Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía en el Colegio Pablo Neruda de Cúcuta

PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
COLEGIO PABLO NERUDA
SAN JOS DE CCUTA
2014
Cmo se concibe la Sexualidad?
No se limita a los aspectos biolgicos y a los
riesgos asociados a lo sexual.
Se concibe como una dimensin humana, con
diversas funciones, componentes y contextos en la
formacin de los nios, nias y jvenes.
Para ello, el Programa se compone de acciones
planeadas, ejecutadas y evaluadas.
Cmo se est trabajando en la institucin?
Mesa de
trabajo
Estudio de
contexto
Matriz
Pedaggica
Conocimiento del
PESCC desde la
propuesta del MEN.
Orientacin del
PESCC en la
institucin.
Diseo y aplicacin
de instrumentos
para recolectar
informacin.
Identificacin y
priorizacin de las
problemticas
identificadas.
Diseo de la misma
mediante hilos
conductores (ejes
temticos)
Diseo de la matriz
pedaggica por
conjuntos de
grados.
Cul es el Objetivo General?
Orientar asertivamente el proceso de
formacin de los estudiantes en Educacin
para la Sexualidad y Construccin de
Ciudadana mediante la apropiacin,
planeacin, ejecucin y evaluacin de un
programa acorde con los requerimientos de
la poblacin estudiantil, con las metas
institucionales y con los lineamientos del
Ministerio de Educacin Nacional,
contribuyendo as a la valoracin positiva
de la sexualidad y de la convivencia.
Cmo se estn trabajando los Objetivos Especficos?
1
Identificar los elementos constitutivos del
Programa de Educacin para la Sexualidad y
Construccin de Ciudadana propuesto por el
Ministerio de Educacin Nacional, articulando el
proyecto con el PEI del Colegio Pablo Neruda.
La lectura del material emanado por el MEN
sobre el PESCC.
Las capacitaciones y orientaciones sobre el
PESCC a la comunidad educativa.
El estudio de los componentes del PEI.
CON
Organizar la mesa de trabajo que orienta, lidera
y ejecuta las acciones pertinentes a la
aplicabilidad del programa.
La instalacin de la Mesa de Trabajo.
Las actas de reuniones de la Mesa de
Trabajo.
El impulso del Programa mediante la Mesa
de Trabajo.
2
CON
Reconocer las caractersticas de la poblacin
estudiantil identificando las debilidades y
fortalezas del entorno en materia de sexualidad
y construccin de ciudadana para considerar
acciones pertinentes y contextualizadas.
El diseo de los instrumentos de recoleccin
de informacin.
La aplicacin de los instrumentos de
recoleccin de informacin.
La identificacin y priorizacin de las
problemticas.
3
CON
Establecer la matriz pedaggica como
herramienta de planeacin donde se tienen en
cuenta los fundamentos conceptuales y los
principios que orientan la actividad pedaggica y
los objetivos de la educacin.
La definicin de los hilos conductores por
conjunto de grados para el diseo de la
matriz pedaggica.
El diseo de la matriz pedaggica a travs
del trabajo por reas.

4
CON
Evaluar peridicamente las experiencias
obtenidas en los encuentros pedaggicos para
retroalimentar el programa y establecer los
planes de mejoramiento necesarios.
El cumplimiento de los compromisos de la
Mesa de Trabajo.
5
CON
Instrumento de
recoleccin de
informacin
ENCUESTA PILOTO PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y
PREESCOLAR
1. A quin escoges para jugar ftbol?

2. A quin escoges para hacer aseo?

Orientaciones
sobre la
encuesta
PREGUNTAS HILO CONDUCTOR AL CUAL HACE
REFERENCIA CADA PREGUNTA

1. A quin escoges para jugar
ftbol?

IGUALDAD ENTRE SEXOS

2. A quin escoges para hacer
aseo?

EQUIDAD DE GNERO

3. A quin escoges para jugar?

RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD

4. Cmo te ves cuando una persona
grita?

DERECHO A LA SEGURIDAD
PERSONAL

5. Qu haces si un compaero te
molesta?

CONVIVENCIA PACFICA Y
DIALGICA

6. Qu haces cuando la profesora
sale del saln?

DESARROLLO DEL JUICIO MORAL

7. Cmo te sientes si un compaero
te quita tu juguete?

CONSTRUCCIN Y CUIDADO DE LAS
RELACIONES
Tabulacin de
la encuesta
PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE
CIUDADANA
PREESCOLAR
Si el estudiante colorea o encierra la imagen de la IZQUIERDA escriba el nmero 1
debajo de la pregunta correspondiente.
Si el estudiante colorea o encierra la imagen de la DERECHA escriba el nmero 2
debajo de la pregunta correspondiente.
AL FINAL, SLO CUENTE LA CANTIDAD DE NMEROS 1 DE CADA PREGUNTA
DE LA ENCUESTA.

