Professional Documents
Culture Documents
Empat dimensi :
1.pertimbangan berasaskan individu, 2.membina ransangan
intelektual , 3.meransang motivasi dan 4. memupuk pengaruh
yang ideal di kalangan pengikutnya iaitu guru guru.
KAJIAN KAJIAN LEPAS
a. Abdul Ghani Kanesan Asbdullah & K.Anandan ( 2009 )
Kepimpinan transformasi sekolah secara positif dan signifikan
mempengaruhi komitmen pengajaran guru dan inovasi
pengajaran guru.
b. Saibon, Chong Peng,Siti Nabisa Darus (2011)
Terdapat hubungan yang signifikan antara kepimpinan
transformasi guru besar dengan tahap komitmen guru terhadap
organisasi.
METODOLOGI KAJIAN
1. REKA BENTUK KAJIAN - Tinjauan deskriptif - instrumen
soal selidik (kuantitatif )
2. LOKASI KAJIAN - di kawasan bandar
3. POPULASI DAN - Populasi : 685 sampel kajian
SAMPEL KAJIAN : 243 ( Krejcie & Morgan (1970).
4. PROSEDUR ANALISA - Program SPSS ver 18
DATA (Statistical Packages for Social
Science ).
- Ujian Pekali Pearson( melihat
hubungan )
5. INSTRUMEN KAJIAN -Soal selidik berstruktur. (MLQ )
- maklumat demografi
ANALISIS DATA
i. Analisis Deskriptif.
-skor min dan sisihan piawai untuk setiap item dan
dimensi.
ii. Analisis Inferensi.
- Kaedah statistik inferensi kolerasi Pearson .
DAPATAN KAJIAN
membincangkan hasil analisis data kajian dan deskripsinya
yang meliputi profil responden diikuti dengan analisis
tentang tahap amalan kepimpinan transformasional
pengetua, serta tahap komitmen kerja guru di sekolah
menengah harian di WP Putrajaya.
Menggunakan Statistik deskriptif seperti frekuensi,
peratusan dan min untuk menjelaskan profil responden dan
menjawab persoalan kajian.
DAPATAN KAJIAN
* Interpretasi skor min digunakan untuk
menentukan tahap amalan kepimpinan
transformasional pengetua dan tahap komitmen
kerja guru.
* Statistik inferensi iaitu analisis korelasi Pearson
digunakan untuk menguji hipotesis kajian.
.
Profil Responden kajian
----------------------------------------------------------
Latar belakang Responden Frekuensi Peratusan
_____________________________________________
Lelaki 27 11.1
Jantina Perempuan 216 88.9
Jumlah 243 100.0
Skor min dan peratusan amalan kepimpinan
transformasi dalam kalangan pengetua.
Dimensi
Frekuensi dan peratusan
Sisihan
Piawai
Skor min Tahap
Skor min 0.00-1.33
(Rendah)
Skor min 1.34-2.66
(Sederhana)
Skor min 2.67-
4.00 (Tinggi)
Karisma
2
(0.8%)
64
(26.3%)
177
(72.8%)
.542 2.922 Tinggi
Stimulasi Intelek
8
(3.3%)
71
(29.2%)
163
(67.1%)
.644 2.772 Tinggi
Pertimbangan Individu
17
(7.0%)
91
(37.4%)
134
(55.1%)
.725 2.618 Sederhana
Motivasi Berinspirasi
2
(1.2%)
35
(15.9%)
206
(82.9%)
.527 3.091 Tinggi
Kepimpinan Transformasional
4
(1.6%)
79
(32.5%)
159
(65.4%)
.545 2.851 Tinggi
Dapatan analisis
Menunjukkan pengetua sekolah yang dikaji
mengamalkan kepimpinan transformasi dalam
dimensi karisma, stimulasi intelek dan motivasi
berinspirasi berada pada tahap yang tinggi
manakala amalan pertimbangan individu
diamalkan pada tahap sederhana.
