Avaliao da Aprendizagem no

Ensino Superior: Realidade,

Complexidade e Possibilidades
AUTORA: SANDRAMARA MATIAS CHAVES
APRESENTAO: JOCIMARA RODRIGUES DE SOUSA

SO PAULO, JUNHO DE 2014
Prtica
pedaggica
Problema
Avaliao
Complexidade
e limites
Possibilidade de
superao
Avaliao
Integradora
Introduo
Processo de Concepo da Avaliao Integradora
Introduo
Avaliao de Aprendizagem
O que
Concepo de avaliao como
forma de aferio, classificao,
punio, instrumento de
controle ou expresso do
poder.

Como deveria ser
Avaliao como componente
do processo de ensino-
aprendizagem, que diagnostica
a ocorrncia (ou no) de
aprendizagem e suas razes.

Questes motivadoras
1. Que princpios devem nortear a prtica pedaggica de
um professor universitrio e, consequentemente seu
processo avaliativo, com vistas a uma formao
profissional de qualidade?
2. possvel dar conta de efetivar um processo avaliativo
contnuo, crtico e coerente numa sala de aula
universitria?
3. Que procedimentos avaliativos so mais especficos e
pertinentes ao processo de ensino superior?
Objetivos

Analisar as concepes e prticas de avaliao da
aprendizagem dos professores de ensino superior e suas
repercusses na sala de aula do ponto de vista dos alunos.
O problema

Distores da Avaliao
Avaliao como punio
Avaliao como forma de controle
Avaliao burocrtica
Contradies Entre Prtica e Teoria
Pedaggica
Avaliao desvinculada do processo de ensino-
aprendizagem
Perda da oportunidade de realizar a avaliao formativa
Ausncia da retomada no processo de ensino-
aprendizagem
Consequncias

Desmotivao do aluno
Evaso escolar
Resultados da avaliao no retroalimenta o processo de
ensino-aprendizagem
Possibilidade de Prticas Diferenciadas
de Avaliao no Ensino Superior
As propostas alternativas para avaliar o desempenho
do aluno oscilam em trs perspectivas (Estebn,1999):
Retorno ao padro rgido definido pela avaliao quantitativa
Consolidao de um modelo hbrido
Construo de uma avaliao democrtica imersa numa pedagogia
da incluso
Alternativas de Avaliao de
Aprendizagem
Os alunos tendem a considerar positivas as avaliaes que
revelem os seguintes aspectos (Berbel,2006):
Prticas que privilegiam a orientao do aluno
Indissociabilidade entre avaliao e metodologia de ensino
Avaliao vinculada a um alto nvel de exigncia
Continuidade e ruptura no processo de avaliao
Combinao de vrias formas de avaliar


Proposta de Alternativa de Avaliao
de Aprendizagem:
Avaliao Integradora
Condies Necessrias:
Para elaborar uma proposta de avaliao integradora
preciso repensar o ato pedaggico
Importncia da organizao e gesto da instituio
educativa em relao ao trabalho do professor
Levar em considerao o nvel de ensino, as caractersticas
dos alunos, da disciplina, do curso e as especificidades da
formao profissional

Avaliao Integradora
Aspectos provocativos:
Atentar, especialmente, para os processos e no s para os
resultados
Possibilitar que os protagonistas se expressem e se avaliem
Diversificar os instrumentos e procedimentos para avaliar a
aprendizagem dos alunos
Intervir em favor da superao das dificuldades detectadas,
com base nos resultados da avaliao
Configurar a avaliao a servio da aprendizagem

Avaliao Integradora
Aspectos Provocativos:
Contextualizar e integrar a avaliao ao processo de ensino
aprendizagem
Definir os critrios de avaliao previamente
Retroalimentar o processo de ensinoaprendizagem, difundindo
as informaes e trabalhando os resultados
Estabelecer meta avaliao paralelamente avaliao em si
Considerar e respeitar as diferenas e dificuldades em sala de aula
Consideraes Finais

Repensar o processo de avaliao da aprendizagem do
aluno no ensino superior prev a reavaliao do modelo
educacional em que os sujeitos esto inseridos

Estabelecer um projeto pedaggico curricular
compartilhado e participativo que favorea a reflexo
conjunta
Referncias
Berbel, N. A. N. Prticas Avaliativas Consideradas Positivas por
Alunos do Ensino Superior: Aspectos Didticos-Pedaggicos.
Revista Estudos em Avaliao Educacional, v. 17, n. 35, set / dez
2006.

Chaves, S. M. Avaliao da Aprendizagem no Ensino Superior:
Realidade, Complexidade e Possibilidades. Em: Atas da 27
Reunio da Anped.