Viceministerio

de Gestin Pedaggica
Direccin Generalde Educacin Bsica Regular
Programa de Desarrollo Docente para la Mejora de los Aprendizajes - Docente: Jos Luis Montoya Ziga
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'A$!('AL
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$onocer los est*ndares +*sicos
de competencia, los en-o.ues y
lineamientos curriculares
para el tratamiento de las
*reas curriculares priorizadas/
Prop0sito
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PA&"# 1: &e-le2i0n desde la pr*ctica
'(
!'"#3&AM(
#' #4%!P(
P(& $!$L(
&#P('D#':
1. Cules son los motivos por los cuales los docentes tienen dificultad para implementar su
prctica pedaggica con las Rutas del Aprendizaje?
2. Cree usted que a! razones justifica"les para continuar planificando parcial o totalmente
con el #C$? Argumente.
%. Cul es la importancia del &istema Curricular para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes?
'. Cmo estamos organizados para implementar una gestin escolar centrada en los
aprendizajes?
&#P('D#':
1. Cules son los motivos por los cuales los docentes tienen dificultad para implementar su
prctica pedaggica con las Rutas del Aprendizaje?
2. Cree usted que a! razones justifica"les para continuar planificando parcial o totalmente
con el #C$? Argumente.
%. Cul es la importancia del &istema Curricular para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes?
'. Cmo estamos organizados para implementar una gestin escolar centrada en los
aprendizajes?
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PA&"# 7: &e-le2i0n "e0rica
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Acuerdos mundiales .ue orientan las &e-ormas en la Pol9tica #ducati:a
1;;<
1;;<
Declaracin
Mundial sobre
Educacin para
Todos y el Marco
de Acci0n para
atis-acer las
'ecesidades
5*sicas de
Aprendizaje .
JOMTIEM -
TAILANDIA
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Informe Delors:
ILA!E" DE LA
ED#$A$I%N
#NE"$O
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&oro Mundial
sobre
Educacin:
$ALIDAD
ED#$ATI'A
DA(A! -
"ENE)AL
Declaraci0n del
Milenio y los
(+jeti:os de
desarrollo del
Milenio:
D#A&&(LL(
@%MA'(
A#ducaci0n, aludB
Declaracin
$on*un+a: I'
!eunin de
Minis+ros de
Educacin del
&oro de
$ooperacin
Asia-ac,-co
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Articulaci0n entre las Pol9ticas #ducati:as y $urriculares
Pol9tica #ducati:a
Pol9tica #ducati:a
Pol9tica $urricular
Pol9tica $urricular
Ley de &e-orma
Magisterial
Ley de &e-orma
Magisterial
M5DD
M5DD
M5DDir
M5DDir
istema
$urricular
istema
$urricular
P#'
P#&
P#L
P#!
P$!
P$!
P$A
P$A
Marco $urricular Mapas de Progreso &utas del
Aprendizaje
Diseos $urriculares
&egionales
#strategias
de
acompaam/
pedag0gico
istema de
Monitoreo y
#:aluaci0n
Materiales
educati:os y
otros
recursos/
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#"&A"H3!$(
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%/D/
%/D/
7
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Macro perspecti:a
D(5L# P(!5L#
(L%$!F'
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Pol9tica !ntenciones #ducati:as Pol9tica
L!'#AM!#'"( D# P(LD"!$A #D%$A"!6A
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&#P('D#':
1.Cules son los Acuerdos (undiales que orientan las
Reformas en la pol)tica educativa ! curricular?
2.Cmo se relacionan los *"jetivos del +,$ con los
cam"ios actuales en la pol)tica educativa ! curricular?
%.-u. desaf)os plantea la sociedad actual ! mundo
glo"alizado al sistema educativo/ gestin escolar !
prctica pedaggica de los docentes?
'. -u. enfoques fundamentan la construccin del marco
curricular nacional?
&#P('D#':
1.Cules son los Acuerdos (undiales que orientan las
Reformas en la pol)tica educativa ! curricular?
2.Cmo se relacionan los *"jetivos del +,$ con los
cam"ios actuales en la pol)tica educativa ! curricular?
%.-u. desaf)os plantea la sociedad actual ! mundo
glo"alizado al sistema educativo/ gestin escolar !
prctica pedaggica de los docentes?
