LAS NUEVAS TECNOLOGAS

LAS NUEVAS TECNOLOGAS:

Son los ltimos desarrollos tecnolgicos y sus aplicaciones (programas,
procesos y aplicaciones). Las nuevas tecnologas se centran en los procesos
de comunicacin y las agrupamos en tres reas: la informtica, el vdeo y la
telecomunicacin, con interrelaciones y desarrollos a ms de un rea.

CARACTERSTICAS
Segn Julio Cabero, las caractersticas de las nuevas
tecnologas son las siguientes:

Inmaterialidad
Interconexin
Interactividad
Instantaneidad,
Elevados parmetros de calidad de imagen y sonido
Digitalizacin
Ms influencia sobre los procesos que sobre los
productos
Penetracin en todos los sectores (culturales,
econmicos, educativos, industriales, etc.)
Creacin de nuevos lenguajes expresivos: ruptura de
la linealidad expresiva.
Potenciacin audiencia segmentaria y diferenciada,
Innovacin
Diversidad,
Capacidad de almacenamiento
Velocidad y precisin de transmisin y velocidad de
acceso.
Aplicaciones multimedia.
CARACTERSTICAS

Aplicacin de las Nuevas Tecnologas en la Educacin.
Las Nuevas Tecnologas Aplicadas a
la Educacin segn Pablo Pons se
ubican como un subarea perteneciente
al mbito de la didctica y la
organizacin escolar y as mismo
afirma que las Nuevas Tecnologas
deberan ser un aprendizaje de
contenido en s mismas con el fin de
propiciar las capacidades tcnicas que
permitan un manejo adecuado de la
informacin, el desarrollo de la
creatividad, la resolucin de
problemas, y que en funcin de estas
debern ser exigencias de la nueva
sociedad de la informacin.
Planificar actividades integrando las TIC.
Normalmente la programacin consta de todos o de algunos
de los siguientes componentes principales:

1. Una definicin de intenciones de la unidad, el curso o la
clase, tanto en trminos de propsitos como en trminos de
objetivos.
Los propsitos definen lo que el profesor pretende de un
curso. Los objetivos definen las intenciones en trminos
de lo que los alumnos obtendrn, sabrn o sern capaces
de hacer.
(Cont.)
2. La seleccin de contenidos, su organizacin y la secuencia. Este ha sido
el componente ms habitual, sobre todo en la enseanza media.

3. Un tercer punto consiste en especificar estrategias, tareas y
actividades. En un sentido dbil, la inclusin de las actividades forma
parte de la descripcin de los medios mediante los cuales ser posible
cumplir con las intenciones del programa. En un sentido fuerte, la
propuesta de actividades conlleva la definicin del tipo de experiencias
que se deber ofrecer a los alumnos. Cuando se elige esta manera de
definir la programacin es porque se considera que esas experiencias
son las que tienen valor educativo.
La red de interconexin Internet, constituye un soporte didctico para el
aprendizaje tanto en el mbito de la enseanza presencial como en el de la
enseanza a distancia.

Internet puede ser una formidable herramienta didctica, pero intrnsecamente
no lo es. Las manos que controlan y mueven los hilos no son educativas. Y al
igual que podemos acceder a contenidos de gran calidad pedaggica, por
supuesto, son ms los que pueden resultar seriamente perjudiciales para
nios y jvenes. Para su correcto empleo en el aula es imprescindible una
slida formacin del docente, y situar la accin educativa en el marco de una
programacin didctica precisa y eficaz.

Aplicaciones de la Web 2.0. en la Educacin.
Implica nuevos roles para profesores y
alumnos orientados al trabajo autnomo
y colaborativo, crtico y creativo, la
expresin personal, investigar y
compartir recursos, crear conocimiento
y aprender.

Facilitan un aprendizaje ms autnomo
y permiten una mayor participacin en
las actividades grupales, que suele
aumentar el inters y la motivacin de
los estudiantes.

Pueden elaborar fcilmente materiales
de manera individual o grupal,
compartirlos y someternos a los
comentarios de los lectores.




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