PLAN DE

BUSQUEDA
FORMACION PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO 6 AO
PLAN DE BUSQUEDA: CONCEPTO
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
El Plan de Bsqueda es una herramienta de intervencin social, basada en la
investigacin-accin que permite que los estudiantes tomen conocimiento de la
realidad en los mbitos cultural, social, econmico, tecnolgico, poltico, artstico
y educativo; en el que van a desarrollar su futuro profesional y laboral o bien la
continuidad de estudios superiores. El mismo orientar el proceso de construccin
del proyecto personal de los educandos y facilitar que los mismos indaguen e
interpelen sobre la realidad del mundo laboral y socio-productivo.
PLAN DE BUSQUEDA






HERRAMIENTA DE INTERVENCION SOCIAL

OBSERVAR, INTERROGAR, CUESTIONAR, DISCUTIR
A
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CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
DISEO DEL PLAN DE BUSQUEDA




































(*) OTRAS PRCTICAS EDUCATIVAS:
DISEO Y GESTION DE INTERVENCIONES SOCIOCOMUNITARIAS
ORIENTACION VOCACIONAL Y SOCIO-OCUPACIONAL

FORMACION
LABORAL
PRACTICA
EDUCATIVA
EN EL
HOGAR
EMPRENDIMIENTOS
ESCOLARES
ACOMPAAMIENTO
EDUCATIVO Y LABORAL
PASANTIAS
EDUCATIVA
S
OTRAS (*)
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
PLAN DE BUSQUEDA
TEMATICA EJE DE LA INDAGACION
OBJETIVOS
INTERROGANTES GUIA
PRACTICAS EDUCATIVAS A REALIZAR
AMBITO
RESPONSABLES
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMA
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
BENEFICIOS PARA LOS ESTUDIANTES
El acompaamiento de los planes de formacin que se ajusten a la
realidad con visin de futuro.
La unin de la teora y la prctica en el nivel secundario.
Una aproximacin de la escuela a la realidad social y laboral y viceversa.
El acrecentamiento y la contrastacin de conocimientos con la realidad.
La adaptacin a las nuevas realidades.
La consideracin del mbito de trabajo como un espacio de formacin.
La toma de conciencia de la propia realidad.
El reconocimiento y la identificacin de la integridad total de las
capacidades requeridas por el mundo laboral.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
BENEFICIOS PARA LOS ESTUDIANTES
La aproximacin a las caractersticas y objetivos de las diferentes prcticas educativas
propuestas, a fin de poder realizar las elecciones en base a la informacin.
La construccin del proyecto personal por parte de los estudiantes a partir del
reconocimiento de sus necesidades e intereses.
La movilizacin personal y la participacin activa en el proceso de bsqueda.
La formacin de competencias emprendedoras y de responsabilidad.
La construccin de redes de relaciones.
La integracin de los diferentes espacios y tiempos de la formacin en el mbito
escolar y el laboral.
La promocin de la creacin del propio empleo, con espritu emprendedor y de
innovacin.
Acceder a los saberes, experiencias y vivencias.

CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
BENEFICIOS PARA LOS ESTUDIANTES
La observacin directa de actividades sociales, econmicas, culturales, cientficas,
tecnolgicas, artsticas, del entorno inmediato y mediato.
Conocer la diversidad de perfiles profesionales.
El involucramiento de los familiares de los adolescentes en el proyecto formativo.
La participacin activa de profesionales y organizaciones del medio en el proyecto
formativo de los estudiantes.
El conocimiento del mercado laboral, sus caractersticas y sus regulaciones.
La indagacin sobre la eleccin y el cursado de una carrera de nivel superior.
Orientacin vocacional y socio-ocupacional.
El reconocimiento de los derechos laborales y de los medios requeridos para asegurarlos.
El despliegue de intereses y preferencias de cada uno de los adolescentes.

CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
ACCIONES PARA GENERAR
INTERROGANTES
SEMINARIOS SOBRE DIVERSOS TEMAS
FOROS CON REPRESENTANTES DE DIVERSAS
OCUPACIONES, OFICIOS Y PROFESIONES.
MESAS DE ENCUENTRO CON DOCENTES DE LOS
DISTINTOS ESPACIOS CURRICULARES.
VISITAS FORMATIVAS O DE ESTUDIO.
ENCUENTROS SOCIOPROFESIONALES.
ENTREVISTAS Y ENCUESTAS A ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
MODELO DE PLAN DE BUSQUEDA
ASPECTOS DETALLE
TEMATICA EJE DE LA
INVESTIGACION
Segn los intereses y demandas de los jvenes y de la realidad local y/o regional, a
partir de los interrogantes generados en las actividades preliminares (para generar
interrogantes).
OBJETIVOS
Definir aquello que se pretende lograr a travs de las prcticas educativas (indagacin
y conocimiento de actividades, preocupaciones, experiencias, contextos de vida, roles,
pautas culturales, procesos productivos, etc.)
INTERROGANTES GUIA
Actuarn como orientadores de la observacin y la bsqueda de informacin en el
mbito en el cual el estudiante se inserte (el hogar, el consultorio, la empresa, el
estudio profesional, las instituciones pblicas,
PRACTICAS EDUCATIVAS A
REALIZAR
Descripcin de las prcticas educativas a realizar y de las tareas a desarrollar en el
mbito de insercin .
AMBITO Lugar/sede en el cual se desarrollar la prctica.
RESPONSABLES
Estudiante realiza la prctica educativa, docente a cargo del acompaamiento, tutor
a cargo de la sede o mbito de prctica.
INSTRUMENTOS

