Teora Cognitiva de Jean Piaget

y su aplicacin en el aula
Teora Ideas Principales Aplicacin en el aula
Cognitiva de Jean
Piaget


-Es de corriente psicogentica, trata sobre el
estudio del desarrollo intelectual del nio, del
adolescente y el adulto vinculados con los
procesos de construccin del conocimiento.
-Explica el camino evolutivo de la construccin
del conocimiento, desde el nacimiento hasta
acceder al modo de pensar adulto.

Periodos del desarrollo intelectual segn Piaget.

Perodo Sensorio Motor. De 0 a 2aos. Los
aprendizajes dependen de experiencias
sensoriales inmediatas y actividades corporales.

Perodo Pre-Operacional. De los 2 a los 7 aos.
Los esquemas de accin de estadio anterior se
interiorizan y dan paso a la construccin de
esquemas representativos.

Perodo Operatorio Concreto. De7 a los 11 aos.
El pensamiento logra reversibilidad, lo que hace
que sus esquemas de operacin acciones
mentales sean ms flexibles.

-Los maestros tomen una
postura activa con sus
alumnos. En vez de forzarlos a
aprender, mientras ellos se
sientan y escuchan
pasivamente, deben
compartir la experiencia de
aprendizaje y animar a sus
alumnos a que se involucren
de manera activa. Toma a tus
alumnos en serio y respeta sus
ideas, sugerencias y
opiniones.
Complementar las lecciones
tradicionales con actividades
prcticas relevantes que les
permita a los estudiantes
experimentar el contenido
por ellos mismos. Por
ejemplos investigaciones,
plenarias en clase.
-Animar a los estudiantes
para que aprendan de sus
pares. Esto es especialmente
relevante para nios de entre
2 y 7 aos pero se aplica a los
alumnos de todas las edades.

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Periodo Operatorio Formal. A partir de los 11
aos. Se da el mximo desarrollo de la estructura
cognitiva, incrementa la capacidad de
abstraccin.

-Se conjugan en supuestos :
Constructivista: considera que el
conocimiento es un proceso constructivo, se
refiere a tanto al sujeto que conoce como al
objeto por conocer. Es continuo

Relativista: el conocimiento siempre es relativo
a un momento determinado del proceso de
construccin.

Interaccionista: El conocimiento surge de la
interaccin continua sujeto-medio/sujeto-
objeto.

-Permteles a los alumnos que
aprendan de sus errores. Los
errores pueden ser frustrantes
para los alumnos y maestros,
pero trata de ejercitar la
paciencia y gua a los
alumnos hacia una
conclusin diferente. Los
errores demuestran que el
alumno est interactuando
de manera activa con el
mundo que lo rodea e
intentando obtener ideas
nuevas solo.

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Factores del desarrollo cognitivo:
-La maduracin orgnica: las posibilidades
conductuales en los sujetos.

-El ejercicio y la experiencia: accin del sujeto
sobre el medio.

-Las interacciones y transmisiones sociales:
familiares y educativas activan procesos de
sociabilizacin.

-El proceso de equilibracin: interaccin del
sujeto con el medio

Factores de dinamizacin del desarrollo:
motivacin y afectividad.
-Respeta los intereses,
capacidades y limitaciones
individuales de cada alumno.
Los nios llegan a cada
etapa del desarrollo en
distintos momentos. En vez de
presionar a todos los nios
para que se adapten a un
estilo de aprendizaje, presta
atencin a las etapas de
desarrollo de cada nio y
adapta las lecciones de
acuerdo a esto. Planificar
una variedad de actividades
en clase que se adapten a los
distintos estilos de
aprendizaje, por ejemplo
visual o auditivo.