'. -u. enfoques fundamentan la construccin del marco
curricular nacional?
Acti:idad de Aplicaci0n
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PA&"# G: &e-le2i0n para su 'ue:a Pr*ctica
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Acti:idades de re-le2i0n indi:idual y grupal
1/ I$onsidera .ue el Marco $urricular es un
aporte para la gesti0n educati:aJ I#n .u
sentidoJ
7/ I$onsidera .ue los Mapas de Progreso y
las &utas del Aprendizaje orientan la
plani-icaci0n did*ctica para asegurar los
aprendizajes esperadosJ IDe .u maneraJ
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Acti:idades de Aplicaci0n
1/ I$0mo implementar* su pr*ctica pedag0gica
con las &utas del AprendizajeJ
7/ &elacione en un $uadro: Aprendizajes
Cundamentales, #strategias generales o
Acciones para lograrlos, Cortalezas del
docente .ue podemos apro:ecKar/
G/ I$0mo nos organizaremos para implementar
una gesti0n escolar centrada en los
aprendizajesJ
L/ I4u orientaciones plantear9a para un
adecuado tratamiento de las *reas
priorizadasJ
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REFLEXIONES
FINALES
Y
COMPROMISOS
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Gracias!
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$&!"#&!(
#$ALA
Logrado
L - M
#n proceso
G- 7
#n inicio
1 -<
&espuestas
Responde a cada una de las
preguntas en toda su complejidad
aplicando los conceptos
adecuadamente.
Responde a las preguntas
o"viando algunas ideas
principales.
&us respuestas son
superficiales.
(rganizaci0n de
ideas
*rdena las ideas apo!ndose
entre s) mostrando sentido lgico.
Aparecen algunas de las
ideas "ien ordenadas con
las relaciones adecuadas
entre ellos.
0as ideas presentadas no
se apo!an entre s).
An*lisis
1undamenta sus anlisis en datos/
evidencias ! e2periencias se3alas
por el autor ! las relaciona con su
queacer educativo.
1undamenta sus anlisis
en datos/ evidencias !
e2periencias se3alas solo
por el autor
+resenta su anlisis pero
no logra fundamentar.
!mplicancias
,2plica con ejemplos las
implicancias positivas ! negativas
de considerar o ignorar lo se3alado
en el informe.
,2plica las implicancias
positivas ! negativas de
considerar o ignorar lo
se3alado en el informe.
$o logra ejemplificar.
0as e2plicaciones
presentadas son am"iguas.
&N5&!$A PA&A #6AL%A& #L !'C(&M#
APresentaci0n (ralB
#6AL%A$!F' 3&%PAL
Rbrica para evaluar la Exposicin
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A%"(#6AL%A$!F'
Lista de cotejo
'O D"#M# ! '(
1 Me integr con -acilidad al grupo/
7 Aport in-ormaci0n pertinente y rele:ante para el tra+ajo en
grupo/
G Particip en los registros y redacci0n de las ideas del grupo/
L Particip acti:amente en las discusiones suscitadas al interior
del grupo/
M @e prestado atenci0n a los dem*s, los Ke dejado Ka+lar sin
interrumpir/
= @e contri+uido para .ue nos sintamos m*s integrados en el
grupo/
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5i+liogra-9a
$AMP(, &a-ael A1;;;B/ Estrategias Pedaggicas en la Formacin Integra. (rientaciones %ni:ersitarias 'P 7M,
Ponti-icia %ni:ersidad Ja:eriana, 5ogot*, p/ 1M/

$('#J( 'A$!('AL D# #D%$A$!('/ Proyecto educativo Nacional al 2021/ Lima/ &ecuperado de