Medios y tcnicas que se utilizarn para la bsqueda/recoleccin/registro de
informacin que permita dar respuesta a los interrogantes gua: cuestionarios para
entrevistas, guas de observacin,
CRONOGRAMA
Plan de trabajo tentativo: supone una estimacin de cmo se distribuirn las acciones
a realizar en el perodo que dure la prctica educativa (plazos, fechas, das de
prctica, horarios).
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
PRACTICAS EDUCATIVAS
Las Prcticas Educativas son una
propuesta de intervencin y
abordaje experimental de
contenidos de enseanza y de
aprendizaje en interrelacin con
otros actores y mbitos sociales
que, mediada por recursos,
tiempos dinmicas,
representaciones y valores de los
actores participantes, tiende a
producir transformaciones y
promover conocimientos,
habilidades y actitudes de los
estudiantes e los espacios ulicos,
escolares, comunitarios y sociales.
EMPRENDIMIENTOS
EN EL HOGAR O EN
LA FAMILIA
EMPRENDIMIENTOS
EN EL AMBITO
ESCOLAR
PASANTIAS
EDUCATIVAS
FORMACION
LABORAL
ACOMPAAMIENTO
LABORAL
ORIENTACION
SOCIO-
OCUPACIONAL
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PRACTICAS
EDUCATIVAS
PRESENTACION
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MICROEMPRENDIMIENTOS
EN EL HOGAR
MICROEMPRENDIMIENTOS
ESCOLARES
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FORMACION
LABORAL
PASANTIAS
EDUCATIVAS
ORIENTACION
OCUPACIONAL-
VOCACIONAL
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
Se espera que la escuela,
a travs de la gestin
directiva, y los docentes
desarrollen en los
estudiantes la capacidad
de aprendizaje
permanente y complejo
que implica:
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A HACER
APRENDER A
CONVIVIR
APRENDER A SER
APRENDER A
EMPRENDER
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LA ESCUELA COMO ORIENTADORA Y POSIBILITADORA
SUJETOS E INSTITUCIONES LOCALES
DOCENTES Y
ESTUDIANTES
INSTITUTO ADORATRICES
EL ROL MEDIADOR DE LOS DOCENTES
EN RELACION A LOS JOVENES: brindarles oportunidades de desarrollo de habilidades,
actitudes y disposiciones necesarias para el acceso al mundo acadmico y laboral y para
hacer frente a los cambios, visualizar oportunidades y redefinir trayectorias formativas y
laborales en el mundo dinmico, cambiante y complejo. Permitirles fortalecer su identidad,
crecer, conquistar autonoma, descubrir sus posibilidades, construir un proyecto de vida.
EN RELACION A LA INSTITUCION ESCOLAR: hacer lugar a un proyecto formativo con
potencia para trayectoria vital y escolar de los jvenes, flexible y abierto al contexto
comunitario y social.
EN RELACION CON LOS CO-FORMADORES: familias, vecinos, referentes comunitarios,
organizaciones, empresas, profesionales, etc.; a fin de que asuman de la mejor manera
posible su funcin educadora.
EN RELACION CON LOS OBJETIVOS, APRENDIZAJES Y CONTENIDOS PREVISTOS PARA
EL ESPACIO CURRICULAR: poner en prctica las metodologas, los instrumentos y el saber
hacer apropiados para articular los tiempos y espacios de formacin, integrar y poner en
sinergia los saberes escolares y extraescolares, optimizar los aprendizajes.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
Por qu LAS
PRACTICAS
EDUCATIVAS?
PROPUESTA DEL ESPACIO CURRICULAR DE
FORMACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
OBJETIVOS DE LAS PRACTICAS
EDUCATIVAS
ABRIR EL ABANICO, MOTIVANDO Y FORTALECIENDO A
