INTELIGENCIA

EMOCIONAL APLICADA A
LA CIENCIA DE LA SALUD
ALUMNO : PALACIOS VARGAS LUIS ALBERTO
DOCENTE: DR. VICTOR OVIEDO ALDAVE
ORIGENES DEL CONCEPTO HASTA
EL PENSAMIENTO ACTUAL
CHARLES DARWIN
Importancia de expresin
emocional para la
supervivencia y la adaptacin
THORNDIKE
(1920) Inteligencia social
DAVID WECHSLER
(1940) Influencia de factores
no intelectivos sobre
comportamiento inteligente
HOWARD GARDNER
Introdujo a Teora de
Inteligencias Mltiples:
Inteligencia Intrapersonal e
Interpersonal
WAYNE PAYNE
Uso del trmino IE
SALOVEY Y MAYER (1990)
Modelo de IE

DANIEL GOLEMAN
Libro INTELIGENCIA
EMOCIONAL

EMOCIONES
Son estados afectivos, de expresin sbita y de
aparicin breve, pueden segn Daniel Goleman, crear
un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud
fsica, mental y espiritual.

Reaccionar con
rapidez ante
acontecimientos
inesperados
Tomar decisiones
con prontitud y
seguridad
Comunicarnos de
forma no verbal
con otras
personas
TIPOS DE EMOCIONES
Pueden haber diversos criterios de clasificacin, segn su
actividad se clasifican en:

Estnicas o Activas
Incrementan la
actividad del sujeto
originando
modificaciones
psicolgicas y
fisiolgicas
Astnicas o Pasivas
Disminuyen la
actividad del sujeto
(inhibicin de la
reaccin motora de
la actividad mental
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ESTADOS EMOCIONALES
INTELIGENCIA
Es una actividad, una aptitud, una capacidad, es el resultado
de la interaccin de elementos, que tiene como fin ltimo
solucionar problemas utilizando para ello la creatividad
(estructura del sistema dinmico de la inteligencia). Es una
caracterstica propia de los seres humanos, que posee una
naturaleza activa, la cual se encuentra asociada con la
capacidad del hombre para desarrollarse, aprender y crecer.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se refiere a la capacidad de reconocer nuestros
propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de
manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en
nuestras relaciones.
Describe aptitudes complementarias, pero distintas de
la inteligencia acadmica, sino referidas al CI.
COMPONENTES
SALOVEY Y
MAYER HABLAN
DE 5
COMPONENTES
PARA
ENTENDER AL
SER HUMANO
CAPACIDAD DE EDUCAR LAS
EMOCIONES
De tranquilizarse a uno mismo, de desembarazarse de la
ansiedad, la tristeza y la irritabilidad exageradas.
No se trata de reprimirlas sino de su equilibrio.
Podemos controlar el tiempo que dura una emocin no el
momento en que nos veremos arrastrados por ella.
El arte de calmarse a uno mismo es una de las
habilidades vitales fundamentales, que se adquiere como
resultado de la accin mediadora de los dems.

Habilidades intrapersonales de
la IE
Control de los impulsos,
Autoconocimiento. Autoestima
Canalizacin de las emociones,
Automotivacin
La confianza,
El entusiasmo,
La persistencia frente a las
frustraciones,
Capacidad de solucionar problemas.
Visin de futuro.
Capacidad de toma de decisiones.
Creatividad, innovacin.
Asuncin de riesgos.
Calidad de resultados
l

Habilidades interpersonales de
la IE
La empata,
Liderazgo,
El motivar a otros
Capacidad de comunicacin
Capacidad de trabajo en equipo.

BASES ANATOMO-FISIOLGICAS
SISTEMA LMBICO O
CEREBRO EMOCIONAL
LA AMGADLA
LBULO PREFRONTAL
LA NEOCRTEX
MODELOS DE IE
Daniel
Goleman:
Competencias
emocionales
Bar-on: Inteligencia
emocional y social
Salovey y
Mayer: 4 fases
MODELO DE LAS 4 FASES
SALOVEY Y MAYER :Lo que se busca es identificar y
controlar las emociones, pero para poder lograrlo
tendremos que aprender la habilidad de razonar con
las emociones.
Percepcin e
indentificacin
emocional
El pensamiento
Razonamiento
sobre
emociones
Regulacin de
las emociones
MODELO COMPETENCIAS
EMOCIONALES
DANIEL GOLEMAN: Comprende una serie de
competencias que facilitan a las personas el manejo
de las emociones, hacia uno mismo y hacia los dems.
Desempeo en el mbito laboral y organizacional.
Incluye procesos cognitivos y no cognitivos
Habilidades que menciona Goleman:
1) Conciencia de s mismo y de las propias emociones y su expresin.
2) Autorregulacin.
3) Control de impulsos.
4) Control de la ansiedad.
5) Diferir las gratificaciones.
6) Regulacin de estados de nimo.
7) Motivacin.
8) Optimismo ante las frustraciones.
9) Empata.
10) Confianza en los dems.
11) Artes sociales.