Kttp:QQRRR/cne/go+/peQinde2/pKpQProyecto-#ducati:o-'acionalQproyecto-educati:o-nacional-al-7<71/Ktml

D#L(&, Jac.ues A1;;=B/ La Educacin encierra un tesoro. Informe %'#$(/ Madrid: #d/ antillana/

!P#5A/ A7<1GB/ MAPA !E P"#$"E# !EL AP"EN!I%A&E. Lima: #ditorial e !mprenta de la %ni:ersidad 'acional
Mayor de an Marcos A$#P&#D!MB/

M!'!"#&!( D# #D%$A$!F' A7<17B/ "esultados de la evaluacin censal E'E 2012. Lima: #$# 7<1< - 7<17/ Muestra de
$ontrol/

M!'!"#&!( D# #D%$A$!F'/ D!3#!5!&/ A7<1GB/ (acia una Educacin Intercultural )iling*e de 'alidad + Pro,uesta
Pedaggica/ Lima/
P&#LA$A$ A7<<MB/ &e:ista Proyecto regional de educaci0n para Amrica latina y el $ari+e, 'P 1QJulio de 7<<M, p*g/11/

&!6#&( @#&&#&A, J/ A7<<MB/ Pol-ticas regionales andinas ,ara el desarrollo de la escuela rural. Lima: "A&#A/

%'#$(/ !eclaracin universal de la .nesco so/re la diversidad cultural, 7 de no:iem+re de 7<<1/
Kttp:QQRRR/minedu/go+/peQnormati:idadQplanSinstitucionalQpoa;;Qane2osSpoa;;Qane2o7Spoa;;/pd-
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$ON&E!EN$IA M#NDIAL "O0!E ED#$A$I%N A!A TODO"
.Jom+ien - Tailandia 1 2 al 3 de mar4o de 5336/
A$#E!DO":
5. La educacin es un derec7o 7umano fundamen+al y reducir
masi8amen+e el analfabe+ismo an+es de -nales del decenio.
9. Me+as y Es+ra+e:ias para a+ender las necesidades de
aprendi4a*e en el 9666:
.
#ni8ersali4ar el acceso al aprendi4a*e;
.
&omen+ar la e<uidad;
.
res+ar a+encin priori+aria a los resul+ados del aprendi4a*e;
.
Ampliar los medios y el alcance de la educacin b=sica;
.
Me*orar el en+orno del aprendi4a*e; y
.
&or+alecer la concen+racin de alian4as para el a>o 9666.
Or:ani4ado: #NI$E&? #NE"$O? N#D? 0AN$O M#NDIAL
ar+icipan+es: 522 pa,ses.
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IN&O!ME DE JA$@#E" DELO!" .533A/
El Informe Delors fue creado por una comisin in+ernacional para la educacin del si:lo BBI? a
pe+icin de la #nesco. "u nombre obedece a <ue es+u8o presidida por Jac<ues Delors.
DI'E!)EN$IA":
1/ 3lo+alizaci0n :ersus localizaci0n, uni:ersalizaci0n :ersus indi:idualizaci0n/ Mismo patr0n o pensamiento
nico/
7/ "radici0n y modernidad/ $on esta modernidad .ue transmiten los medios de comunicaci0n, mucKas :eces
podremos perder a.uellas cosas m*s Kumanizadoras/
G/ oluciones a largo y corto plazo/
L/ La competiti:idad :ersus la igualdad de oportunidades/
M/ La e2pansi0n del conocimiento contra la capacidad de asimilar: es imposi+le asimilar todo el
conocimiento de .ue disponemos/
=/ #ntre las dimensiones materiales y espirituales: incluso se dice .ue precisamente en este punto nos
jugamos la continuidad de la Kumanidad/ Mientras nos sigamos decantando por las realidades materiales,
agotaremos la naturaleza/
#n el !n-orme Delors se Ka+la de .ue todas estas di:ergencias tienen como principio los cam+ios en los estilos
de :ida, .ue :an generando tensiones, cam+ios culturales, cam+ios en la estructura -amiliar, .ue :i:e el
mundo contempor*neo/
ALTE!NATI'A": C ILA!E" DE LA ED#$A$I%N
D. Aprender a $ONO$E!.
E. Aprender a FA$E!.
3. Aprender a 'I'I! J#NTO".
56.Aprender a "E!.
a+rocinador: #NE"$O
ar+icipan+es: EGper+os.
