Programas conductuales

alternativos
Miguel ngel Verdugo
Nios mentalmente retrasados pueden obtener beneficio de la
educacin, pero necesitan una instruccin sistemtica y
estructurada para poder adquirir aptitudes que en los otros
nios se desarrollan sin ningn tipo de instruccin especial.
(OMS, 1995)
Deriva directamente del modelo conductual
Condicionamiento
Discriminacin
Generalizacin

Por un lado busca la obtencin de secuencias
comportamentales complejas y por otro el
mantenimiento y generalizacin de habilidades a
diferentes situaciones

Programas conductuales alternativos
(PCA) incluyen:
Programa de habilidades sociales (PHS)
(6 O. Generales, 17 O. Especficos y 201 O.
Operativos - desde 12 aos)
Programa de habilidades de orientacin al
trabajo (POT)
(4 O. Generales, 9 O. Especficos y 148 O.
Operativos - desde 12 aos)
Habilidades de la vida diaria (PVD)
(4 O. Generales, 9 O. Especficos y 104 O.
Operativos - desde 6 aos)
Programa de Habilidades sociales (PHS) :
Integracin del sujeto en la comunidad
Objetivo 1
Habilidades de comunicacin verbal y no verbal requeridas para que
el alumno participe en conversaciones
Objetivo 2
Habilidades de interaccin social necesarias para que el alumno
llegue a establecer y mantener relaciones interpersonales
Incluye: Educacin sexual
Objetivo 3
Habilidades instrumentales, aquellas que posibilitan en el alumno un
funcionamiento lo mas autnomo posible dentro de la sociedad
Objetivo 4
Repertorios de conducta adecuados para que el alumno asista,
participe y se integre en actos sociales y recreativos
Objetivo 5
Conductas necesarias para que el alumno conozca y utilice los
servicios de la comunidad
Objetivo 6
Desarrollo progresivo del sentido cvico y la conciencia ciudadana
de modo que se facilite el bienestar social del alumno y su
convivencia con el entorno social y natural
Programa de Habilidades de orientacin al trabajo (POT): Adquisicin de
habilidades motoras finas que faciliten la utilizacin funcional de las
herramientas de trabajo en distintas actividades prelaborales y laborales
Objetivo 1
Adquiere respuestas y patrones comportamentales de uso frecuente en
los talleres profesionales
Objetivo 2
Identifica, discrimina y utiliza herramientas comunes a distintas
profesiones
Objetivo 3
Se inicia en actividades especificas preprofesionales, realizando ciclos
completos de trabajo
Objetivo 4
Visita y conoce los posibles centros de trabajo existentes en la comunidad

Programa de habilidades de la vida diaria (PVD): Consecucin del
mximo nivel de autonoma e independencia personal en los
hbitos cotidianos en el hogar
Objetivo 1
El alumno desarrolla los hbitos necesarios para lavarse, asearse y presentar una
apariencia externa aceptable
Objetivo 2
El alumno adquiere independencia para vestirse y desnudarse, as como para comprar
y cuidar la ropa
Objetivo 3
El alumno desarrolla las conductas necesarias para comer y beber correctamente as
como independencia para planear, comprar, conservar y preparar alimentos
Objetivo 4
El alumno adquiere independencia para limpiar, ordenar y mantener su habitacin y
piso donde vive
Objetivo general: Habilidades de comunicacin
verbal y no verbal requeridas para que el alumno
participe en las conversaciones
Objetivo especifico: Habilidades de
observaciones, recepcin y escucha necesarias
para comunicarse con otras personas
Objetivo operativo: Muestra conductas verbales
y no verbales de escucha activa a su
interlocutor
Programa de Habilidades sociales (PHS)
Ejemplo fichas de trabajo