INTRODUCCIN A LA

PSICOPATOLOGA
INFANTO- JUVENIL
Ps. Rodrigo Moya V.
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CRITERIOS DE NORMALIDAD VS
ANORMALIDAD EN LA PO!LACIN
INFANTO- JUVENIL
Ps. Rodrigo Moya V.
CRITERIOS DE NORMALIDAD VS ANORMALIDAD EN LA
PO!LACIN INFANTO- JUVENIL
C"asi#$a$i%& d' "o &or(a".

1.- La &or(a"idad 's)ad*s)i$a+ Identifca norma y frecuencia.

Es normal lo que se observa con ms frecuencia.

,.- La &or(a"idad id'a"+ Las diferencias entre lo normal y lo

anormal son cualitativas y no cuantitativas. No es
indeendiente la norma estad!stica" ya que el conocimiento de la
frecuencia tiende a modifcar la forma ideal.

-.- La &or(a"idad ./&$io&a"+ #e$%n ella se considera normal

un estado aroiado de un individuo en ra&'n de sus
caracter!sticas y de las fnalidades que se roone.
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Co&d/$)a a&or(a" 0Psi$o1a)o"%gi$a2

P'r)/r3a$i%&+ E(eriencia de dolor f!sico o emocional.

D')'rioro+ )educci'n de la *abilidad de la ersona ara
funcionar a un nivel otimo o incluso a un nivel romedio.
Ri'sgo 1ara "os d'(4s y 1ara s* (is(o+ ,eli$ro o amena&a
al bienestar de una ersona.
Co&d/$)a so$ia" y $/")/ra" i&a$'1)a3"'.
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Ca/sas d' "a a&or(a"idad+

!io"%gi$as+

-erencia $en.tica.
/lteraciones en el funcionamiento f!sico.

0ondiciones m.dicas 12iroides3

4a5o cerebral.

Est!mulos del ambiente.

Psi$o"%gi$as+

E(eriencias traumticas de vida.

Estructura de ensamiento.
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Co&)ri3/y'& a $a/sas d' "a a&or(a"idad

Ca/sas so$io$/")/ra"'s+ 0!rculos de in6uencia en la vida de un

individuo.

)elaciones interersonales disfuncionales.

o
0rian&a.
o
/mbiente educativo.
o
/mbiente laboral.
o
/mbiente recreacional.
o
/mbiente reli$ioso.

/mbiente socioecon'mico.

/mbiente ol!tico.
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Co&)ri3/y'& a $a/sas d' "a a&or(a"idad

!io1si$oso$ia"+ La interacci'n en que factores biol'$icos"

sicol'$icos y socioculturales intervienen en el desarrollo del
individuo.

7odelo ditesis- estr.s+ La $ente nace con una

redisosici'n que los one en ries$o de desarrollar un
trastorno sicol'$ico.