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C(&( M%'D!AL (5&# #D%$A$!F' #' DATA& - #'#3AL A7= al 7? de a+ril 7<<<B
Los pa9ses participantes e:alan el cumplimiento de los acuerdos tomados en Jomtien, recogen y asumen las
propuestas para alcanzar las metas y los o+jeti:os de #ducaci0n para "odos A#P"B partiendo de la con:icci0n de .ue
todas las personas tienen aspiraciones y necesidades Kumanas +*sicas/ A.u9 se otorga especial n-asis y preocupaci0n
a la -ormaci0n docente como uno de los re.uisitos -undamentales para la mejora de la calidad educati:a,
comprometindose a o-recer una educaci0n de calidad para nios, j0:enes y adultos con e.uidad, aplicando estrategias
integradas dentro de un sistema democr*tico s0lido donde se :isi+ilice la justicia social, la paz y d la posi+ilidad de
desarrollar el sistema educati:o +asado en la cultura local para responder a sus necesidades y lograr un aprendizaje
adecuado, reconocido y mensura+le .ue prepare para la :ida acti:a con el desarrollo de competencias pr*cticas
esenciales/
M#"A (P#&A"!6A:
Las cinco metas operati:as propuestas junto con sus o+jeti:os espec9-icos son:
E0,ansin de la educacin inicial. Investigaciones 1ec1as en todo el mundo 1an con-irmado la importancia .ue o-recen
los programas para la in-ancia en cuanto a desarrollo -9sico y mental saluda+le, desarrollo emocional esta+le y acti:idad
intelectual .ue les permita iniciar su aprendizaje/ (+jeti:o: educaci0n inicial disponi+le para toda la in-ancia desde .ue
nacen Kasta entrar a la primaria para el 7<1M/
Educacin ,rimaria universal y gratuita. !e/ido a 2ue la educacin /3sica es condicin necesaria para erradicar la
po+reza, de+e asegurarse el acceso uni:ersal y gratuito a todos los nios, especialmente a .uienes pertenecen a
sectores de la sociedad .ue Kan sido e2cluidos/ (+jeti:o: acceso e.uitati:o y uni:ersal, y educaci0n +*sica para todos
en el 7<1M/
Necesidades /3sicas de a,rendi4a5e ,ara 5venes. La ca,acitacin y la ad2uisicin de competencias son re.uisito
indispensa+le para .ue los j0:enes y los adultos desarrollen sus capacidades, para conseguir empleo, para tomar
decisiones -undamentadas y para continuar en su proceso de aprendizaje/ (+jeti:o: acceso uni:ersal e.uitati:o de las
necesidades +*sicas de aprendizaje y de los programas de capacitaci0n para todos los j0:enes y los adultos para el
7<1M/
"endimiento escolar de calidad. La asistencia escolar no es un fin en s- mismo. !e/e darse un mejoramiento en los
aprendizajes, de suerte .ue un porcentaje de los estudiantes en edad acepta+le so+repase los ni:eles nacionales de
resultados de-inidos y medidos, y .ue stos sean tiles tanto a los educandos como a la sociedad/ (+jeti:o: medici0n
del mejoramiento logrado en la calidad educati:a y e:aluaci0n de la docencia y el aprendizaje para el 7<1M/
Eliminacin de las dis,aridades de g6nero. 7odo ti,o de discriminacin de g6nero de/er3 ser eliminado dentro de las
aulas, en las escuelas y en los sistemas educati:os/ (+jeti:o: igualdad de gnero, por lo menos Kasta los 1M aos, en los
programas de educaci0n +*sica Adesde su inicio Kasta su trminoB para el 7<1M/
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D#$LA&A$!F' D#L M!L#'!( E L( (5J#"!6( D# D#A&&(LL( D#L M!L#'!(
Las 'aciones %nidas en el !n-orme del 7<<> so+re los a:ances de los o+jeti:os del desarrollo del milenio,
escri+e: se ,rev6 2ue el cam/io clim3tico tenga un grave im,acto a nivel econmico y social8 lo 2ue im,edir3
el ,rogreso 1acia estos o/5etivos.
Algunos pa9ses Kan a:anzado otros no, por esta raz0n las 'aciones %nidas recomienda -omentar y tra+ajar
programas integrales para el desarrollo Kumano, especialmente en las *reas de educaci0n y salud/
#ste curr9culo asume los retos de educar a -a:or de erradicar la po+reza cultural, mejorar los ni:eles de calidad
de salud y de :ida, garantizar la sosteni+ilidad del am+iente, considerando .ue el calentamiento glo+al es un
KecKo ine.u9:oco/
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D#$LA&A$!F' $('J%'"A: !6 &#%'!F' D# M!'!"&( D# #D%$A$!F' D#L C(&( D# $((P#&A$!F' A!A-
PA$DC!$( AAP#$ ) Lima, Junio 7<<?B
Los Ministros de #ducaci0n de las 71 #conom9as .ue con-orman el Coro de $ooperaci0n Asia-Pac9-ico,
sumieron la responsa+ilidad de mejorar el sector promo:iendo el conocimiento, entendimiento, la di:ersidad,
una cultura de paz y educaci0n de calidad para la regi0n, declarando como componentes sistmicos cla:es del
cam+io educati:o:
aB $alidad docente e instrucci0n: promue:e la -ormaci0n docente y el uso de nue:as metodolog9as de
enseanza para ayudar a los alumnos y alcanzar las Ka+ilidades y competencias del siglo 88! .ue implica el
desarrollo social, econ0mico y sosteni+le de las 71 #conom9as en sociedades justas .ue :aloran el
conocimiento, promue:an una cultura de paz, entendimiento y di:ersidad/
+B #st*ndares y #:aluaciones: #l intercam+io de e2periencias contri+uye al apro:ecKamiento o a la mejora de
est*ndares y e:aluaciones en cada #conom9a AP#$/ !mplica poseer un curr9culo actual, adaptado a las
di:ersas realidades y necesidades del mundo de Koy/
cB &ecursos y @erramientas: $ompartir y desarrollar los materiales y Kerramientas .ue apoyan el aprendizaje/
dB Pol9ticas e !n:estigaci0n: Desarrollo de in:estigaciones para aprender acerca de pol9ticas educacionales
.ue Kan contri+uido a la mejora en la calidad de la educaci0n en la regi0n Asia-Pac9-ico/ 9Art-culo 1:;
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P&(3&AMA #P#$!AL D# M#J(&AM!#'"( D# LA $AL!DA #D%$A$!F' P#&%A'A ) M#$#P A1;==B
&ealizado en 1;;G, el Diagn0stico 3eneral de la #ducaci0n Peruana identi-ic0 las *reas de mayor necesidad y
urgencia para una inter:enci0n educati:a/ Dado este conte2to, en 1;;= el Ministerio de #ducaci0n inicia el
Programa de Mejoramiento de la $alidad de la #ducaci0n Peruana, M#$#P/ $o-inanciado por el 5anco
Mundial y dirigido a los alumnos y pro-esores de los centros educati:os KispanoKa+lantes de ni:el primario,
el Programa cuenta, entre sus principales l9neas de acci0n: la modernizaci0n curricular, la dotaci0n de
material educati:o y mo+iliario escolar, la capacitaci0n docente, la modernizaci0n de la gesti0n educati:a, la
medici0n
de la calidad educati:a, y la construcci0n y reKa+ilitaci0n de in-raestructura escolar/ Al mismo tiempo, el
Ministerio de #ducaci0n da inicio al Plan 'acional de #ducaci0n 5ilingUe !ntercultural, orientado Kacia la
po+laci0n escolar :ernaculoKa+lante/
#n el ao 1;;>, con la suscripci0n de un contrato de prstamo con el 5!D, el Programa M#$#P se e2tiende a
la
educaci0n inicial para los nios de cinco aos/ $omienza a inter:enir, asimismo, en la educaci0n secundaria
y la -ormaci0n pro-esional tcnica/ #n el primer caso, a+orda los aspectos de modernizaci0n curricular,
capacitaci0n docente y promoci0n de inno:aciones pedag0gicasV en el segundo, los temas relacionados con
el diseo del sistema de -ormaci0n para el tra+ajo y el cat*logo de t9tulos pro-esionales/
A partir del ao 7<<1, gracias a un nue:o aporte -inanciero del 5!D, se iniciar* la Primera Case del Programa
de Mejoramiento de la $alidad de la #ducaci0n ecundaria/ #ntretanto, con el apoyo tcnico del 5anco
Mundial :ienen siendo diseadas las l9neas de inter:enci0n para mejorar la calidad de la educaci0n rural,
re:alorizar la carrera magisterial e incorporar las nue:as tecnolog9as de la in-ormaci0n y la comunicaci0n a la
educaci0n p+lica/ in duda, las conclusiones de la $onsulta 'acional de #ducaci0n, .ue el Ministerio de
#ducaci0n actualmente con:oca, per-eccionar*n la ejecuci0n de los programas en marcKa y el diseo de
nue:os y alentadores proyectos/