ESCUELA SECUNDARIA No.

52
ANTONIO CASO
PROPUESTA DIDACTICA:
LA IMPORTANCIA DE UN JARDIN
BOTNICO; CREACIN Y MANEJO EN
LA PRACTICA DOCENTE
PRESENTACION


La presente propuesta didctica
pretende despertar en el alumno
adolescente el respeto a la naturaleza
aplicando estrategias tendientes a la
for maci n de hbi tos para el
a p r o v e c h a mi e n t o d e s t a .


Adems de desarrollar los valores y
actitudes a travs de la enseanza-
aprendizaje como son la cooperacin,
creatividad, solidaridad, tolerancia y el
trabajo en equipo.

Los puntos descritos anteriormente se
tratarn por medio de la propuesta
didctica en la formacin de un Jardn
Botnico (zona semi-rida: seccin
cactceas) para el ejercicio docente en
la escuela secundaria No. 52 Antonio
Caso.

Estas plantas especialistas en
almacenar agua, estn despiertas en la
noche para tomar aire y listas para
almacenar energa durante el da, ya
que las imaginamos siempre bajo un
sol inclemente.

Los jardines botnicos son otro tipo de
museos, pues son lugares donde las
personas nos acercamos a
determinadas manifestaciones de la
naturaleza que quiz no son las
habituales en el mundo cercano y
cotidiano.

En la actualidad los jardines botnicos
son centros de investigacin biolgica,
as como de enseanza y apoyo a los
programas educativos, adems de jugar
un importante papel en la
conservacin de la flora manteniendo
en sus colecciones plantas endmicas,
raras o en peligro de extincin.

Para los amantes de la naturaleza,
la respuesta inmediata es conservar,
por un principio de respeto a la
vida. Pero todos tenemos la misma
responsabilidad de conservar los
recursos naturales para las futuras
generaciones y el mismo derecho a
compartir el conocimiento.
La propuesta sta diseada de la siguiente manera:

Contexto escolar
Justificacin de la propuesta
Enfoque de la enseanza en Biologa
Fundametacin psicopedaggica
Metodologa de aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Secuencias de enseanza-aprendizaje
Anlisis de la propuesta didctica
Conclusiones

Contexto escolar, se desarrolla este
apartado por la ubicacin de la escuela,
infraestructura para conocer los espacios
determinados dirigidos al proceso
enseanza-aprendizaje; la organizacin que
maneja la escuela, los propsitos del
proyecto escolar; el trabajo desempeado
frente a grupo; las relaciones de trabajo
entre profesores y las diferentes
caractersticas que tienen los grupos de
trabajo.

Justificacin de la propuesta, en este
punto se trabaja el por qu de la eleccin
del tema para el desarrollo de la propuesta
didctica La importancia de un Jardn
Botnico; creacin y manejo en la prctica
docente y el papel que tienen los estilos de
aprendizaje para mejorar la calidad del
conocimiento.


Enfoque de la enseanza en Biologa,
se explica cul es el enfoque de los
programas de esta materia con la finalidad
de alcanzar los objetivos planteados en la
propuesta
TEMAS
Factores biticos y abiticos
Sistemas ecolgicos
Biodiversidad
Ecosistema local Desierto
Consecuencias de la actividad humana en el
ambiente
Jardn Botnico

Fundametacin psicopedaggica, se
describen algunos autores de las teoras del
desarrollo cognoscitivo de los adolescentes,
para entender los procesos de aprendizaje
que stos manejan. En esta seccin se
mencionan las teoras de Piaget, Vigostki,
Ausubel y Bruner.

Metodologa de aprendizaje, se
describen las diferentes estrategias que se
usaron para ayudar al alumno a organizar
sus conocimientos. Las estrategias
utilizadas fueron: aprendizaje inductivo,
mapa conceptual, cuadro sinptico y el
diagnstico aplicado para detectar las ideas
previas; estas estrategias considero que
contribuyen al proceso reflexivo del
aprendizaje.
Diagnstico de ideas previas
Diagnstico de conocimientos
previos
1Qu es un Jardn Botnico?
2.-En cuntas zonas est dividido el Jardn Botnico de
la UNAM?
3.-Qu zona vamos a trabajar para la creacin del
Jardn Botnico de nuestra escuela?
4.-Describe cada una de estas caractersticas que se van
a manejar en la propuesta.
Tipo de flora y sus caractersticas fsicas:
Tipo de suelo:
Luz solar que llega al suelo:
5.-Cules son los beneficios a la comunidad estudiantil
que ofrecer ste?


Estilos de aprendizaje, la importancia de
los estilos de aprendizaje para saber cules
son las capacidades personales y con ello
las vas de percepcin de los alumnos para
disear actividades adecuadas a las
diferentes necesidades de los estilos de
aprendizaje: visual, auditivo y sensorial.
Resultados de los tipos de
Aprendizaje
36%
28%
36%
0%
Sensorial
Auditivo
Visual
Secuencias de enseanza-aprendizaje,
sirven para tener una buena organizacin
de los contenidos que se desean trabajar,
en esta seccin describo las cuatro
secuencias que se desarrollaron para la
propuesta didctica (tema, propsito,
enfoque metodolgico, aspectos
procedimentales, actitudinales, valores y la
evaluacin.
PROPSITOS
Despertar en el alumno adolescente el respeto a la naturaleza aplicando
estrategias tendientes a la formacin de conocimientos y hbitos para el
aprovechamiento de est.
Reconocer las caractersticas de los principales tipos de ecosistemas.
Identificar las caractersticas del ecosistema de zona rida.
Conocer los diferentes ecosistemas en vivo (tipos de plantas y climas).
Identificar los factores biticos y abiticos de un ecosistema
Promover el respeto a la naturaleza para fortalecer actitudes de
responsabilidad orientadas a reducir el deterioro ambiental.
Desarrollar los valores y actitudes a travs de la enseanza-aprendizaje como
son la cooperacin, creatividad, solidaridad y trabajo en grupo.
Valorar a los factores biticos y abiticos existentes en los ecosistemas.
Desarrollar en los alumnos el proceso creativo que es algo ms que
inteligencia y aprendizaje.
Crear entornos de aprendizaje y oportunidades que incidan en el desarrollo
intelectual de los alumnos.
Sealar la necesidad de ver, explicar, comprender, experimentar e ir ms all
de lo que ya se conoce.
ASPECTOS
PROCEDIMENTALES
Participacin de los alumnos contestando la pregunta generadora para saber qu ideas
previas tienen del tema.
Aplicacin abierta mediante una imagen impresa en una hoja blanca para que el
alumno plasme sus ideas previas.
Anlisis y lectura del cuadro comparativo de factores biticos y abiticos para tener o
recordar el conocimiento del tema.
Resolvern el cuestionario aplicado en la visita guiada, para saber si los alumnos
aprendieron a diferenciar las caractersticas especficas de cada uno de los ecosistemas.
Desarrollarn la habilidad de ubicar los ecosistemas en un mapa de la Repblica
Mexicana para saber si reconocen la influencia de su ubicacin geogrfica.
Anlisis y lectura de la informacin de los diferentes ecosistemas para resolver el
cuadro comparativo de ecosistemas.
Contestarn y pegarn en su cuaderno el cuadro comparativo con la finalidad de
reforzar los conceptos aprendidos durante la clase.
Disearn un mapa conceptual con los trminos dados en su fotocopia para explorar
los conocimientos de los alumnos.
Relacionar columnas de la actividad proporcionada para comprobar y reafirmar los
conocimientos.
Anlisis y lectura del documento Carta del Jefe Piel Roja de Seatle al Presidente de los
Estados Unidos de Norteamrica en 1854. para sensibilizar el cierre de la secuencia,
vinculando el aspecto de valores y la asignatura de educacin ambiental.
ASPECTOS ACTITUDINALES/
VALORES
Respeto entre los alumnos cuando se hacen las preguntas para generar un
clima adecuado de trabajo.
Los alumnos mostraron respeto hacia la profesora y sus compaeros para
propiciar un ambiente favorable al proceso aprendizaje.
Valorar la importancia que tiene conocer los factores que influyen en un
ecosistema para un mejor entendimiento.
Responsabilidad de cada alumno para el trabajo en equipo en la sesin de
clase.
Que los alumnos a travs del conocimiento adquirido puedan identificar las
principales diferencias que influyen en los ecosistemas.
Desarrollaron actitudes de tolerancia, cooperacin, solidaridad, respeto y
amor hacia la naturaleza y sus semejantes.
Concientizar afectacin y prdida de la biodiversidad.
mas all de lo que ya se conoce.

CACTCEAS
Cephalocerus spp. (cabeza de viejito)
Astrophytum ornatum
Astrophytum myriostigma
Epithelantha micromeris
Ferocatus latispinus
Mammillaria carnea
Mammillaria elongata
Mammillaria compressa
Mammillaria gigantes
Echinocactus sp.
Escontria chiolilla
Echeveria derenbergii
Mammillaria sphacelata
Mammillaria zubleral
Ferocactus glavcescens
Mammillaria plumosa
Estas son las especies con las que cuenta el Jardn Botnico de cactceas haciendo
un total de 150 plantas.

Anlisis de la propuesta didctica, se
describe lo que sucedi en cada una de las
secciones de trabajo sustentado en el diario
del profesor para su anlisis. La evaluacin
fue a partir del diagnstico, formativa y
continua.
EVALUACION


La evaluacin es integral y debe comprender
actitudes, critica, capacidad creativa,
razonamiento lgico, habilidades (Fernndez
J. y otros, 1999).


Conclusiones, se muestran las
conclusiones obtenidas durante el proceso
de enseanza-aprendizaje.
CONCLUSIONES
Como docente es necesaria la reflexin permite
recapacitar sobre lo que hemos hecho o
debemos hacer. La reflexin conlleva a la toma
de decisiones durante la accin del trabajo. La
reflexin permite ensear a pensar, para
apropiarse del conocimiento y no en lo que se
debe saber. Pues considero que debemos formar
individuos autnomos, capaces de criticar su
entorno.
CONCLUSIONES

La importancia de la creacin del Jardn
Botnico en los alumnos fue fundamental para
la percepcin hacia la naturaleza, ya que se
dieron cambios actitudinales, procedimentales y
de valores.