CONCEPCIN O ELECCIN DEL

DISEO DE INVESTIGACIN
MAESTRA EN PSICOLOGA
CLNICA Y DE LA SALUD
MAESTRANTE: Amelia Vsquez Daz
LES AGRADECE SU ATENCIN

Una vez definido el enfoque de la investigacion y definido
el alcance inicial del estudio, se debe concebir la manera
prctica y concreta de responder a las preguntas de
investigacin. Esto Implica: seleccionar o desarrollar un
diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular
de su estudio.

El termino diseo hace referencia al plan o estrategia
concebida para obtener la informacin que se desea.

El diseo seala al investigador lo que debe hacer para
alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar las
interrogantes de conocimiento que se ha empleado.
QU ES UN DISEO DE
INVESTIGACIN?
Algunas veces el investigador elige o desarrolla un diseo
de investigacin, y en otras dos o mas diseos, esto
depende los objetivos de estudio y de las preguntas de
investigacin.

Ejemplo:
Pregunta de Investigacin le gustar a Ana: por qu si y por qu no?
Hiptesis yo le resulto atractivo a Ana porque me mira frecuentemente

En este caso el diseo sera el plan o la estrategia para
confirmar si es o no cierto que le resulta atractivo a Ana.

En la investigacin disponemos de distintas clases de
diseos o estrategias para investigar y debemos elegir uno
o varios diseos entre las alternativas existentes.



Si el diseo esta bien concebido, el producto final de un
estudio tendr mayores posibilidades de xito para generar
conocimiento, no es lo mismo seleccionar un tipo de
diseo que otro: cada uno tiene sus caractersticas
propias.

Es variable, depende del enfoque elegido y del planteamiento del problema.









Por lo general se concibe
una vez que se ha afinado
el problema de investigacin,
desarrollado la perspectiva
terica, el alcance inicial del
estudio y formulado las
Hiptesis.
Es ms compleja, a veces
se concibe ya que se plan-
te el problema de estudio,
en otras a raz de una pri-
mera recoleccin de datos.
EXPERIMENTALES
NO EXPERIMENTALES
EXPERIMENTAL
CUASIEXPERIMENTAL
MANIPULACION
DE VARIABLES
EXPERIMENTOS
PUROS
PREEXPERIMENTOS
Grupos
Intactos
Manipulacin
Intencional
Medicin de dos
grupos
No equivalentes
Medicin nica en un
Solo grupo
Prueba/posprueba
Control y
Validez
Medicin del
efecto
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
SIN MANIPULACION
DE VARIABLES
DE EVALUACION
DE GRUPOS
DE TENDENCIA
PANEL
NO
EXPERIMENTAL
LONGITUDINALES
TRANSECCIONALES
CORRELACIONAL/CAUSAL
Descriptivo
Explorativo


Un tipo de diseo no es mejor que otro. Como menciona
Kerlinger (2002): ambos son irrelevantes y necesarios,
ya que tienen un valor propio. Cada uno posee sus
caractersticas, y la eleccin sobre que clase de
investigacin y diseo especfico hemos de seleccionar
depende del enfoque de investigacin que nos cobije
(cuantitativo, cualitativo o mixto), los objetivos que
hemos trazado, las preguntas planteadas, el alcance del
estudio a realizar (exploratorio, descriptivo, correlacional
o explicativo) y les hiptesis formuladas (si se
establecieron). Los diseos experimentales son propios
de la investigacin cuantitativa.
DISEOS EXPERIMENTALES
Se refiere a tomar
una accin y des-
pues observar las
consecuencias

Se refiere a un estudio en el
que se manipulan inten-
cionalmente una o ms variables
independientes (supuestas causas-
Antecedentes), para analizar las
consecuencias que la manipulacin
tiene sobre la variable dependiente
(supuestos-causas) dentro de una
situacin de control para el
Investigador.