Tahap Komitmen Kerja Dalam Kalangan Guru
Skor min dan peratusan tahap komitmen kerja dalam kalangan guru
Frekuensi dan peratusan
Aspek Skor Min
0.00-1.33
Rendah
Skor Min
1.34-2.66
Sederhan
a
Skor Min
2.67 4.00
Tinggi
Sisihan
Piawai
Skor
Min
Tahap
Usaha
6
(2.55)
61
( 25.1% )
141
( 58.0% )
0.691
2.748
Tinggi
Efektif
9
( 3.7 % )
69
( 28.4 % )
165
( 67.9 % )
0.698
2.790
Tinggi
Kepuasan
10
( 4.1 % )
81
( 33.3 % )
152
( 62.9 % )
0.754
2.757
Tinggi
Komitmen
Kerja
9
( 3.7 % )
80
( 32.9 % )
152
( 62.9 %
0.688
2.765
Tinggi
Dapatan Analisis
Daripada ketiga tiga aspek, aspek efektif
adalah aspek yang paling tinggi. Namun secara
keseluruhannya, tahap komitmen kerja guru
dalam kesemua aspek yang dikaji berada pada
tahap yang tinggi . Ini menunjukkan
kepimpinan transformasi pengetua di sekolah
kajian adalah berkesan.
HUBUNGAN ANTARA AMALAN KEPIMPINAN TRANFORMASI
PENGETUA DENGAN KOMITMEN KERJA GURU
- Rumusan Model Analisis Regresi Berganda
Model R R
Squar
e
Adjuste
d
R
Square
Std.
Error
Of the
Estimat
e
R
Squar
e
Chang
e
F
Chang
e
df1 df2 Sig.F
Chang
e
Dimensi
1
2
3
a
.830
b
.853
C
.857
.688
.727
.734
.687
.725
.731
.38516
.36135
.35700
.688
.038
.008
530.058
33.668
6.865
1
1
1
240
239
238
.000
.000
.009
a. Predictors: (Constant), karisma
b. Predictors: (Constant), karisma,stimulasi intelek
c. Predictors: (Constant), karisma,stimulasi intelek,
pertimbangan individu.
d. Dependent Variable: Komitmen
Rumusan Koefisien Analisis Regresi Berganda
Model Unstandardiz
ed
Coefficients
B
Std.Error
Standardize
d
Coefficient
s
Beta
t
Sig.
1
(Constant)
Karisma
-.317
1.055
.136
.046
.830
-2.329
23.023
.021
.000
2
(Constant )
Karisma
Stimulasi
Intelek
-2.61
.668
.387
.128
.079
.067
.526
.362
-2.036
8.435
5.802
.043
.000
.000
3
(Constant )
Karisma
Stimulasi
Intelek
Pertimbanga
n Inndividu
-.170
.583
.280
.174
.131
.085
.077
.066
.459
.262
.183
-1.295
6.876
3.618
2.620
.197
.000
.000
.009
Rumusan Koefisien Analisis Regresi
berganda
- Daripada empat konstruk yang dikaji, hanya tiga
konstruk iaitu dimensi karisma, stimulasi intelek, dan
pertimbangan individu memberikan pengaruh yang
signifikan terhadap komitmen kerja guru
- Ketiga tiganya merupakan signifikan yang
menghuraikan 73.1 % tahap komitmen kerja guru.
Dapat disimpulkan bahawa konstruk karismatik
mempengaruhi komitmen kerja guru pada tahap yang
tinggi iaitu 83.0 %
Rumusan perhubungan antara kepimpinan transformasional
pengetua dengan komitmen kerja guru
Dimensi r p
_______________________________________________________________
Karisma 0.830 0.000
Stimulasi Intelek 0.803 0.000
Pertimbangan Individu 0.786 0.000
Motivasi Berinspirasi 0.599 0.000
______________________________________________________________
1. Nilai pekali korelasi Pearson bagi hubungan skor min amalan
kepimpinan transformasi pengetua dalam dimensi karisma,
stimulasi Intelek , pertimbangan individu dan motivasi
berinspirasi dengan skor min komitmen kerja dalam kalangan
guru berada pada tahap signifikan 0.000 (p<0.05). Oleh kerana
P lebih kecil daripada 0.05, maka hipotesis nul ditolak.
