Cuanto ms pienso crticamente, rigurosamente, la prctica de la que

participo o la prctica de otros, tanto ms tengo la posibilidad: primero

de comprender la razn de ser de la propia prctica, segundo, por eso
mismo, me voy volviendo capaz de tener una prctica mejor.

Paulo Freire, La educacin en la ciudad
Los que reducen la prctica educativa a una simple
transmisin de los contenidos para hacer feliz la vida
de las personas, son personas mezquinas que
consideran feliz la vida que se vive adaptados al
mundo, sin ira, sin protesta, sin sueos de
transformacin. En definitiva, consideran feliz una
vida domesticada
QUE QUEREMOS LOS MAESTROS?
1. Mejorar la calidad de la educacin.

2. Transformar los procesos educativos.
AMOR
Paulo Freire
Erich Fromm
El amor es un arte, no es
una cuestin de azar o
suerte.
La educacin es un acto
de amor, por tanto, un
acto de valor.
Lenguaje Seduccin
El profesor seductor no
necesariamente seduce, pero es
quien tiene posibilidades de
provocarla.
PEDAGOGA
Cmo aprenden los
alumnos? (Teoras del
Aprendizaje)
Qu ensear
aprender? Visin
Filosfica (Visin de
mundo)
Cmo ensear
aprender?
Didctica
ARTE
Construccin del
pensamiento
plasmado en algo
Investigacin Educativa
TICA
MORAL OTREDAD
Reconocerme a m mismo, para
reconocer al otro.
HEGEL: Es el encuentro con el
otro

ETHOS=
Costumbre
MORES=
Costumbre

Henry Giroux
LA REALIDAD ES UNA
INTERPRETACION DEL MUNDO
LA REALIDAD ES UNA
INTERPRETACION DEL MUNDO
Construccin de proyectos
educativos desde una
perspectiva crtica y social
Los filsofos no han hecho ms que interpretar de
diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de
transformarlo.

Carlos Marx, Tesis sobre Feuerbach
Cmo generar un proyecto educativo
a travs del trabajo colectivo?
Algunas consideraciones sobre los colectivos
Establecer un proceso tico: Precisar las diferencias entre los
integrantes y discutirlo para la toma de acuerdos.
Respetar las diferentes percepciones de los integrantes.
Un principio de la colectividad es la no exclusin de ideas.
Los integrantes de los colectivos tienen un fin comn.
Es necesario que los colectivos se apropien de los proyectos.
Los colectivos no deben construir proyectos que no tengan
nada que ver con su capital cultural.
Los colectivos deben partir de los saberes previos (capital
cultural)

Algunas consideraciones sobre el proyecto
El proyecto no es un instrumento, es un medio de
construccin.
Si no se problematiza la realidad, no puede haber
proyectos crticos.
El proyecto y la escuela generan identidad.
La escuela es el objeto de transformacin.
Es necesario que la formacin sea un proceso
cotidiano.
Desde la mirada cultural, hay tres tipos de
Proyectos
Proyectos Multiculturales: Se valida el reconocimiento de la otra cultura, pero
se impone la propia cultura.
Proyectos Pluriculturales: Reconocen las otras culturas, pero no se integran.
Se dan procesos aislados.
Proyectos Interculturales: Reconocen a las otras culturas y las impulsan
desde dentro.
Si no se generan colectivos, no se pueden generar
proyectos interculturales.
Es necesario que los maestros
debatamos respecto a:

Qu tipo de maestros requiere la
escuela?
Qu tipo de alumnos necesita la escuela?
Qu tipo de escuela requiere mi
comunidad?
P
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l

t
i
c
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E
d
u
c
a
t
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Epistmico
Conocimientos del
entorno
Sociolgico
Cmo se dan las
relaciones sociales
Escuela-Comunidad
Pedaggico
Cmo realizar
construcciones con la
comunidad desde la
escuela.
La construccin del proyecto
PROBLEMATIZACIONES

Rescatar los saberes comunitarios.
Produccin de textos.
El trabajo colectivo
Impulsar la identidad de los pueblos.
Vincular la escuela con la comunidad.
Fortalecer la lectura y escritura.
Promover el rescate de los saberes comunitarios y la
identidad cultural a travs de la vinculacin escuela-
comunidad, fortaleciendo el trabajo colectivo para
impulsar la comprensin lectora y la produccin de
textos.
Conocimientos y
Saberes Populares
Procesos ticos Conceptos Sociales
Agricultura
Medicina tradicional
Artesanas
Cosmogona
Formas de produccin
Formas de organizacin
Matemtica comunitaria
Prediccin del tiempo
Literatura comunitaria
Lengua
Religin
Juegos tradicionales
Vestimenta
Usos y costumbres
Tequio
Alimentacin

Comunicacin
Organizacin
Disposicin
Axiologa
Respeto
Compromiso
Responsabilidad
Empata
Otredad
Confianza
Acuerdo
Coordinacin
Creatividad