PRIMER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO PURO:
Es la manipulacin intencional de una o ms variables
independientes. La (s) variable (s) independiente (e) es
la que se considera como supuesta causa en una
relacin entre variables, es la condicin antecedente, y
el efecto provocado por dicha causa se denomina
variable dependiente (consecuente).
Cmo se define la manera en que se manipulan
las variables independientes?
Al manipular una variable se debe especificar qu se va a
entender por esa variable en el experimento. Esto quiere
decir que se traslada el concepto terico a un estmulo
experimental en una serie de operaciones y actividades
concretas a realizar.
Ejemplo:
Variable a manipular Exposicin a la violencia televisada
Se debe pensar como transformar este concepto en una serie de operaciones
experimentales.
Entonces podra ser: la violencia televisada ser operacionalizada (Transportada
a la realidad) mediante un programa que posea peleas, golpes, insultos,
agrasiones, etc.
Ahora se selecciona un programa con tales conductas, y el concepto abstracto se
ha convertido en un hecho real.
Dificultades para definir como se manipularn las
variables independientes
En ocasiones no resulta difcil trasladar el concepto terico (V.
I.) en operaciones prcticas de manipulacin (tratamientos o
estmulos experimentales). Supongamos que se va a
manipular la paga (dinero otorgado), la retroalimentacin, el
reforzamiento y la administracin de un medicamento no es
tan difcil.
Pero tambin existen dificultades que se presentan al intentar
representar el concepto terico en la realidad, sobre todo con
variables interna, variables que tener varios significados o
variables que se vean difciles de alterar como la socializacin, la
cohesin, la conformidad, el poder, la motivacin individual y la
agresin son conceptos que requieren un enorme esfuerzo del
investigador para operacionalizarse.
Cmo sortear dificultades?
Consultar experimentos antecedentes para ver si en estos resulto
exitosa la manipulacin de la variable.
Evaluar la manipulacin antes que se conduzca el experimento.
El experimentador debe hacerse varias preguntas tales como:
las operaciones experimentales representan la variable conceptual
que se tiene en mente?
Los diferentes niveles de variacin de la variable independiente
harn que los sujetos se comporten de diferente forma?
Qu otras maneras existen para manipular una variable? Esta es
la mejor?
Si el concepto terico no se traslada correctamente a la realidad se
terminar haciendo otro experimento distinto al que se pretenda
antes.

Cul es el segundo requisito de
un experimento puro?
Este segundo requisito consiste en medir
el efecto que la variable independiente
tiene en la variable dependiente. La
medicin debe ser vlida y confiable. Si no
podemos asegurar que se midi de
manera adecuada , los resultados no
servirn y el experimento ser una prdida
de tiempo.
Cuntas variables independientes y
dependientes deben incluirse en un experimento?
Para este punto no existe regla alguna, depende
de cmo haya sido planteado el problema de
investigacin y de las limitaciones que existan.
Mientras exista una mayor cantidad de variables
independientes aumentar el nmero de
manipulaciones que deben hacerse y numero
de grupos requeridos para el experimento.
En cada caso se podra decidir medir ms de
una variable dependiente para observar el
efecto de las independientes en distintas
variables
TERCER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO PURO

Es el control o la validez interna de la
situacin experimental.

Tener control significa saber que est
ocurriendo realmente con la relacin entre
variables independientes y dependientes.
Experimento
(Con control)

X Y


Causalidad


Intento De
Experimento
(Sin control)

X Y


Sin conocimiento
de causa

FUENTES DE INVALIDACION
INTERNA
Son aquellas que atentan contra la validez
interna de un experimento.

El control en un experimento se alcanza
eliminando las fuentes de invalidacin
interna.
Las fuentes de Invalidacin Interna son:
1. Historia: Acontecimientos que ocurren durante
el desarrollo del experimento y que afectan a
la V. D confundiendo los resultados.
2. Maduracin: Procesos internos de los
participantes que afectaran los resultados.
3. Inestabilidad: Poca o nula confiabilidad de las
mediciones.
4. Administracin: El efecto que puede tener la
aplicacin de una prueba sobre las
puntuaciones de otras subsecuentes.
5. Instrumentacin: Los cambios en los
instrumentos de medicin o en los observadores
participantes.
6. Regresin Estadstica: Efecto provocado por una
tendencia que los sujetos seleccionados,
muestran al regresar con pruebas posteriores a
un promedio de la variable en la que fueron
seleccionados.
7. Seleccin: Al elegir a los sujetos para los grupos
experimentales, de tal manera que los grupos no
sean iguales.
9. Mortalidad Experimental: Diferencias en la
perdida de participantes entre los grupos que se
comparan

10. Interaccin entre seleccin y maduracin:
Efecto de maduracin que no es igual en los
grupos del experimento debido a algn factor de
seleccin.