LOS ESTUDIANTES PARA LA CONTINUIDAD DE LOS
ESTUDIOS SUPERIORES Y BRINDANDOLES
HERRAMIENTAS PARA LA INCLUSION EN EL MUNDO DEL
TRABAJO.
CONSTRUIR NUEVAS REDES Y VINCULOS PROMOVIDOS
DESDE LA ESCUELA.
RECUPERAR AQUELLAS EXPERIENCIAS QUE PREPAREN A
LOS ESTUDIANTES PARA QUE PUEDAN PROYECTAR,
CONSTRUIR Y ELEGIR CON EL MAYOR CONOCIMIENTO
POSIBLE EL FUTURO QUE DESEEN COMO CIUDADANOS.
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DISEO CURRICULAR
LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ALTERNARAN TIEMPOS EN LA ESCUELA CON
TIEMPOS ESPECIFICOS DESTINADOS A ACTIVIDADES EN EL CAMPO SOCIAL Y
PRODUCTIVO, EN LA ESCUELA, EN EL HOGAR, EN ORGANIZACIONES DE LA
COMUNIDAD O DE LA SOCIEDAD CIVIL, COOPERATIVAS, EMPRESAS, ORGANISMOS
ESTATALES Y/O ENTIDADES CULTURALES Y GREMIALES CON LAS QUE SE HAYAN
ESTABLECIDO CONVENIOS O ACUERDOS BILATERALES.
LAS HORAS CATEDRA DESTINADAS A ESTE ESPACIO CURRICULAR SE
AGRUPARAN SEGN LAS NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LA PROPUESTA Y
EN ACUERDO A LOS TRAYECTOS QUE SE DISEEN PARA LOS DISTINTOS GRUPOS
DE ESTUDIANTES A PARTIR DEL PLAN DE BUSQUEDA ELABORADO.
LAS PROPUESTAS QUE SE DISEEN COMBINARAN TIEMPOS INTENSIVOS Y
EXTENSIVOS, PUDIENDO COMPLETAR JORNADAS DEDICADAS EXCLUSIVAMENTE
AL DESARROLLO DE ALGUNA DE LAS ALTERNATIVAS PROPUESTAS. QUEDAN ASI
CONTEMPLADAS DISTINTAS MODALIDADES: HORAS DE DESARROLLO QUINCENAL
Y JORNADAS DESTINADAS A LA PRACTICA, UNA CARGA HORARIA SEMANAL
COMBINADA CON JORNADAS DESTINADAS A LAS SALIDAS QUE DEMANDE LA
PRACTICA EDUCATIVA U OTRAS MODALIDADES POSIBLES.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
DISEO CURRICULAR
EL ESPACIO CURRICULAR ESTARA A CARGO DE UN DOCENTE O DE UN EQUIPO. EN
ESTE SENTIDO SE FORMARA LA COMISION DE FVT; CONFORMADA POR LA
REPRESENTANTE LEGAL, EL CUERPO DIRECTIVO, LOS DOCENTES DEL AREA DE
FORMACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJO, LOS DOCENTES CON HORAS
INSTITUCIONALES, LA PRECEPTORA DEL CURSO Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA
INSTITUCION.
ASIMISMO, PARA LA REALIZACION DE CADA PRACTICA EDUCATIVA, SE FORMARA UNA
COMISION PARTICULAR, CONFORMADA POR MIEMBROS DE LA COMISION DE FVT Y DE
DOCENTES DE LA ORIENTACION EN ECONOMIA Y ADMINISTRACION.
CONVENDRA AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES SEGN SUS INTERESES, PUDIENDO ELLOS
INSERTARSE EN PRACTICAS EDUCATIVAS DIFERENTES, SEGN LO DELINEADO EN EL
PLAN DE BUSQUEDA.
SE SUGIERE QUE LAS PRACTICAS ESTEN PREFERENTEMENTE VINCULADAS A
TEMATICAS RELACIONADAS CON LA FORMACION ESPECIFICA DE LA ORIENTACION, SIN
DEJAR DE LADO LOS INTERESES DE AQUELLOS ESTUDIANTES QUE SE PROYECTEN O
ESTEN INTERESADOS EN OTROS AMBITOS Y BUSQUEDAS QUE NO ESTAN
INCORPORADOS EN LA ORIENTACION.
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CONCLUSIONES
EL VALOR FORMATIVO DE LA
ALTERNANCIA RESIDE,
BASICAMENTE EN LA POSIBILIDAD
DE QUE AL INTEGRAR DOS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: LA
QUE SE LLEVA A CABO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA Y LA QUE
SE DESARROLLA EN LOS ESPACIOS
EN DONDE SE REALIZA LA PRACTICA
RESULTE UNA PRAXIS NUEVA Y MAS
POTENTE QUE EMERJA DE LA
MUTUA RESIGNIFICACION DE LAS
OTRAS DOS.
LA PUESTA EN MARCHA DE
PRACTICAS EDUCATIVAS
COMO PROPUESTA
PEDAGOGICA PROMUEVE
UNA MAYOR AUTONOMIA
INSTITUCIONAL EN TIEMPOS
Y LUGARES FLEXIBLES.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA