CONCLUSIONES

1. EL CURRCULUM: Es considerado al mismo tiempo, como un

contrato entre lo que la sociedad espera de la institucin
educativa y de lo que los responsables admiten que ella
ofrece, en trmino de contenidos de enseanza, de marco
pedaggico y como una herramienta de trabajo en las
instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato
y de una herramienta en permanente evolucin.
2. EVOLUCION DEL TRMINO CURRCULUM: El trmino
currculum ha sido concebido en forma diferente a travs del
tiempo. Con el objetivo de visualizar cmo ha variado la
forma de definir el trmino currculum, se presentan algunas
representativas de diferentes momentos y de diversas
concepciones. En esa evolucin pueden destacarse dos
momentos diferentes.
1. Concepcin del currculum desde la perspectiva de su
desarrollo en la realidad concreta, es decir, el currculum en
accin.
2. Concepcin del currculum como ciencia. Esta etapa en
la que se realiza la teorizacin del currculum. En cada uno
de esos momentos se manejan diversas concepciones. En
algunos periodos se utilizaba una sola; mientras en otras se
manejan varias simultneamente.

3. FUENTES DEL CURRCULUM: Son las proveedoras del
material curricular: elementos de cultura
sistematizada y cotidiana, necesidades y
expectativas sociales, intereses del individuo, etc.
Este material curricular alimenta los procesos de
planificacin y ejecucin del, currculum en los
diferentes niveles: nacional, local e institucional.

4. LA FORMACION PROFESIONAL Y EL CURRCULUM
UNIVERSITARIO: La produccin de estudios acerca
del estado del arte del campo de estudio de lo
curricular es actualmente importante, si
consideramos el impacto ideolgico, terico y
tcnico que han ejercido diversas corrientes del
pensamiento educativo, as como su avance y forma
de responder a nuestras problemticas histrico
sociales en materia de formacin educativa en
general y profesional en concreto.

5. CARACTERISTICAS DEL CURRICULO:
ORGNICO: coherencia interna y
externa
Guarda relacin entre sus
elementos
Sistema - exigencias de la
educacin y de la sociedad
INTEGRAL: multilateral, se
desarrolle en forma plena.
a) Las informaciones y habilidades
b) Hbitos y destrezas motoras
FLEXIBLE: Se adapta a las situaciones
acadmicas de los educandos,
eligiendo asignaturas. (Currculo
elegido)
Materias bsicas, comunes y
electivas - Diferencial
DINMICO: cambiante o reajustable
segn las exigencias de la sociedad
- y. los avances de la ciencia y
cultura propios de la poca
(duracin limitada)

CARACTERISTICAS DEL CURRICULO
SEGN EL MNEDU:
Humanista y valorativo.
Abierto, reconceptualista y
diversificare
Integral e interdisciplinario
Centrado en la escuela
Conectado a los recursos del
medio ambiente
Consensuado
Ideologa
Prctica profesional
El docente
El educando

6. LA IMPLEMENTACIN CURRICULAR: Requiere el
compromiso y el involucramiento de todos aquellos
actores que, directa o indirectamente, estn ligados al
desarrollo del Curriculum: miembros de los organismos
centrales, personal de las escuelas, padres y madres de
familia, miembros de la comunidad y otros.
7.- PLANIFICACION CURRICULAR: La construccin curricular
es todo un proceso de estructuracin de diversos
componentes que concurren formando campos, aspectos,
segmentos e indicadores, como parte del conocimiento
del contexto o realidad, para responder a las necesidades
del hombre y de la sociedad.
8. LA CONSTRUCCIN CURRICULAR: ES todo un proceso de
estructuracin de diversos componentes que concurren
formando campos, aspectos, segmentos e indicadores,
como parte del conocimiento del contexto o realidad,
para responder a las necesidades del hombre y de la
sociedad.

9. LA EJECUCION CURRICULAR: Este proceso consiste en la
realizacin o desarrollo de la enseanza- aprendizaje en
s. Durante este proceso se ejecutan todas las accionas
educativas previstas en el plan curricular,
desarrollndose los contenidos programticos con los
mtodos, procedimientos, medios y materiales
educativos determinados, en el tiempo y en el escenario
educativo establecidos.
10. EVALUAR EL CURRCULO: Es tambin evaluar la funcin
de los profesores como mediadores entre el
conocimiento y el alumno, evaluar la adecuacin de las
caractersticas generales del funcionamiento del centro
escolar, y es evaluar, igualmente, el papel de las
administraciones educativas como responsables, tanto
de la propuesta Curricular, como del suministro de
recursos necesarios para hacerla visible. Evaluar el
currculo supone, pues, evaluar todos los elementos del
sistema educativo que toman parte, tanto en el diseo
como en el desarrollo.