11. Otras interacciones: Es posible que haya
diversos efectos provocados por la interaccin
de las fuentes mencionadas de invalidacin
interna.
El experimentador como fuente de
investigacion interna
Otras razones que llegan a atentar con la
interpretacin correcta de los resultados son:
La interaccin entre los sujetos y el
experimentador
El mismo experimentador puede afectar los
resultados
Cuando los sujetos que participan conocen
las hiptesis y las condiciones
experimentales.
CONTROL Y VALIDEZ INTERNA
El control del experimento lo logra la validez
interna y el control se alcanza mediante:

Varios Grupos de Comparacin: Es necesario
tener por lo menos 2 grupos para comparar,
porque si solo hay uno no se sabr si influyen o
no las fuentes de invalidacin interna.
Equivalencia de los Grupos: Los grupos deben ser
similares, excepto en la manipulacin de la V. I,
as las diferencias entre los grupos pueden
atribursele a ella.

Equivalencia Inicial: Los grupos deben ser
similares al momento de iniciarse el experimento.

Equivalencia durante el experimento: Los grupos
deben mantenerse similares en todos los
aspectos concernientes al desarrollo
experimental, excepto en la manipulacin de la V.
I
Cmo se logra la equivalencia
Inicial?
Asignacin al Azar:

Es una tcnica de control que tiene como
propsito dar al investigador la seguridad de
que las variables extraas, conocidas o
desconocidas no afectaran a los resultados.
Puede llevarse a cabo mediante la asignacin de
nmeros pares e impares; tablas de nmeros
aleatorios.
El Emparejamiento al Azar o Tcnica del
Apareo:
Consiste en igualar a los grupos en relacin con
alguna variable especifica que puede influir en la
V. D o V. I.
1. El primer paso consiste en elegir la variable de
acuerdo a algn criterio terico
2. Obtener una medicin de la variable elegida
para emparejar a los grupos.
3. Ordenar a los sujetos en la Variable sobre la
cual se va a efectuar el emparejamiento.
4. Formar parejas de sujetos segn la Variable
de Apareamiento e ir asignando a cada
integrante de cada pareja a los grupos
experimentales.

Como esta tcnica puede expandirse a mas
de dos grupos, ya no seria tan exacta. Por
eso la tcnica ideal para lograr la
equivalencia Inicial es de Asignacin al Azar.
PREEXPERIMENTOS
Diseo de un solo grupo cuyo
Grado de control es mnimo
ESTUDIO DE CASO CON UNA
MEDICIN
G X O
Administra un estmulo o tratamiento a un grupo y despus
aplicar una medicin en una o ms variables para observar
cual es nivel de grupo en estas variables.
No hay manipulacin de la variable independiente.
No es un verdadero experimento.
DISEO DE PREPRUEBA - POSPRUEBA
CON UN SOLO GRUPO G 01 X 02

A un grupo se le aplica una prueba previa al
estmulo o tratamiento experimental, luego se
aplica una prueba posterior al tratamiento.
Existe un seguimiento al grupo.
No resulta conveniente para fines cientficos:
Ejemplo: la historia

Ejemplo: historia

Entre 01 y 02 : suelen ocurrir muchos otros
acontecimientos los cuales generan cambios, adems del
tratamiento experimental.
Cuanto mas largo sea el lapso entre esas mediciones
mayor ser la posibilidad que acten en la historia.
Tambin se puede presentar maduracin.


EXPERIMENTOS VERDADEROS
GRUPOS DE
COMPARACIN
EQUIVALENCIA
DE GRUPOS
Manipulacin de la
Variable independiente
Y la validez interna.
Abarcan una o ms
Variables independientes
Y una o ms dependientes
1. DISEOS CON POSPRUEBA UNICAMENTE Y
GRUPO DE CONTROL
Incluye 2 grupos:
Uno recibe un tratamiento experimental y el otro no (grupo control)
La manipulacin de la variable independiente alcanza 2 niveles:
PRESENCIA
AUSENCIA
Los sujetos se asignan a los grupo de manera aleatoria
Al concluir el periodo experimental, a ambos grupos se les administra
una medicin sobre la variable dependiente en su estudio.
DISEO SE DIAGRANA:
RG1 X 01
RG2 - 02
En este diseo, la nica diferencia entre los grupos debe ser la VI
El observador debe controlar que no ocurra algo que solo afecte a un
grupo.
La hora que comienza el experimento debe ser la misma para ambos
grupos, al igual que las condiciones ambientales.
WIERSMA(1999)
La posprueba debe administrarse
Inmediatamente despus del
experimento
COMPARACIN DE LAS POSPRUEBAS DE AMBOS GRUPOS:
01 y 02

