Nios con

capacidades y
aptitudes
sobresalientes




Investigacin realizada por
Luca Jimnez Palomino
La problemtica de los superdotados ha tenido que afrontar algunos
estereotipos que en nada la favorecen, as se dice que:
Son dbiles fsicamente, socialmente ineptos e inestables
emocionalmente, cuando en la realidad tienen una salud
excepcional, son socialmente activos y responsables.
Son superhombres pero en la realidad poseen habilidades
excepcionales en
algunas reas, acompaadas de significativas carencias.
Se aburren y suelen revelarse contra la escuela aunque les gusta
la escuela y si se revelan es por llamar la atencin.
Todo lo hacen bien pero algunos solo dominan una o unas pocas
reas.
Puntan alto en los tests de inteligencia, si bien el CI es solo un
indicador.
Tienen xito sin ningn apoyo especial. Solo algunos
tienen xito, pues la mayora no logra desarrollar sus
potencialidades.
Entre el 3% y el 5% de la poblacin es superdotada,
aunque el porcentaje depende de la definicin
adoptada.
La superdotacin es un rasgo estable y evidente de
forma estable a lo largo de toda la vida, pero algunos
desarrollan muy pronto su capacidad y otros no son
detectados hasta la vida adulta. ( tomado de
Acereda y Sastre, 1998, 47 ).

A estos estereotipos hay que aadir los
constatados desacuerdos entre los
investigadores sobre la forma de caracterizarles
y denominarles: superdotados, biendotados,
sobredotados, talentosos, nios prodigio, nios
precoces, etc. Es un grave problema pues no
hay criterios claros de identificacin ni
referencias sobre la forma de tratarlos y
educarlos.

Los nios, nias y jvenes con aptitudes
sobresalientes son aquellos capaces de
destacar signiticativamente del grupo
social al que pertenecen en uno o
ms de los siguientes campos del
quehacer humano:
Campos
Cientfico tecnolgico
Humanistico social
Artstico
Deportivo
Estos alumnos, por presentar
necesidades especficas
Requieren de un contexto facilitador que
les permita desarrollar sus capacidades
personales y satisfacer sus necesidades
e intereses para su propio beneficio y el
de la sociedad. (SEP, 2006, p.59)
Cientfico tecnolgico
reas lgico matemticas: Fsica,
Qumica, y otros
Ciencias biolgicas
Ciencias de la tierra
Astronoma
reas de investigacin cientfica
reas tecnolgicas
Humanstico social
Inteligencia interpersonal: cmo percibimos
a los dems
Inteligencia Intrapersonal: cmo nos
percibimos
reas de las Ciencias Sociales
Educacin Cvica, tica
Estudio de la Cultura (ideales, valores,
creencias tradiciones)
Acontecimientos y problemas sociales.
Artstico
Expresin: manifestaciones de
experiencias, pensamientos y
sentimientos
Apreciacin: desarrollo de percepcin
(sentidos) y reflexin (sensibilidad y
emotividad)
Aplicacin en las artes
Deportivo/ motriz
Expresin de la actividad fsica: Juegos,
deportes, actividades ldicas.
Estimulacin y mejora de aptitudes
cognoscitivas, motrices y fsicas
Adquisicin y desarrollo de actitudes
afectivas y sociales adecuadas.
Cmo se manifiestan las
aptitudes sobresalientes?
De manera natural
No siempre de manera formal
Ante situaciones no planeadas
Ante temas no acadmicos
De manera nica en cada persona
Pueden estar ocultas o no ser evidentes
(criterio de quien nomina)
APTITUDES SOBRESALIENTES
Intelectual
Socio afectiva
Creativa
Artstica
Motriz

Intelectual
Es la disposicin de un nivel elevado de
recursos cognoscitivos para la adquisicin el
manejo de contenidos verbales, lgico
matemticos, espaciales, figurativos y otros
propios de tareas intelectuales
Los nios con aptitud sobresaliente intelectual
tienen un alto potencial de aprendizaje, en
especial en reas de su inters
Caractersticas
Definen conceptos con sus propias
palabras
Aprenden con rapidez
Son capaces de explicar sus propios
procesos de aprendizaje
Creatividad
Los alumnos creativos tienden a abordar los
problemas cotidianos desde perspectivas
diferentes, por lo general sin seguir procedimientos
establecidos de antemano
Rasgos de creatividad:

Imaginacin
Elaboracin
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Caractersticas
Improvisan ante una situacin inesperada
Inventan nuevos juegos
Realizan trabajos ingeniosos, diferentes a
los esperados
Pensamiento divergente
Socio afectiva
Los alumnos que destacan en ste
aspecto saben escuchar y responder
adecuadamente a las necesidades de los
dems, controlan sus emociones y tienen
facilidad para hacer y conservar amigos
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Caractersticas
Influyen en sus compaeros, son
persuasivos
Se adaptan a distintos ambientes sociales
Pueden organizar a otros. Tienden a ser
lderes
Artstica
Es la disposicin de recursos para el
aprecio, la expresin y la interpretacin
esttica de ideas y sentimientos a travs
de diferentes medios, entre ellos la danza,
el teatro, las artes plsticas, la msica y la
literatura
Resulta de la interaccin de diferentes
capacidades: razonamiento abstracto,
sensibilidad esttica, creatividad y
habilidades motrices
Inteligencia viso espacial
Caractersticas
Explican los posibles significados de una
obra en algn campo del arte
Perfeccionan sus producciones artsticas
tales como dibujos, poesas, piezas
musicales, otros
Muestran sensibilidad a los diferentes
matices de una produccin artstica
Psicomotriz
La manifestacin de esta aptitud implica
hacer uso de habilidades fsico motriz,
cognoscitivo y afectivo social
Implica el desarrollo de habilidades
motrices finas y gruesas, que propician
una informacin integral y armnica
Inteligencia corporal - kinestsica
Caractersticas
Ejecutan movimientos sincronizados en
actividades como correr, saltar la cuerda,
rodar, nadar, etc.
Controlan sus cuerpos al utilizar
implementos deportivos
Realizan ejercicios continuos o durante un
tiempo prolongado sin experimentar
cansancio o fatiga
Dnde se manifiestan?
Contexto especfico donde se desenvuelve
el alumno
Familia
Escuela
Grupo escolar
Comunidad

Momento de deteccin:
Grupo escolar del alumno
Manifestaciones de las aptitudes
sobresalientes
Aptitudes
potenciales
Intelectual
Creativa
Socio afectiva
Artstica
Psicomotriz

Contexto
facilitador
Condiciones
personales
Condiciones
del contexto
Escolar
Familiar
Social
Campos de
manifestacin
Cientfico -
tecnolgico
Humanstico-
social
Artstico
Deportivo
Talentos especficos
Seal de potencial biopsicolgico precoz en
cualquier especialidad existente en una cultura
Se usa para definir a las personas que
muestran unas habilidades extraordinarias y
especializadas en campos concretos como el
arte, la msica, los deportes o el teatro
(Gardner, 1993, 1995)
Cmo se diagnostica y
que instrumentos se utilizan
para detectar las CAS?
Para diagnosticar las CAS se deben
considerar diversas caractersticas, las
cuales nos van a permitir saber el nivel
cognitivo del alumno, ya que podemos
favorecer su aprendizaje y as obtener
mejores resultados en su desarrollo
intelectual.
En la identificacin de los sobresalientes
se puede utilizar diversas tcnicas, las
cuales se desarrollarn durante el ciclo
escolar del alumno ya que va a permitir
saber como va a ser la intervencin de
las NEE que se presenten, asi como el
conocer el nivel de desarrollo en las
diferentes reas.

Dentro de las caractersticas principales
de los sobresalientes es que va a tener las
habilidades por encima del grupo donde
se desarrolle, de acuerdo a su edad, por
lo que se tiene que trabajar en la escuela
de forma especfica.
Cabe mencionar que los profesores deben
tomar en cuenta los distintos estilos y
ritmos de aprendizaje, as como las
habilidades y limitaciones que cada uno
presente para poder intervenir de la forma
ms adecuada y conveniente para cada
alumno
Para valorar las CAS es importante
realizar un test psicomtrico o la Escala
de Renzulli que permite el observar las
caractersticas de comportamiento de los
estudiantes en las diferentes reas de
aprendizaje como son: motivacin,
creatividad, liderazgo, arte, msica,
dramatizacin, comunicacin y
planificacin; esto va a permitir que se
defina cual va a ser la intervencin que se
le brinde al alumno
Las habilidades que presentas los
alumnos sobresalientes no son
exclusivamente de carcter cognitivo ya
que pueden desarrollarse encualquier
mbito.

Algunas de las reas que se deben tomar
en cuenta es la competencia curricular y
los procesos socioafectivos ya que
intervienen de forma directa en los
alumnos sobresalientes.
La competencia curricular permite tener
informacin en cuanto al aspecto
acadmico, ya que podemos identificar las
fortalezas y debilidades.

En los procesos socioafectivos nos
permite conocer cul es la interaccin con
los dems y la aceptacin de s mismos
Los instrumentos que son indispensables
para reconocer las habilidades son:

La observacin
La entrevista
La valoracin psicomtrica
La observacin permite identificar algunas
caractersticas en el medio donde se encuentre.
La entrevista se va a realizar a los padres de
familia y docentes para conocer acerda del
proceso educativo del alumno
La valoracin psicomtrica permite conocer el
potencial de aprendizaje del alumno
La evaluacin psicopedaggica nos va a
permitir el tener informacin general acerca del
alumno, como es la personal, educativa, social,
familiar y de desarrollo.
Esto con la finalidad de realizar una valoracin
que permita el tener datos esenciales para su
intervencin ya que el profesor es el encargado
de cubrir las necesidades educativas del
alumno brindando los apoyos y estrategias
necesarios.