-PODER

POSICIONAL
-LIBERTAD
PARA OPTAR
-INDIVIDUO
-INTERACCIN
-CONTEXTO DE
LAS POLTICAS
EDUCATIVAS Y
SUS REFORMAS
Situacin
Organizacional
Propsitos
Objetivos
Metas
Colaboradores
Seguidores
Subordinados
UNA VISIN SINPTICA DE LOS ELEMENTOS QUE
INTERACTAN EN EL PROCESO DEL LIDERAZGO-DIRECTIVO
DESDE LOS MODELOS DE EVALUACIN DE LA CALIDAD
Modelo de Calidad de MalcomBaldrige
1987 Congreso E.E.U.U:
Liderazgo de
Directivos
(10%)
Informacin y
Anlisis (7%)
Planificacin
(6%)
Recursos
Humanos (15%)
Garanta de
Calidad (14%)
Impulso Sistema
Medida de
Progreso
Meta
Resultados
(18%)
Satisfaccin
del Cliente
(30%)
LIDERAZGO de los directivos como:
FUERZA IMPULSORA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD.
IMPLICITO EN LA ELABORACIN DE LA POLTICA
GENERAL
El Liderazgo en el
Modelo Europeo de Excelencia
Criterio 1: Se entiende por liderazgo el comportamiento y la actuacin del equipo
directivo y el resto de los responsables guiando al resto de los responsables hacia
la mejora continua.
1.a. Desarrollo de los fines, objetivos y valores por parte del equipo directivo y de
los otros responsables, y actuacin de estos teniendo como modelo de referencia
un planteamiento de mejora continua.
1.b. Implicacin personal del equipo directivo y de los otros responsables para
garantizar el desarrollo e implantacin de los procesos de mejora continua en el
centro.
El Liderazgo en el
Modelo Europeo de Excelencia
1.c. Implicacin del equipo directivo y de los otros responsables con los
beneficiarios del servicio educativo, con otros centros educativos e instituciones
del entorno y con la administracin educativa.
1.d. Reconocimiento y valoracin oportuna por parte del equipo directivo y de los
otros responsables de los esfuerzos y los logros de las personas o instituciones
interesadas en el centro educativo.

A. LIDERAZGO

El director y equipo ejerce liderazgo y administra el cambio al interior de la
escuela
El director y equipo directivo comunican sus puntos de vista con claridad y
entiende las perspectivas de otros actores.
El director y equipo directivo aseguran la existencia de informacin til para
la toma de decisiones oportuna y la consecucin de resultados educativos.
El director y equipo directivo son capaces de administrar conflictos y resolver
problemas.
El director y equipo directivo difunden el proyecto educativo y aseguran la
participacin de los principales actores de la comunidad educativa en su
desarrollo.




MARCO PARA LA BUENA DIRECCIN:
TALLER 1 :
AGRUPADOS POR EQUIPOS DIRECTIVOS:
Actividad:
1 En base al captulo I, responder las siguientes preguntas :
1.1 De acuerdo a su realidad organizativa-educativa , Qu
manifestaciones de liderazgo propiamente tal se pueden
evidenciar como prcticas habituales?
1.2 Con relacin al diamante del liderazgo en centros educativos
de Gorrochotegui, Qu mbitos o facetas de ste son
prioritarios de integrar en una direccin educativa hacia la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes?
Actividad :
En base al captulo II :
2.1 De acuerdo a la breve resea histrica sobre alusiones en
torno al liderazgo, en vuestra opinin, Cul o cules
representan principios actuales de direccin y por qu?
2.2 Con relacin a los enfoques tericos de liderazgo
personalistas, Qu cualidades personales destacara en los
lderes de hoy como fundamentales para influir de manera
efectiva en una comunidad educativa?
Actividad III :
En base al MBD,
-Qu dimensiones le parecen menos logradas en su institucin?
-Cules seran los factores que obstaculizan su adecuada
realizacin, de acuerdo a los diferentes elementos tericos,
considerados en la presentacin y referencias?.
Actividad IV :
Elabore un mapa conceptual de a lo menos cuatro niveles sobre el
concepto de liderazgo, sus enfoques tericos y caractersticas ms
esenciales.