SI AMBAS DIFIEREN SIGNIFICATIVAMENTE:
01 02

SI NO HAY DIFERENCIA:
01 = 02

EN OCASIONES SE ESPERA QUE:
01>02
No efecto de manipulacin
El tratamiento experimental tuvo un efecto a considerar
NO HUBO EFECTO SIGNIFICATIVO EN EL TRATAMIENTO
Si el tratamiento experimental es un mtodo educativo
Que facilita la autonoma por parte del alumno, y el investigador
hipotetiza que incrementa el aprendizaje
El nivel de aprendizaje del grupo experimental, expuesto a la Autonoma,
sea mayor que el nivel de aprendizaje del grupo control no
expuesto a la autonoma 01>02
EN OCASIONES SE ESPERA:


01<02
Si el tratamiento experimental en un programa de
televisin que supuestamente disminuye el prejuicio,
el nivel de prejuicio del grupo experimental debe ser
menor que el grupo de control
Pero: 01y02
son iguales
Quiere decir que el programa no
reduce el prejuicio

Este diseo incorpora la administracin de prepruebas a los grupos que
componen el experimento.
Los sujetos se asignan al azar a los grupos, despus a stos se les
administra simultneamente la prueba :
Un grupo tratamiento experimental y el otro no (grupo control)
Se administra tambin simultneamente una posprueba

DISEO DE DIAGRAMA
RG1 01 x 02
RG2 03 04




2. DISEO CON PREPUEBA- POSPRUEBA Y GRUPO CONTROL




Es posible analizar puntaje-ganancia de cada grupo
LA ADICIN DE LA PREPRUEBA OFRECE 2 VENTAJAS:
1era:
las puntuaciones de la prueba sirven para
fines de control 1era: del experimento
Se evala cuan ade-
Cuada fue la aleatorizacin

Conviene a los grupos pequeos
En los grupos grandes la aleatorizacin
funciona pero cuando son grupos de
15 personas o menos


3. DISEO DE CUATRO GRUPOS DE SOLOMON
Diseo con posprueba nicamente
Grupo de control ms diseo de
Preprueba posprueba con grupo
control
Suma 2 diseos















Slo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos control se les
administra la preprueba, a los 4cuatro grupos se les aplica posprueba.
Los sujetos se asignan en forma aleatoria
Origina 4 grupos
2
experimentales
2 de control
Mismo tratamiento
experimental
No reciben tratamiento
experimental
Diseo de diagrama:

RG1 01 X 02
RG2 03 _ 04
RG3 _ X 05
RG4 _ _ 06







VENTAJAS DEL DISEO
El experimentador tiene la
posibilidad de verificar los
posibles efectos de la
preprueba sobre la posprueba
4. DISEOS EXPERIMENTALES DE SERIES CRONOLGICAS MLTIPLES
Diseos que a travs del tiempo, efectan diversas
Observaciones o mediciones sobre una variable
Tiene dos o ms grupos y los sujetos son
asignados al azar a dichos grupos.
transcurre mucho ms
tiempo entre el principio y
el fin el investigador debe
tener cuidado que no
ocurra algo que afecte de
manera distinta a los
grupos con excepcin de
la VI
Diseos de Series Cronolgicas
con Repeticin del Estimulo

En ocasiones, el investigador anticipa que el
tratamiento o estimulo experimental no tiene
efecto o es mnimo si se aplica una sola vez, tal
como seria hacer ejercicio fsico un solo da sin
esperar un cambio en la musculatura o como
seria consumir vitaminas por una nica vez.
Tambin en ocasiones el investigador quiere
conocer el efecto sobre las variables
dependientes cada que se aplica el estimulo
experimental.
Por ejemplo en tcnicas de
condicionamiento es comn que uno se
cuestione: Cuantas veces debo aplicar el
reforzamiento a una conducta para lograr
condicionar la respuesta a un estimulo? En
estos casos es posible repetir el tratamiento
experimental y administrar una prueba despus
de cada aplicacin, para evaluar el efecto de
cada una de estas.
Diseos con Tratamientos
Mltiples

En ocasiones el investigador busca analizar el
efecto de aplicar los diversos tratamientos
experimentales a todos los sujetos, para lo cual
podemos hacer uso de los diseos con
tratamientos mltiples.