o
8ulnerabilidad $en.tica.
o
#e uede adquirir debido a eventos de la vida
temrana.
o
0uando el estr.s lle$a" la ersona quien car$a dic*a
vulnerabilidad tiene u ries$o considerable de
desarrollar el trastorno al cual es roclive.
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Limitaciones conceto normalidad+
a.- Ideal+
1.- ,lantea un criterio sub9etivo" arbitrario y selectivo" que
subyace en los fundamentos sobre los cuales se construye su
*i'tesis" al cual se suone debe el *ombre tender ara ser
considerado normal.
:.- 0omo nadie uede alcan&ar una norma te'rica tan erfecta"
es un ideal fcticio frente al cual todos somos anormales.
;.- 0arece de utilidad cl!nica" ya que no discierne fnalmente
sobre qui.n necesita ayuda.
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Limitaciones conceto normalidad+
b.- Estad!stica+
1.- No necesariamente lo ms frecuente es normal.
:.- <n comortamiento normal en un ambiente y en una .oca"
no lo ser en otro lu$ar y en otro momento.
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)elatividad de la norma+
Carid' d' Cori&)o y Ca"i$ra)'s d' A)'&as dis$/)'& =si es
referible el amor *ec*o con mu9er o aquel reali&ado con
*ombres.
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)elatividad de la norma+
Los ar$umentos de los discutidores son los de siemre+ 0aride
se5ala+
Las leyes de la naturale&a las
cuales es eli$roso e im!o
violar recordando que s'lo el
amor *eterose(ual mantiene
la conservaci'n de la esecie
y afrma que es ms bello
*acer el amor con mu9eres.
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)elatividad de la norma+
Los ar$umentos de los discutidores son los de siemre+ 0alicatres
rebate+
El *ombre no es un asivo e9ecutor
de los instinto" sino el autor de
elecciones individuales y el inventor
de comortamientos nuevos" y
sostiene que ara .l es ms *ermoso
*acer el amor con los muc*ac*os.
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)elatividad de la norma+
Los ar$umentos de los discutidores son los de siemre+ Licino
rbitro del debate sentencia+
El matrimonio es ara
todos" el amor con
9ovencitos debe ser
solamente ara los
fl'sofos.
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)elatividad de la norma+
En el a5o 1>?@ la /merican ,syc*riatic /ssociati'n 14#7 II3
clasifcaba la *omose(ualidad como un trastorno mental que
f$uraba entre las desviaciones se(uales en el $ruo de las
neurosis" trastornos de la ersonalidad y otros trastornos
s!quicos no sic'ticos.
El 1A de 4iciembre de 1>B; el 14#7 III3 elimina de su lista ofcial
la *omose(ualidad. 4esde ese d!a" todo los *omose(uales 1al
menos los americanos3 anormales *asta :C *rs. antes se curan
or encanto.
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,armetros de lo llamado normal+
,ara establecer armetros y lo$rar unifcar un conceto
universal de lo que es normalidad y anormalidad no es sufciente
tomar como referencia ni uno ni dos criterios" sino la totalidad de
.stos" or lo relativo que es establecer una conceci'n como
.sta" ues deende de m%ltiles factores.
,or ende es necesario recisar+

Nin$una conducta es or s! sola anormal.

La conducta *umana es multidimensional.

4eende de varios e9es+

Drecuencia.

0antidad.

0alidad.

Intensidad.
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0ualidades que se deben tener en cuenta ara ser normal+
C/a"idad's E5)'r&as+
/cetaci'n de la realidad.
/rmon!a y adataci'n.
Indeendencia.
2olerancia.
)esonsabilidad.
E(resividad.
0reatividad.
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0ualidades que se deben tener en cuenta ara ser normal+
C/a"idad's I&)'r&as+
0aacidad de Insi$*t.
7ane9o de la a$resividad y ansiedad.
0aacidad de estar solo.
/cetaci'n de las circunstancias buenas y malas.
)esonsabilidad.
0aacidad de establecer relaciones afectivas estables y
satisfactorias.
2ener royectos y metas y ser consecuentes con ellos.
0ontinuidad" consistencia y resonsabilidad.
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E& r's/('&+
El conceto de normalidad no es un!voco.
No todos entendemos lo mismo or normalidad.
,or tanto la anormalidad tamoco es un!voca.
Normalidad constituye una esecie de sin'nimo de salud.
Las defniciones de normalidad ueden cambiar con el aso del
tiemo" esecialmente con la aarici'n de nuevos estudios
cl!nicos.
Ps. Rodrigo Moya V.
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La d'#&i$i%& d' &or(a"idad y a&or(a"idad &os 1'r(i)ir4
sa3'r+
/ quienes ayudar a conservar su normalidad y a quienes
debemos ayudar a recuerarla.
0'mo identifcar a los inte$rantes de ambos $ruos.
Ps. Rodrigo Moya V.
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La Psi$o1a)o"og*a I&.a&)i"

Estudia los roblemas sicol'$icos que ueden aarecer en la

infancia y adolescencia.
Esta no debe ser considerada como una e(tensi'n de la
sicoatolo$!a del adulto" ya que no debemos considerar al ni5o
como un adulto en miniatura" sino como un ni5o con las
alteraciones eculiares de esta etaa.
Ps. Rodrigo Moya V.
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Psi$o1a)o"og*a E6o"/)i6o d'" d'sarro""o

Los roblemas conductuales y emocionales" se deben

considerar sobre la base en que el ni5o" individuo en desarrollo
constante" tiene cambios conductuales y co$nitivos que se
roducen en funci'n de la maduraci'n f!sica y del desarrollo
sicol'$ico 10ambell" 1>>;3
Ps. Rodrigo Moya V.
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E" o37')o d' "a Psi$o1a)o"og*a

4escrici'n" observaci'n y evaluaci'n de la conducta anormal.