2. Ini menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan
antara skor min kepimpinan transformasi pengetua dalam
kesemua dimensi dengan skor min komitmen kerja dalam
kalangan guru.
Kesimpulannya
1. Tahap amalan kepimpinan transformasional dalam
kalangan pengetua, serta tahap komitmen kerja guru
berada pada tahap yang tinggi.
2. Dimensi karisma, stimulasi intelek dan pertimbangan
individu adalah faktor yang berkesan yang
mempengaruhi komitmen kerja guru.
Implikasi dan cadangan
1. Amalan kepimpinan transformasi pengetua boleh
mempengaruhi tahap komitmen kerja dalam kalangan guru.
Dicadangkan supaya pengetua memberikan perhatian yang
lebih dari segi memberi motivasi kepada para guru
( sederhana ).
2. Pengetua dapat menilai diri bagi memberi kesan yang lebih
positif .
3. Panduan kepada semua pentadbir dan pihak jabatan untuk
menerapkan amalan kepimpinan transformasi dalam diri
mereka dengan tujuan untuk menghasilkan sesebuah organisasi
cemerlang.
Rumusan dan Perbincangan
Objektif kajian :
1. Mengenalpasti tahap kepimpinan
transformasi yang diamalkan oleh
pengetua di sekolah menengah
WP Putrajaya.
2. Mengenalpasti tahap komitmen kerja
guru di WP Putrajaya.
3. Mengenalpasti hubungan antara
amalan kepimpinan transformasi
pengetua dan komitmen guru di
sekolah menengah di WP Putrajaya.
4. Mengenal pasti pengaruh empat
dimensi amalan kepimpinan
transformasi pengetua terhadap
tahap komitmen kerja guru di
sekolah menengah di WP Putrajaya.
.
1. Persepsi guru menunjukkan
pengetua sekolah menengah WP
Putrajaya mengamalkan kepimpinan
transformasi dengan berjaya.
2. Guru guru mendapati kepimpinan
transformasi pengetua sangat
berkesan,memuaskan hati , dan
mendorong guru melakukan tugas
lebih dari sepatutnya .
3. Terdapat hubungan positif yang
signifikan antara skor min amalan
kepimpinan transformasi pengetua
dalam dimensi karisma, stimulasi
Intelek dan pertimbangan individu
namun skor min dalam dimensi
motivasi berinspirasi adalah pada
tahap sederhana.
4. Dimensi karisma pengetua
mempengaruhi komitmen kerja guru
, diikuti oleh dimensi stimulasi
intelek dan pertimbangan individu.
Cadangan Kajian Lanjutan
1. Kajian dapat dilakukan kepada semua sekolah di luar
WP Putrajata.
2. Kajian boleh dijalankan berdasarkan pandangan
pengetua sendiri .
3. Melibatkan pihak pelajar dan ibu bapa.
( sarana ibu bapa ).
Penutup
1. Kepimpinan transformasional merupakan amalan yang
relevan dengan situasi semasa di sekolah terutamanya
dalam era globalisasi dimana para guru mempunyai
beban tugas yang banyak dari semasa ke semasa.
2. Terdapat hubungan yang positif antara amalan
kepimpinan pengetua dengan kepuasan dan komitmen
kerja dalam kalangan guru sekolah menengah WP
Putrajaya selari dengan kajian Curry
et.al(1986),Mathiew)1990 Zajac(1990) iaitu Apabila
berlaku peningkatan kepuasan dalam bekerja maka
akan meningkatkan komitmen pekerja terhadap
organisasi.
KALAU ADA SUMUR DI LADANG
BOLEH SAYA MENUMPANG MANDI
KALAU ADA UMUR YANG PANJANG
BOLEH KITA BERJUMPA LAGI
TERIMA KASIH