Dentro de este diseo existen distintas
aplicaciones:

A) Varios Grupos

Se tienen varios grupos.
Se asignan los sujetos al
azar.
A cada grupo se aplican
todos los tratamientos.
La secuencia de la
aplicacin de tratamientos
puede o no ser la misma
para todos los grupos.
Es posible administrar una
o mas pos pruebas a los
grupos.
B) Un Solo Grupo

Solo se cuenta con un
numero reducido de sujetos
para el experimento.
No hay asignacin al azar
puesto que tienen a un nico
grupo.
La equivalencia se obtiene
puesto que no hay nada
similar a un grupo que este
mismo.
Este grupo hace las veces
de grupos experimentales y
de control.
Diseos Factoriales
Este diseo se ha utilizado muy a menudo en
la investigacin del comportamiento. La
construccin bsica de un diseo factorial
consiste en que todos los niveles de cada
variable independiente son tomadas en
combinacin con todos los niveles de otras
variables.
As tenemos los siguientes:


Diseo factorial 2x2


El diseo factorial mas simple manipula dos
variables, cada una con dos niveles. A este
diseo se le conoce como diseo factorial
2x2.
Un ejemplo: de un diseo factorial 2x2, si
tenemos como variables independientes
mtodo de enseanza y sexo. La primera
con dos niveles: mtodo tradicional y
mtodo tecnolgico, la segunda
masculino y femenino.
Otros diseos factoriales



Validez Externa
Fuentes de
Invalidacin externa
Se refiere a que tan
generalizables son los
resultados de un experimento
Efecto reactivo o
interaccin de las pruebas
Efecto de la interaccin de
errores de seleccin y el
tratamiento experimental
Efectos reactivos de los
tratamientos experimentales
Interferencias de
tratamientos mltiples
Imposibilidad de replicar
tratamientos
Experimento de Laboratorio
Experimento de Campo
Donde el efecto de la variables
Independientes influyentes
Se mantienen reducidas en
un mnimo.
Investigacion realizada sobre
la realidad en la que una o mas
Variables independientes son
Manipuladas en la medida que
estas puedan serlo.

Debido a que analizan las relaciones entre una o
varias variables independientes sobre las segundas,
son estudios explicativos. Se trata de diseos que se
fundamentan en el enfoque cuantitativo y en el
paradigma deductivo. Se basan en hiptesis
preestablecidas, miden variables y su aplicacin
En este diseo los grupos son intactos y en la
interpretacin de resultados debemos tomarlo en
cuenta.
DISEO CON PRUEBA POSPRUEBA Y GRUPOS
INTACTOS (UNO DE ELLOS DE CONTROL
DISEOS CUASIEXPERIMENTALES
DE SERIES CRONOLGICAS
En este diseo en ocasiones el investigador pretende
analizar efectos al mediano y largo plazo de administrar
varias veces el tratamiento experimental y no cuenta con la
posibilidad de asignar al azar a los sujetos a los grupos del
experimento.



Series cronolgicas de un solo grupo

A un nico grupo se le administran varias
prepruebas, despus se le aplica el tratamiento
experimental y finalmente varias pospruebas.
Esta investigacin cuasiexperimental en su
primera etapa utiliz las series cronolgicas de
un solo grupo
ejemplo de este diseo sera medir las ventas
de un producto durante varios meses, introducir
una campaa publicitaria para ese producto y,
despus, medir durante meses el nivel de
ventas. Las series cronolgicas de un solo
grupo llegan a producir diversos patrones de
resultados. A manera de ejemplo podramos
tener los patrones mostrados en la figura.

En las series cronolgicas de un nico grupo
debe tomarse muy en cuenta que no se tiene
punto de comparacin (grupo de control); por lo
tanto, la interpretacin del patrn en la variable
dependiente (o patrones de las variables
dependientes) tiene que ser muy cuidadosa, y
habr de analizarse si no han actuado o
interactuado otras posibles causas, adems del
tratamiento experimental o variable
independiente. La historia y el hecho de que el
grupo sea atpico son riesgos que se afrontan
en este diseo, al igual que la instrumentacin.
Normalmente, este diseo cuasiexperimental se
utiliza con propsitos correlacionales y no
explicativos.


Estos diseos pueden adoptar la estructura de las series
cronolgicas experimentales, con la diferencia de que en
estas ltimas los individuos se asignan al azar a los
grupos, mientras que en las cuasiexperimentales tenemos
grupos intactos.


