PORBLEMAS DE

APREBISAGE
PREVENCIN, DETECCIN Y ABORDAJE
LEANDRA ZAMBRANO P.
Fonoaudio!a
"ni#$%&idad d$ Va$
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Dificultad significativa en adquisicin y
uso/empleo de habilidades para:

escuchar, hablar, leer, escribir,
razonar y aprender matemticas.
Cau&a&: posible disfuncin del
S..!., diferencias en el funcionamiento
del cerebro, "procesa la informacin#
$ %ecepcin "interpretacin#
$ &rocesamiento "organizacin#
$ !omunicacin "respuestas#
'os &roblemas de (prendiza)e no son el
resultado de:
Discapacidades visuales,
auditivas, o motoras,de
retraso mental, trastornos
emocionales, o desventa)as,
culturales o econmicas.
&ueden ocurrir de manera
concomitante.

Fa'(o%$& )u$ *u$d$n $&(a% i+*i'ado&
A, BIOF-SICAS. ano*ia, retraso adquisicin
lengua)e o alteracin en la articulacin, percepcin
en forma y sonido de letra. +en,ticas
"antecedentes familiares de &.(., complicaciones
prenatales y perinatales#. &roblemas visuales y
(uditivos.

(grandamiento en los ventr-culos cerebrales,
diferencias anatmicas y electrofisiolgicas.
(lgunas irregularidades en el flu)o sangu-neo.

(lteracin dinmica
familiar, relaciones
inadecuadas entre pares,
e*periencias traumticas
en el proceso adquisicin
lecto $ escritura
"relacin padres .
docentes#.
ivel de motivacin del
ni/o, temperamento
infantil.
/0La Fa+iia $& $ aua *%i+o%dia $n a $du'a'ion d$ ni1o2
B, PSICOLOGICOS.
!# SOCIOC"LT"RALES
&rivacin libros, 0.1. contacto
con el medio, pobreza de
vocabulario. 2mpleo de
estrategias ineficaces de
aprendiza)e por parte de los
ni/os "analizar problemas,
desarrollo de planes para
operar sobre la informacin#.
E +a$&(%o
$n&$1a, *$%o
E ni1o
a*%$nd$ &oo0