Autoconciencia Autocontrol
Conciencia
social
Manejo de las
relaciones
MODELO
INICIAL
MODELO DE LA INTELIGENCIA
SOCIAL Y EMOCIONAL
BAR ON: Conjunto de conocimientos y habilidades en lo
emocional y social que influyen en nuestra capacidad general para
afrontar efectivamente las demandas de nuestro medio. Dicha
habilidad se basa en la capacidad del individuo de ser consciente,
comprender, controlar y expresar sus emociones de manera
efectiva.
Intenta explicar como un individuo se relaciona con las personas
que lo rodean y el MA.
COMPONENTES
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL ESTADO DE
NIMO
ADAPTABILIDAD
Y AJUSTE
INSTRUMENTOS DE MEDICIN
Hay 2 estrategias para la medicin de la IE:

MSCEIT- MEIS: Evaluacin por desempeo actual de la
persona en base a competencias.
-Crtica: poco prctica.
-Sesgo subjetivo de su calificacin ( Ejmp: tiempo de
administracin). MODELO DE LAS 4 FASES.

EQ-i y ECI: Autoreporte. Objetivo identificar el grado en el
que se presentan los componentes emocionales y
sociales en la conducta.
-Medio ms practico y de mejor y de mejor prediccin de la
IE. MODELO DE LA INTELIGENCIA E Y S.


La Inteligencia Emocional y la
Salud
En 1974, en la Universidad de Rochester,
Robert Ader, descubri que el sistema
inmunolgico, al igual que el cerebro, puede
aprender.

El sistema nervioso central y el sistema
inmunolgico se comunican.

El estrs anula la resistencia inmunolgica.

Si el estrs es constante e intenso, esta
anulacin puede volverse duradera.
Emociones positivas y negativas, perturban de un modo u
otro la salud: Elevacin de la tensin sangunea, ansiedad
o la disminucin de las defensas.
Importancia de las emociones en desarrollo de
enfermedades: El pnico y la ansiedad aumentan la
tensin arterial y las venas se dilatan y sangran ms
complicndose cualquier intervencin quirrgica.

Los sentimientos positivos albergan beneficios clnicos.
Pueden desempear un papel importante y afectar el
desarrollo de una enfermedad.
Aprovechar la IE manteniendo el equilibrio emocional.
Se cuantific el Coeficiente Emocional (CE) de 93 estudiantes del
tercer ao de medicina utilizando la prueba del Coeficiente
Emocional de Boeck y Martn. La prueba da resultados en rangos
desde 0 (mnimo) hasta 160 (mximo). La poblacin estudiada
estuvo constituida por 28 estudiantes del sexo masculino y 65 del
sexo femenino. La puntuacin media del CE de toda la muestra
fue 77,68 puntos, calificndola como constituida por competentes
emocionales, con inteligencia emocional promedio. La distribucin
del CE en la muestra estudiada fue la siguiente: 21 (22,59%)
estudiantes en el rango de 0-60 puntos; 32 (34,40%) con 61-80
puntos y 40 (43,01%) con 81-160 puntos. Creemos que todos los
esfuerzos que se realicen para mejorar este CE seran
beneficiosos tanto para los estudiantes como para los pacientes
que estarn bajo su cuidado cuando terminen sus estudios, razn
por la cual recomendamos que se determine el CE en todos los
estudiantes de medicina con el fin de evaluar y mejorar su
evolucin personal y profesional.
Estudio del coeficiente emocional en
estudiantes de medicina
Inteligencia emocional percibida y satisfaccin laboral en
contextos hospitalarios.
Un estudio exploratorio con profesionales de enfermera
La investigacin reciente aporta resultados segn los cuales la Inteligencia Emocional
(IE) es una de las variables individuales que predicen el rendimiento en el trabajo y,
aunque todava los estudios con rigor cientfico realizados en ambientes laborales son
escasos, es uno de los criterios que se tienen en cuenta en los procesos de seleccin
de personal. As que, este concepto est adquiriendo cada vez ms protagonismo en
el panorama de la investigacin psicolgica actual. El presente estudio tiene como
principales objetivos: por un lado, comprobar si existe alguna relacin entre la
Inteligencia Emocional Percibida (IEP) y la Satisfaccin Laboral (SL) y, por otro,
analizar si la IEP tiene capacidad para predecir la SL en profesionales de enfermera.
Para ello, se ha trabajado con una muestra de 180 enfermeras de un hospital pblico
de la ciudad de Jan. Las variables objeto de estudio fueron evaluadas a travs de los
autoinformes de los sujetos. Para medir la IEP se ha utilizado el Trait Meta-Mood
Scale (TMMS) de Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palfai (1995), y la SL ha sido
evaluada a travs de la Overall Job Satisfaction (OJS) de Warr, Cook y Wall (1979).
Los resultados ponen de manifiesto que existe una relacin positiva entre uno de los
factores de la IEP (Reparacin Emocional) y dos de las dimensiones de la SL
(Satisfaccin intrnseca y Satisfaccin general). Por otra parte, los anlisis de
regresin jerrquica indican que la IEP explica parte de la varianza de la SL que no es
explicada por variables como la edad, sexo, aos de antigedad, eleccin de destino
y turno de trabajo. Estos hallazgos sugieren que para explicar la satisfaccin en el
trabajo de los profesionales de enfermera hay que tener en cuenta, entre otros,
tanto factores cognitivos como factores emocionales.
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
LA SALUD FISICA Y MENTAL