PREGUNTAS DE LA ENCUESTA
ENCUESTAS
APLICADAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Encuesta 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
Encuesta 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1
Instrumento de
recoleccin de
informacin
En la familia, el
jefe de la casa
es el pap.
Las nias
obedecen a la
mam y los nios
obedecen al
pap.
Las cosas de
hombres se
hablan solamente
con el pap.
Cuando la mam
no est, las nias
realizan los
oficios que hace
la mam.
DOCUMENTO PARA EL ESTUDIO DE CONTEXTO DEL PROYECTO DE
EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
PREESCOLAR

Hilos
Conductores
Priorizados
PREESCOLAR

Reconocimiento de la dignidad.
Equidad de gnero
Construccin de ambientes de
respeto.
El cuerpo como fuente de
bienestar.
Identificacin, expresin y
manejo de emociones propias y
ajenas.
Derecho a la vida.
Derecho a la seguridad
personal.
Instrumento de
recoleccin de
informacin
ENCUESTA PILOTO PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y
BSICA PRIMARIA
1. Ante situaciones difciles, prefiero que otros decidan por m.
Siempre A veces Nunca
2. Si no puedo hacer algo por las buenas, lo hago por las malas.
3. Si un compaero o compaera reciben un premio, siento que es injusto, pues el premio debera
ser para m.
4. Considero que es divertido burlarse de los dems cuando estn tristes.
5. Cuando estoy en desacuerdo con mis padres o mis profesores, siento miedo y prefiero
quedarme callado.
6. Cuando tengo mucha rabia, pierdo el control y descargo mi rabia con lo que est a mi alrededor.
Orientaciones
sobre la
encuesta

PREGUNTAS

HILO CONDUCTOR AL CUAL HACE
REFERENCIA CADA PREGUNTA
1. Ante situaciones difciles, prefiero
que otros decidan por m.
TOMA DE DECISIONES
2. Si no puedo hacer algo por las
buenas, lo hago por las malas.
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE
RESPETO
3. Si un compaero o compaera
reciben un premio, siento que es
injusto, pues el premio debera ser
para m.
RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD
4. Considero que es divertido burlarse
de los dems cuando estn tristes.
IDENTIFICACIN, EXPRESIN Y
MANEJO DE EMOCIONES PROPIAS Y
AJENAS
5. Cuando estoy en desacuerdo con
mis padres o mis profesores, siento
miedo y prefiero quedarme callado.

DERECHO A LA SEGURIDAD
PERSONAL
6. Cuando tengo mucha rabia, pierdo
el control y descargo mi rabia con lo
que est a mi alrededor.
CONVIVENCIA PACFICA Y DIALGICA
Tabulacin de
la encuesta
PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
BSICA PRIMARIA
Si el estudiante respondi SIEMPRE escriba el nmero 1 debajo de la pregunta correspondiente.
Si el estudiante respondi A VECES escriba el nmero 2 debajo de la pregunta correspondiente.
Si el estudiante respondi NUNCA escriba el nmero 3 debajo de la pregunta correspondiente.
AL FINAL, SLO CUENTE LA CANTIDAD DE NMEROS 1 DE CADA PREGUNTA DE LA
ENCUESTA.
CONJUNTO DE GRADOS: Primero a Tercero

PREGUNTAS DE LA ENCUESTA
ENCUESTAS
APLICADAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Encuesta 1 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Encuesta 2 1 3 1 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3
Instrumento de
recoleccin de
informacin
Los nios no se
deben abrazar
con otros nios,
sino con nias.
Los nios que
juegan con
muecas se
vuelven nias.
La culpa de mis
fracasos la tienen
los dems, yo no
tengo la culpa.
Expresar los
sentimientos
como amor,
tristeza; indican
que soy dbil.
BSICA PRIMARIA 1 A 3
Instrumento de
recoleccin de
informacin
DOCUMENTO PARA EL ESTUDIO DE CONTEXTO DEL PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
BSICA PRIMARIA 4 Y 5
Marca con una X lo que consideras verdadero frente a cada situacin:

Juan ha visto que su cuerpo est cambiando y necesita hablar con alguien sobre estos
cambios. Usted le recomendara que
Hable con su pap, porque es un tema de
hombres.
Hable con su mam, a pesar de que se sienta
incmodo.
En casa, los padres son muy importantes, pero usted considera que la persona que ejerce
la autoridad y el poder es
La mam, porque ella realiza los oficios de la
casa y colabora con los hijos.
El pap, porque l es el jefe del hogar y ejerce
el poder en las decisiones de la casa.
1
2
Hilos
Conductores
Priorizados
1 A 3

Desarrollo del juicio moral.
Derecho a la libertad de
eleccin, y respeto a la
diferencia.
Igualdad entre sexos.
Establecimiento de vnculos.
Derecho a la integridad fsica.
psquica y social.
Relaciones participativas y
horizontales.
Cultura y comportamientos de
gnero.
Hilos
Conductores
Priorizados
4 Y 5

Valoracin de s mismo.
Cultura y comportamientos de
gnero.
Derecho a la intimidad.
Expresin de afecto.
Aspectos psicolgicos y
sociales de la reproduccin.
Convivencia pacfica y
dialgica.
Derecho a la informacin.

