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Nombres: Daniela Almonacid - Cristina Barraza - Valeria Ruiz

Internas de fonoaudiologa 2014


Prof. Fonoaudiloga Paula Arteaga
Sistema Convencional
de signos; instrumento
de comunicacin y
funcin compleja que
permite expresar y
percibir emociones,
conceptos e ideas por
medio de signos
auditivos o grficos
Lenguaje
Forma
Contenido Uso
Cmo decirlo?
Para qu decirlo?
Qu decir?
Etapa
prelingstica
Etapa
lingstica


o Precursores de la forma:
-Llanto
-Balbuceo
-Vocalizaciones
-Imitacin del lenguaje

o Precursores del contenido:
-Atencin
-Almacenamiento
-Procesamiento
-Permanencia de objeto

o Precursores del uso:
-Mirada conjunta
-Seguimiento ocular
-Intencin comunicativa
-Protoconversaciones

Funcin instrumental
Funcin reguladora
Funcin interactiva
Funcin personal
Funcin heurstica
Funcin imaginativa
Funcin informativa
3-4 aos
5-6 aos
7-8-9 aos
Factores
intrnsecos
Factores
ambientales
Factores
psicolgicos

-Pre-peri-post natal
-Alteraciones Cromosmicas
-Alteraciones Metablicas
-Alteraciones Endocrinas
-Epilepsias
-Malformaciones cerebrales

-Carencia del entorno
-Disfuncin Familiar
-Influencia del estrato social
-Ruralidad

-Temperamento: Es innato del nios,
introvertido o extrovertido
-Deficiencia intelectual y desarrollo cognitivo
-Alteraciones Psicopatolgicas


Percepcin
Aprendizaje
Razonamiento
Atencin
Memoria
Capacidad para resolver
problemas
Toma de decisiones
Procesamiento del lenguaje
Prestan
atencin a
objetos
llamativos.
Diferencian
diferentes tipos
de objetos.
Recuerdan los
objetos.
Son capaces de
clasificarlos de
acuerdo a sus
caractersticas
comunes.
Cmo colaborar con el nio?
A travs de conversaciones, a pesar de que el nio an no comprenda palabras o no
pueda repetirlas.

Reforzar el acto comunicativo con mmicas para facilitar la comprensin del nio
que recin expresa y comprende algunas palabras.

Apoyarse de las situaciones conocidas o habituales para comunicarse, ya que en
aquel entorno ser ms fcil la comprensin del lenguaje para el nio.
El nio
aprende por:
Imitacin Juego Accin Observacin
Ayuda al nio a conocerse a s
mismo, su entorno fsico y
social.
Fomenta la autoestima, el
autocontrol y la escala de
valores.
Facilita a la comprensin del uso
de los objetos, el funcionamiento
de las cosas, y como se
relacionan las personas.
Despierta la curiosidad en los
nios y aumenta la atencin.
Activa y mejora las
capacidades de creacin y de
imaginacin.
Desarrolla la percepcin, el movimiento, la
fuerza muscular y la coordinacin.
No hay presiones y
elimina la frustracin,
ya que es divertido.
Existe un constante intercambio de roles y toma de turnos,
invitando a aprender y practicar habilidades sociales como
compartir y cooperar.
Se comparten la atencin, el manejo de informacin, y
temas de los que se hablan mientras se juega con otros
nios o adultos, aumentando los conocimientos del nio.
La estimulacin depender de cada nio ya que todos se encuentran en
una etapa del desarrollo lingstico diferente. Por lo tanto es necesario
colocar atencin a aquello que su hijo puede realizar con mayor
facilidad y aquello en lo que posee dificultades con la finalidad de
reforzar o estimular sus habilidades.
Presentarle juguetes u objetos llamativos de manera sorpresiva
Nmbrele los diferentes objetos que le entrega, describa lo que
el nio hace y las acciones que uno hace
Repita los sonidos que el nio logre realizar, hable de forma
clara y no infantilizada
Converse con el nio de lo que lo rodea, ya sea objetos o
situaciones preguntndole sobre estos y espere que conteste con
gestos o vocalizaciones.
Realice juegos en donde haya onomatopeyas (por ejemplo sonidos
de animales) e incentvelo a que los repita
Incentive la repeticin de slabas, palabras o realizar cambios en la
entonacin de la voz a travs de canciones
Incentvelo a participar con ms personas ya sea nios o adultos
para desarrollar aspectos como mirada, toma de turnos intencin
comunicativa etc.
Sobre todo siempre apoyarlo con miradas,
palabras y sonrisas ante lo que el nio realice
HABLA
Expresin motriz de
un mensaje lingstico
a travs de un cdigo
fontico (oral), por
medio de la accin de
los sistemas:
respiratorio, fonatorio,
articulatorio,
resonancial y que estn
coordinados por el
sistema nervioso.

PROCESOS MOTORES
BSICOS
RESPIRACION

FONACIN

RESONANCIA

PROSODIA

ARTICULACIN

FUNCIONES
PREARTICULATORIAS
RESPIRACIN.

SOPLO.

MASTICACIN.

SUCCIN.

DEGLUCIN.
MALOS HBITOS ORALES
Onicofagia.

Bruxismo.

Deglucin atpica, infantil, interposicin lingual.

Respiracin bucal.

Succin no nutritiva.

DEGLUCIN
ATPICA
ONICOFAGIA

RESPIRADOR BUCAL

SUCCIN NO
NUTRITIVA
Dejarle hablar. No interrumpir al nio cuando quiere
expresarse para corregirle, ni terminar las frases por l
para acelerar la conversacin.
Aprovechar cualquier ocasin para introducir ms
vocabulario, explicarle las palabras nuevas y su
significado.
Leer con el pequeo cada da y dejarle participar de
forma activa en la lectura. Hay que responder a sus
preguntas sobre ella.


CONSEJOS PARA PADRES

No corregirle cuando articule mal una palabra. Es
mejor introducir el trmino de forma correcta de nuevo en
la conversacin.
Los padres son el principal modelo lingstico para el
nio. Por eso hay que cuidar el propio vocabulario y
evitar utilizar un lenguaje infantilizado con el pequeo.
Evitar malos hbitos orales a toda costa.

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