Series cronolgicas cuasiexperimentales
con mltiples grupos

Series cronolgicas cuasiexperimentales
con tratamientos mltiples
Al igual que en los casos anteriores, estas series son
similares a sus correspondientes experimentales, slo
que con grupos intactos.

Lo que se hace en esta investigacion es
observar fenmenos tal y como se dan en
su contexto natural, para despus
analizarlos. En este diseo no se
construye ninguna situacin, sino que se
observan situaciones ya existentes, no
provocadas intencionalmente por el
investigador.
DISEOS NO EXPERIMENTALES
INVESTIGACIN
NO
EXPERIMENTAL
transeccional
longitudinal
Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo
nico. Su propsito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado (o
describir comunidades, eventos, fenmenos o
contextos). Es como tomar una fotografa de algo que
sucede. Por ejemplo: Investigar el nmero de empleados
y subempleados en una cuidad en cierto momento.
DISEOS
TRANSECCIONALES
EXPLORATORIOS
DESCRIPTIVOS
CORRELACIONALES
CAUSALES
Su propsito es comenzar a
conocer una comunidad, un
contexto, un evento, una
situacin, una variable o un
conjunto de variables

DISEOS TRANSECCIONALES
DESCRIPTIVOS

Tiene como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se
manifiestan una o ms variables o
ubicar, categorizar y proporcionar una
visin de una comunidad, un evento, un
contexto, un fenmeno o una situacin
Describen relaciones entre dos o ms
categoras, conceptos o variables en
un momento determinado. Se trata
tambin de descripciones pero no de
categoras, conceptos, objetos, ni
variables individuales, sino de sus
relaciones, ya sean estas puramente
correlacionales o relaciones causales
DISEOS
LONGITUDINALES

Longitudinales
de tendencia
Longitudinales de
evolucin en grupo
Longitudinales
panel
Investigacin longitudinal
Este tipo de investigacin es usada para analizar
los cambios a travs del tiempo en determinadas
variables o en relaciones entre estas. A travs de
esta investigacin se recolectan datos a travs del
tiempo en puntos o periodos especificados, para
hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencia.
Longitudinales de tendencia
Son aquellos que analizan cambios a
travs del tiempo (en variables o en
sus relaciones), dentro de alguna
poblacin en general. Su
caracterstica distintiva es que la
atencin se centra en una poblacin.
Longitudinales de evolucin en grupo
Examinan cambios a travs del tiempo
en subpoblaciones o grupos especficos.
Su atencin son los grupos de individuos
vinculados de alguna manera,
generalmente la edad, grupos por edad.
Longitudinales panel
Aqu el mismo grupo de sujetos es medido
en todos los tiempos o momentos. Es tipo de
estudio tiene la ventaja de que adems de
conocer los cambios grupales, se conocen
los cambios individuales. Se sabe que casos
especficos introducen el cambio. La
desventaja es que a veces resulta difcil
obtener exactamente a los mismos sujetos
para una segunda medicin u observacin
subsiguiente

Se basa en en la experiencia cientfica,
de aplicar un estimulo a 1 o mas sujetos
y ver el efecto en una variable del
comportamiento.

El control sobre las variables es mas
riguroso en los experimentos.

Las variables pueden manipularse por
separado o conjuntamente con otras
para conocer sus efectos.

El laboratorio no muestra la verdadera
magnitud de sus efectos.


La muestra es limitante (200), dificulta la
generalizacin.



Se basa en hechos y variables
que ya ocurrieron, observa
variables y relaciones entres estas
en su contexto natural.
Control menos riguroso. No hay
manipulacin deliberada de la V.I.

Resulta mas complejo separar los
efectos de las mltiples variables
que intervienen.

Es mas natural y cercana a la
realidad cotidiana, mayor validez
externa.

Mayor Posibilidad de generalizar
los resultados.



COMPARACIN

Ambas Clases De Investigacion:

Se utilizan para el avance del conocimiento.
Son herramientas valiosas
El diseo a escoger depende del problema y
del contexto que rodea el estudio.
Diseo plan o estrategia para obtener la
informacin
En un estudio llegan a tener cabida uno o
mas diseos.
Los diseos experimentales( verdaderos) son
propios del enfoque cuantitativo.













Del experimento:

Un estimulo afecta cuando se observa
diferencias entre el grupo que se le
administro dicho estimulo y a otro que no.
Objetivo metodolgico del experimento:
validez interna.
Lo ideal es alcanzar tambin validez
externa posibilidad de generalizar los
resultados a la poblacin).