Instrumento de
recoleccin de
informacin
BSICA SECUNDARIA 6 Y 7

Durante la noche hay un corte de energa y no hay luz. En la casa hay dos nios y dos
nias temerosos porque sus padres no han llegado. Es probable que
Las nias lloren por la ausencia de los padres. Los nios no lloren porque como hombres son
ms fuertes y valientes.
Luis est cumpliendo aos y su mejor amigo Mateo le entrega un regalo. Sin embargo, a
Mateo le da pena darle un abrazo de felicitacin a su amigo porque
Siente temor de que los compaeros empiecen a
decir que son novios.
Los abrazos solamente se dan entre mujeres.
3
4
Instrumento de
recoleccin de
informacin

Lili decide tener relaciones sexuales con su novio por primera vez. Frente a esto, usted
cree que
Lili no corre riesgo de quedar embarazada
porque la primera vez no hay probabilidad de
embarazo.
Lili no corre riesgo de contraer enfermedades
de transmisin sexual porque su novio y ella
son muy jvenes.
Un seor, muy trabajador, tiene una discusin con su esposa y la golpea en la cara,
situacin que sorprende a los vecinos. Usted cree que esto sucedi porque
Cuando un hombre golpea a una mujer es
porque ella hizo algo para provocarlo.
El seor estaba bajo efectos del alcohol y la
seora no supo manejar la situacin.
2
3
DOCUMENTO PARA EL ESTUDIO DE CONTEXTO DEL PROYECTO DE EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
BSICA SECUNDARIA 8 Y 9
Instrumento de
recoleccin de
informacin
SITUACIN PROBABLE NO
PROBABLE
Tener una relacin sexual de pie impide el embarazo.
La masturbacin es una prctica propia de los hombres.
La violencia intrafamiliar es un problema de familias de bajos
recursos.

La ausencia de himen demuestra que una mujer no es virgen.
El uso de preservativo es responsabilidad de los hombres.
La mujer no se puede baar despus de tener relaciones
sexuales.

Si una persona ya tiene hijos, es imposible que sea
homosexual.

Si el hombre eyacula fuera de la vagina, no hay embarazo.
Cuanto ms celosa es la pareja, indica que es ms fuerte su
amor.

Si la mujer no sangra en su primera relacin sexual , no es
virgen.

Si el hombre orina despus de la eyaculacin y la mujer
realizar un lavado vaginal impide el embarazo.

MEDIA TCNICA 10 Y 11
Hilos
Conductores
Priorizados
6 Y 7

Libre desarrollo de la
personalidad.
Flexibilidad de los
comportamientos culturales de
gnero.
Valoracin de la diversidad.
Lenguaje del erotismo.
Funcionamiento biolgico
sexual reproductivo.
Toma de decisiones.
Derecho a la educacin.

Hilos
Conductores
Priorizados
8 Y 9

Proyecto de vida.
Anlisis crtico de los
comportamientos culturales de
gnero.
Orientacin sexo ertica
afectiva.
Construccin y cuidado de las
relaciones.
Salud sexual y reproductiva.
Reconocimiento de la dignidad.
Valoracin y respeto a la
identidad y a la diferencia.

Hilos
Conductores
Priorizados
10 Y 11

Pluralidad de identidades.
Identidad y sexualidad.
Reconocimiento del placer.
Expresiones erticas.
Derecho a elegir el estado civil.
Servicios de salud sexual y
reproductiva.
Derecho a la libertad.
MATRIZ PEDAGGICA
PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA PESCC
MATRIZ PEDAGGICA
GRADO: Primero PERIODO: I AREA: Humanidades
ESTNDAR HILO CONDUCTOR LO QUE
QUEREMOS
LOGRAR

COMPETENCIAS
CIUDADANAS Y
CIENTFICAS

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

RECURSOS

PRODUCTOS
Produzco textos
escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas.
Equidad de gnero.

Que los estudiantes
comprendan que
hombres y mujeres
son libres e iguales
en dignidad y
derecho.

Construccin de
relaciones pacficas.

Posicin crtica
frente a situaciones
de discriminacin y
abuso.

Escucha y
comparacin de
diferentes puntos de
vista.

Espaol: revisar el
significado de
refranes que hacen
referencia a hombres
y mujeres y que se
consideran
afirmaciones
verdaderas.

Fuentes orales y
escritas.

Formular nuevos
refranes, desde un
marco de equidad.

Gracias!

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