se registran responden a
estmulos concretos suministrados por el evaluador. Tres
procedimientos ms frecuentes de pensamientos en voz alta:

Monlogo continuo: Verbaliza sus pensamientos o sentimientos
simultneamente a la realizacin de una determinada tarea propuesta
por el experimentador.

Muestras de pensamientos: En determinados momentos de la tarea el
sujeto verbaliza lo que le pasa por dentro.

Registro de eventos: Informa cuando ocurre una determinada actividad
interna de inters para el examinador.
4.3.5. FUENTES DE ERROR DE LOS AUTOINFORMES
EVALUADO

Simulacin o engao consciente: Falsea conscientemente.
Deseabilidad social: Autodescripcin congruente con imagen socialmente
deseable (involuntaria).
Tendencias de Respuesta
* Asentimiento: Si o verdadero en autoinformes de respuesta dicotmica, con
independencia del contenido de la pregunta.
* Errores escalares: Centro o extremos.
* Aquiescencia: Sentido de la pregunta.
Motivacin
Dificultad para la introspeccin
Ignorancia: Bajo nivel cultural, incomprensin

EVALUADOR

Caractersticas como sexo, raza, aspecto fsico, voz, vestido, estilo personal...

INSTRUMENTO

Validez, Fiabilidad...

4.4.1. DEFINICIN

Informacin sobre percepciones subjetivas individuales.

Fuente de datos: El propio sujeto que se califica o clasifica a s
mismo o tambin a personas allegadas al sujeto que realizan
esa misma tarea pero referida a ste.

Respuesta del sujeto: Voluntaria.

Material: Suele ser semiestructurado y no enmascarado. Es
flexible y se adapta a los objetivos que se persiguen en cada
caso.

No estandarizadas ni tipificadas en aplicacin-correccin-
interpretacin.
4.4. TCNICAS SUBJETIVAS
Tipo de tarea: Descripcin, calificacin o clasificacin del
propio sujeto o de objetos, personas, conceptos
(abstracciones) significativos.

Interpretacin de los resultados: No est reglada, pudiendo
optar por planteamiento cualitativos o cuantitativos en la
elaboracin de respuestas.

Construidas desde planteamientos tericos fenomenolgicos
y / o cognitivos, en la actualidad se emplean desde
perspectivas tericas muy distintas.

LA TCNICA DE CLASIFICACIN Q
STEPHENSON

Clasificacin de tarjetas en las que hay descripciones verbales
sobre la conducta externa o sobre la experiencia interna en
funcin del objetivo.

Autoconcepto: Yo ideal / Yo real

Tcnica Q de autoconcepto. Fierro 1982. Clasificar 68
afirmaciones de autoconcepto.
4.4.2. TCNICAS SUBJETIVAS REPRESENTATIVAS

EL DIFERENCIAL SEMNTICO
OSGOOD

Explora la significacin semntica que tiene para el sujeto:
una persona (padre, madre, amigo...) el mismo, una
abstraccin (sexo, familia...), un objeto... a travs de escalas
de estimacin definidas por adjetivos bipolares.

Fases:

* Seleccin de los conceptos o estmulos semnticos a evaluar
* Seleccin de la escala de estimacin
* Seleccin del formato de presentacin
* Tipo de escala mtrica

Diferencial semntico. Fierro 1982. Adjetivos bipolares
LISTADOS DE ADJETIVOS

Listados de adjetivos que se presentan a un sujeto para que
realice un juicio sobre si son aplicables a s mismo, a otra
persona, un concepto abstracto, un objeto....

Utilidad:
* Muestra el lenguaje que el sujeto utiliza para calificar-calificarse
* Signo de rasgos psicolgicos de personalidad
* Puede predecir una disfuncin psicopatolgica

Tipos:
* Escalas grficas
* Escalas de eleccin forzosa
* Escalas acumulativas
* Escalas de intensidad
* Escalas de orden
4.5. TCNICAS PROYECTIVAS
4.5.1. DEFINICIN Y CONCEPTO DE PROYECCIN

Objetivos: Instrumentos

* Investigar aspectos inconscientes de la personalidad.
* Evaluar la estructura de la personalidad (dinmica psquica) del
sujeto.

Caractersticas:

* Estmulos ambiguos, poco estructurados: fotografa, palabra...
* Respuestas de la imaginacin, no estructuradas: crear historias,
hacer dibujos
* Enmascaradas: el sujeto no es consciente de la relacin entre
sus respuestas y su mundo interno por lo que es difcil que
pueda falsear sus respuestas
* Voluntarias

Existe una estructura bsica y estable de personalidad. Tal estructura est integrada
por ciertas dimensiones, rasgos... organizadas en forma idiosincrsica. Las
respuestas de los sujetos permiten explorar esa estructura.