Investi$aci'n de las causas y factores mantenedores y
roductores de la conducta anormal.

S' d'#&' '& ./&$i%& d'+

Drecuencia" duraci'n e intensidad.

4e que los dems la erciban como disrutiva yEo irracional.
Fue sea molesta ara los dems 1da5o3
Fue sea molesta ara s! mismo 1sufrimiento3
0onducta no adatativa.
8iolaci'n de las normas .ticas no escritas 1iml!citas3" distraer a
otros constantemente en clase" a$redir frecuentemente" orinarse
en la sala" o bien" quitarse los antalones en la casa de un
ami$oEa" etc.
Ps. Rodrigo Moya V.
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Pri&$i1ios ./&da('&)a"'s 1ara a&a"i8ar "as $ara$)'r*s)i$as
a&)'rior's+

No es necesario que se den todas.

Nin$una es sufciente ara que se d. una sicoatolo$!a.
#iemre *an de darse al menos dos de las caracter!sticas
anteriores.
Nin$una conducta or s! mismo es anormal.
Lo que *ay que califcar como normal- anormal es el trinomio
$o&d/$)a- $o&)'5)o- 'dad.
Ps. Rodrigo Moya V.
CRITERIOS DE NORMALIDAD VS ANORMALIDAD EN LA
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R'g"as g'&'ra"'s d'" 1ro$'so ')io1a)og'&9)i$o i&.a&)i"

1.- Nunca e(iste una sola causa.

:.- #iemre intervienen varios factores co- causales.
;.- Las diferentes causas que artician lo *acen a lo lar$o de la
edad cambiante de cada ni5o" con un sentido rocesual y
evolutivo.
C.- Las causas que intervienen uedes ser de tio biol'$ico"
sicol'$ico yEo social.
A.- E(isten causas rinciales y causas secundarias" que uede
coincidir.
?.- Es dif!cil determinar con se$uridad cuales son las causas de
un trastorno y la articiaci'n roorcional de cada una de ellas.
No se debe simlifcar lo que es comle9o.
Ps. Rodrigo Moya V.
Para r'$ordar+
Lare$ 11>@A3 refere que la problemtica de lo normal y lo
patolgico se lantea en el ni5o en t.rminos articulares+
referencias a la norma o a la media" la moda o el modelo" la
regla o la normalidad" la adaptacin a lo real o a su propio
modo de funcionamiento, distinciones entre enfermedad y
defciencia" entre patologa referida al sufrimiento (del sujeto o
del entorno) y patologa referida al estado de salud (estado de
bienestar fsico, mental y social).
La conducta infantil =normal= o =anormal= debe considerarse
dentro de un conte(to en el cual intervienen diversos factores.
Entre ellos" or e9emlo" la edad cronol'$ica del ni5o" su nivel
co$nitivo y social" el entorno familiar.
Ps. Rodrigo Moya V.
Para r'$ordar+
La defciencia del roblema deender bsicamente de la edad
del ni5o" ya que e(isten conductas sintomticas a una
determinada edad" ero considerados t!icos en otra edad.
El nivel de desarrollo co$nitivo del ni5o in6uye en forma similar
en la erceci'n" interretaci'n y valoraci'n de sus conductas
or arte del adulto. ,or e9emlo" la conducta a$resiva en
ni5os de dos a5os" ocas veces es motivo de consulta" los
adres los erciben como bruscos" ero sin imlicancias de
intenci'n de da5ar a otros ni5os.
Ps. Rodrigo Moya V.
Para r'$ordar+
Es imortante distin$uir las conductas aisladas que no
necesariamente uede imlicar la e(istencia de un trastorno
sicol'$ico. ,ara ello es necesario obtener informaci'n
resecto a una serie de s!ntomas que se correlacionan entre s!
y verifcar como var!an con el tiemo en aquellos individuos
que resentan el trastorno 1GllendicH 1>@?3.
En cuanto a la variable se(o" se *an descubierto diferencias en
relaci'n a ciertos roblemas.

La incidencia ara los ni5os fue considerablemente mayor

en los roblemas tales como la actividad e(cesiva" la
demanda de atenci'n" los berrinc*es y las mentiras.

Los roblemas de las ni5as se centraban de modo ms

com%n en la modestia e(cesiva" la timide& y al$unos
temores esec!fcos.