DISEO CURRICULAR

MG ELIZABETH UCAAN RIVERO

COMPETENCIA
Analiza, explica y valora
conceptos referentes al
currculo, caractersticas,
elementos y procesos.
CAPACIDADES
Aplicar los fundamentos
del Currculo para su
consideracin en la
Planificacin Educativa.


CONCEPCIONES SOBRE
CURRICULO
1. El Currculo como estructura
organizada de conocimientos

Tal como lo seala Daz Barriga (1990), este tipo de currculo
hace nfasis en la funcin transmisora y formadora de la
escuela. A decir de Chadwick (1985), el contenido de la
educacin est formado por los grandes conceptos, ideas y
valores que deben ser transmitidos culturalmente.

En este contexto, el currculo es identificado como el conjunto
de conocimientos de un curso de lenguaje, matemticas,
filosofa o como la totalidad de los cursos que una institucin
Pre-escolar, Escolar o Superior ofrece.


2. El Currculo como conjunto de
experiencias de aprendizaje


Gimeno y Prez Faure (1980) definen a currculo como el
conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la
orientacin de la escuela. En sentido similar, Wheeler (1976)
concibe el currculo como el conjunto de experiencias
planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la
escuela.
En la reforma educativa peruana del ao 1972 se manej un
concepto de currculo que, en nuestra opinin se inscribe dentro
de la presente concepcin: Un conjunto de experiencias de
aprendizaje que los sujetos de la educacin viven (en una
sociedad y en un momento histrico

3. El Currculo como construccin
del conocimiento

Concibe el currculo como un conjunto de Experiencias de
Aprendizaje; pero el nfasis no est en la previsin de estas
experiencias, sino en la preocupacin porque estas
experiencias sean significativas para el alumno, de manera
que, a partir de ellas, puedan construir su conocimiento.

Se alimenta fundamentalmente de los aportes de Piaget,
Ausubel y Vigotsky, quienes desde sus propuestas tericas
psicolgicas nos ayudan a comprender cmo ocurre la
construccin del conocimiento en el alumno para lograr
que este desarrolle habilidades bsicas para aprender a
aprender.

Conjunto de
Experiencias
Significativas
Desarrollo de
Habilidades
Bsicas
CURRCULO
Las experiencias de aprendizaje ofrecidas por un
currculo orientado por esta concepcin son variadas y se
basan en las experiencias previas de los alumnos y sus
estructuras mentales.

Las habilidades bsicas constituyen un complejo
entramado de conceptos, procedimientos y actitudes que
habilitan al alumno para desenvolverse eficaz y
positivamente en su vida.
4. El Currculo como Plan de
Instruccin.

Se define el currculo como un documento que consolida la
planificacin del aprendizaje y, como tal, presenta la
descripcin precisa de los objetivos, contenidos,
actividades y estrategias de evaluacin que se tomarn en
cuenta en la labor educativa.
En nuestro medio las Estructuras Curriculares Bsicas de
los diferentes niveles educativos o los planes de estudio
de las Facultades que existen en las universidades del pas,
pueden constituir ejemplos de planes de instruccin de alto
nivel

5. EL CURRICULO COMO
PROYECTO SOCIAL

Alude a la intencionalidad del curriculo y al rol que
ste desempea en la poltica social de un pas.

Puede constituir un elemento que favorece la
reproduccin del estado de cosas en una sociedad, o
en un factor que condiciona el cambio de la misma.
6. EL CURRICULO COMO PRAXIS
Gimeno (1988) elabora su concepto considerado la
realidad de la prctica curricular.
Afirma que el curriculo es una praxis antes que un
objeto expresado en un documento o plan, que
refleja la manera de pensar educacin o los
aprendizajes necesarios para los nios y jvenes.
Pone nfasis en cmo un plan curricular se lleva a
cabo en la realidad y que ocurre cuando se esta
desarrollando.

7. El CURRICULO COMO SISTEMA
Es un conjunto de elementos o unidades
interrelacionadas que interactan a travs de
distintos procesos para cumplir un objetivo comn
como es la formacin del alumno.
Como sistema tiene elementos esenciales, pasa por
una serie de procesos y tiene como producto el
alumno, quien debe poseer las cualidades,
destrezas y conocimientos esperados.