Distintos niveles de profundidad en el anlisis de la estructura de la personalidad.
Rorschach (aspectos estructurales profundos) TAT (aspectos ms superficiales).

Relacin entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las
conductas de los sujetos, por lo que el anlisis de la estructura de la personalidad
permitir la prediccin del comportamiento.

Toda respuesta ante el material proyectivo no es casual sino que es significativa y
ser entendida como un signo de la personalidad del sujeto.

Cuanto ms ambiguos sean los estmulos de una tcnica proyectiva tanto ms
reflejarn las respuestas su personalidad.

El anlisis al que son sometidas las respuestas de los sujetos a las tcnicas
proyectivas tiene que ser fundamentalmente cualitativo y global.

EL CONCEPTO DE PROYECCIN
4.5.2. EVOLUCIN HISTRICA
DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS
TCNICAS PIONERAS

1905 Tcnica de la asociacin de palabras. Jung
1921 Test de las manchas de tinta. Rorschach
1938 Test de apercepcin temtica. Murray

EVOLUCIN

Durante ms de 40 aos instrumentos importantes
A partir de los 60 fuertes crticas pero evidente utilizacin
A partir de los 80 recuperacin

Estructurales: Se presenta material visual de escasa estructuracin
y el sujeto debe decir qu ve (Rorschach)

Temticas: Se presenta material visual con distintos grados de
estructuracin de contenido humano o parahumano. El sujeto debe
narrar una historia (TAT. Test de Apercepcin Temtica Murray.
TRO. Test de Relaciones Objetales Phillipson)

Expresivas: Se da al sujeto la consigna verbal o escrita de dibujar
una/s figura/s (el Test de la Figura Humana, Test de la Familia...).

Constructivas: Se aporta material concreto de construccin. El
sujeto debe organizarlo y construir algo (Test de la casa
Aberastury).

Asociativas: Se aporta una consigna verbal o escrita. El sujeto
debe manifestar verbalmente sus asociaciones frente a palabras,
frases o cuentos (Fbulas de Duss. Frases Incompletas).
4.5.3. CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

Ausencia de marco terico homogneo: Psicoanlisis
(proyeccin mundo interno); Gestal (relaciones
personalidad percepcin).

Ausencia de tipificacin de las consignas de aplicacin,
de los procedimientos de correccin e interpretacin.

Necesidad de formacin intensa y extensa.
4.5.4. PROBLEMAS DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS
4.6. TCNICAS OBJETIVAS

4.6.1. DEFINICIN, OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS
DEFINICIN

Procedimientos de recogida de informacin de eventos
psicolgicos observables o amplificables, que en gran
parte de los casos no son controlables (al menos sin
entrenamiento), los cuales se aplican mediante
sofisticados aparatos que permiten una administracin,
registro, puntuacin y anlisis objetivo (generalmente
mecnico o electrnico) sin la intervencin del evaluador.
OBJETIVOS

Recoger informacin sobre conductas en situaciones
controladas de laboratorio
CARACTERSTICAS

Estructuradas: Instrumentacin y material estndar cuya
aplicacin se realiza en condiciones estructuradas y de
mximo control. Tareas estndar en condiciones de control.

Involuntarias: El sujeto no puede modificar sus respuestas de
forma voluntaria.

Correccin objetiva: Las respuestas del sujeto pueden ser
registradas, codificadas y procesadas sin que medie la
opinin o criterio del evaluador.
4.6.2. CLASIFICACIN
INSTRUMENTACIN COGNITIVA
Polirreactgrafo
Tasquistoscopio
Medida de la Percepcin de la Profundidad
Percepcin de la verticalidad: Test del Marco y la Varilla
Tambores de memoria...
INSTRUMENTACIN MOTORA
Omega: disociacin movimientos de las manos
Aparato de precisin manual de Purdue: coord. visomotora
Octobinexmetro: batera de habilidades manuales
Simulador de conduccin
Silla vibrtil...
INSTRUMENTACIN PSICOFISIOLGICA
Polgrafo
Sistemas modulares computerizados.
Aparatos de registro porttiles...

Validez interna: Apreciable.

Validez externa, ecolgica: Dificultades.
4.6.3. RESULTADOS PSICOMTRICOS