Emancipacin
Solidaridad
Autonoma
Democracia
Concienciacin
Libertad
Empoderamiento
Toerizar
Justicia
Igualdad
Equidad
Integracin
Transformacin
Convivencia
Fraternidad
Humildad
El enfoque del Proyecto
Promover el rescate de los saberes comunitarios y la
identidad cultural a travs de la vinculacin escuela-
comunidad, fortaleciendo el trabajo colectivo para
impulsar la comprensin lectora y la produccin de
textos.
o Desarrollar el inters de los alumnos en la produccin
colectiva de textos.
o Desarrollar el inters de los alumnos en la produccin
colectiva de textos partiendo de la literatura comunitaria.
o Desarrollar el inters de los alumnos en la produccin
colectiva de textos partiendo de la literatura comunitaria en
ambientes de respeto para lograr el impulso de la creatividad.
o Desarrollar el inters de los alumnos en la produccin
colectiva de textos partiendo de la literatura comunitaria en
ambientes de respeto para lograr el impulso de la creatividad
y la transformacin de los procesos educativos.
Propsito General
Promover el rescate de los saberes comunitarios y la
identidad cultural a travs de la vinculacin escuela-
comunidad, fortaleciendo el trabajo colectivo para
impulsar la comprensin lectora y la produccin de
textos.
Propsitos Especficos
o Desarrollar el inters de los alumnos en la produccin de textos partiendo de la
literatura comunitaria en ambientes de respeto para lograr el desarrollo de la
creatividad.
o Invitar a los ancianos de la comunidad para exponer a los nios las leyendas
del pueblo creando un ambiente de confianza y comunicacin, para que
estos produzcan sus textos de manera creativa y promuevan la literatura
comunitaria con autonoma.
o Construir un herbolario comunitario priorizando el trabajo colectivo con la
participacin creativa y responsable de padres de familia, nios y maestros
para rescatar la medicina tradicional como medio de convivencia, y lograr la
concienciacin de su uso.
o Impulsar un encuentro de personas mayores de la comunidad que mediante
la comunicacin, organizacin y disposicin de las mismas, se fomente la
solidaridad y la conciencia que permita la emancipacin de la poblacin,
rescatando as la literatura comunitaria: utilizando leyendas y cuentos.
o Realizar un festival de lecturas con narraciones de la literatura comunitaria,
fomentando la formacin de valores, buscando la emancipacin y
empoderamiento de los saberes comunitarios.
o Generar un encuentro de experiencias para disear con responsabilidad
recetas de cocina e instructivos sobre plantas curativas, para concretar de
manera creativa esos conocimientos en una antologa comunitaria y crear
conciencia en el cuidado de la salud a travs de los saberes de la
comunidad.
Los elementos del proyecto
1. Nombre del proyecto.
2. Introduccin
3. Anlisis crtico de la
realidad
Preguntas de Investigacin
4. Importancia del estudio
Proceso tico
Conceptos sociales
5. Propsitos
General
Especficos
6. Fundamento Terico
Los referentes
conceptuales
7. Contextualizacin
8. Propuesta (Lo que se va
hacer)
Acciones
Estrategia
Actividades detalladas
Temporalidad (Cuando sea
necesario)
9. Referentes bibliogrfico
10. Anlisis de la propuesta

P
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o
p

s
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G
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Propsito
Especfico
Propsito
Especfico
Propsito
Especfico
Acciones
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d
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Acciones
Acciones
Representa un compromiso de trabajo en
donde se especifica lo que se est dispuesto
a hacer como colectivo a partir de la
aportacin de cada uno de sus integrantes.
Permite planear lo que se piensa que se
puede hacer insertando la mirada colectiva
de lo que queremos que sea nuestra escuela
o comunidad en un futuro.
QU ES UN PROYECTO?
Se construye colectivamente con la conviccin de
que se cuenta con los elementos terico-prcticos
para posibilitar la transformacin de las realidades.
(Necesidades Formativas)
Surge de un consenso derivado del anlisis de la
situacin actual de la escuela y comunidad y sus
perspectivas de transformacin.
Se establecen los aspectos que permitan organizar
el documento de trabajo a partir de preguntas que
se determinen en el colectivo.
CMO ELABORAR EL PROYECTO?
Su propsito debe ser eminentemente
educativo y social.
Los resultados deben beneficiar tanto a los
nios como a la comunidad escolar y
esencialmente, trascender a la comunidad en
donde se encuentra la escuela.
La trascendencia del proyecto es importante
para determinar el xito del proyecto ms no
es una limitante para emprender nuevos
proyectos de trabajo colectivo
CRITERIOS PARA ELABORAR EL PROYECTO
Mi tctica es
mirarte
aprender como sos
quererte como sos.

Mi tctica es
hablarte
y escucharte
construir con palabras
un puente
indestructible.

Mi tctica es
quedarme en tu
recuerdo
no s cmo ni s
con qu pretexto
pero quedarme en vos.



Mi tctica es
ser franco
y saber que sos franca
y que no nos vendamos
simulacros
para que entre los dos
no haya teln
ni abismos.

Mi estrategia es
en cambio
ms profunda y ms
simple.

Mi estrategia es
que un da cualquiera
no s cmo ni s
con qu pretexto
por fin me necesites.
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