EN ESTA
IMAGEN
P"EDES VER
"N ROSTRO,
PERO SI
OBSERVAS
BIEN SON...
C"ANTOS 3AY4
P%o5$+a& d$ A*%$ndi6a7$ $n %$a'in 'on
a Au(o$&(i+a
3 Ba7a Au(o$&(i+a: utilizan estrat,gias poco
productivas: copia de otro, hacerse el payaso,
molestar a otros, evasin de la tarea, etc. Son
'ondu'(a& *a%a +an$7a% $ $&(%8& que les provocan
realizar tareas y mantener un sentido de dignidad.
Se sienten faltos de esperanza, evitan humillacin, a
veces adoptan actitud pasiva.
3 4n ni/o que fracasa continuamente en el aprendiza)e,
el cual ocupa el 567 de su vida tender a atribuir el
fracaso a su estima global8 9tuve suerte, el e*men
estaba fcil, la profe me ayudo:;
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y
A"TOESTIMA
3 'as dificultades de aprendiza)e pueden producir
desa)ustes emocionales y estos a su vez pueden
agravar los &.(.
3 2ncuentran frustaciones y desilusiones, creen que su
rendimiento est sustentado en la falta de suerte,
debilitando la confianza en sus habilidades.
3 <inimizan el rol que obtuvieron al lograr el ,*ito.
3 2vaden la frustracin en vez de enfrentarla.
3 &ara ellos el traba)o no tiene sentido, porque no d
ningun fruto.
P%o5$+a& d$ A*%$ndi6a7$ $n %$a'in 'on
a Au(o$&(i+a
Ca%a'($%-&(i'a& )u$ &on +$'ani&+o& d$ d$9$n&a *a%a $
ni1o 'on P.A..
3 =nmadurez , =mpulsividad, Destructividad, >iper?inesia.
3 Desorganizacin, =rritabilidad, <alicia
3 (uto imagen deficiente y ba)a autoestima.
3 !onfianza m-nima en las propias capacidades para influir
en los resultados del aprendiza)e.
3 @a)as e*pectativas de futuros logros.
3 (nsiedad, Depresin.
3 0endencia a relacionarse me)or con ni/os menores.
:u$ ani+a$& #$&4
SAPO O CABALLO4
!lasificacin &roblemas de (prendiza)e
DISLALIAS. trastorno del lengua)e,
omisiones, sustituciones, e inversiones
fonemas, falencias en punto y modo
articulatorio. (lteracin en construcin
pra*ias
3 CA"SAS
Con!8ni(a&: labio leporino, paladar fisurado,
anomal-as dentales, lengua 9pesada;, secuelas
lesiones nerviosas "afeccin muscular#.
Ad)ui%ida&. alteracin en AB(, respiracin,
articulacin y fonacin.
=nsuficiencia auditiva. <odelos inadecuados:
padres, docentes, cuidadoras.
!aracter-sticas de las D=S'('=(S
3 'engua)e espontneo y/o dirigido
confuso o distorsionado.
3 &obreza vocabulario
3 Amisiones, sustituciones,
adiciones consonante . vocal
3 =nversiones y transposiciones
"combinaciones con r y l#
3 &roblemas <emoria (uditiva:Discriminacin,
%econocimiento,Secuencia,Sintesis,(nlisis.
3 Distorsin punto y modo articulatorio.
Co%%$'(i#o& ; Man$7o
3 Deteccin temprana
3 &ronunciacin clara, e*agerar "docentes,
padres,cuidadoras#. Discriminacin auditiva del fonema.
3 2stimulacin de AB( "pra*ias#. <asa)es faciales.
3 !ontacto 1isual "imitacin, punto, modo articulatorio#.
!omunes: /r/,/rr/, Sinfones, seseo.
3 %espiracin . rela)acin
3 Desarrollo habilidades (uditivas: rimas, palabras,
oraciones, sonidos iniciales, finales, conciencia de
silabas. 2). Cavier en)uaga )aulas de p)aros ro)os.
3 2vitar repetir la palabra incorrecta.
CONCIENCIA FONOLGICA Y LECT"RA
3 Decir palabras con silabas iniciales:
paDD arDDfreDD griDD troDD pluDD alDD
y con silabas finale ...na, " rana, cana ,sana, ruana#
3 %epetir : mico . pico . chico . rico, pala . sala . mala
3 Discrimina sonidos: sol . sal, dado . dedo, luna $ cuna, pi/a .
ni/a, foca . boca.
3 Decir un color que suene parecido a armadillo:. 4na fruta que
suene parecido a mesa: un nEmero que suene parecido a
brinco:
3 Decir: Fu, hace pepitaG &ita, pita. Fui,n est en la ventanaG
(na, ana. Fu, toma !amiloG <ilo, milo. Fui,n esta estrenandoG
ando, nando. Fu, hay en el tesoroG Aro, oro. Fu, tiene esa
empanadaG ada, nada. Fu, hace SamiraG <ira, mira.

PIENSA, RECORTA Y PEGA LA

PAREJA CON LA C"AL RIMA.
PINTA LAS COSAS :"E
RIMAN CON MARTILLO
%=<(S
CONCIENCIA FONOLOGICA
* A*%$nd$% $&(%o9a&: 'a ca)a era de cartn, se meti en un ca)n, el ca)n era
de *ino, se meti en un pe*ino, 2l pepino madur y &epito se salv.
* 3a'$% (%a5a$n!ua&: 1uela el abuelo, el vuelo de la abuela, y la abuela el
vuelo, del abuelo vuela.
Io lo coloco y ella lo quita, 2lla lo quita y no lo coloca, Io lo coloco y no lo
quito, 2lla loquita y yo loco loco.
* D$'i% %<*ido: (rroz, arroz, arroz, <ora, mora, mora, Sopa, sopa, sopa,
+oma, goma, goma.
* JFu, animales estoy diciendoG <ezcla
Cifara, 2felante, bacallo, >ipopmato

3 (divinanzas
3 %etah-las: &impn es un mu/eco, muy grande y de
cartn, se lava la carita con agua y con )abn.
3 C"=L ES LA PALABRA M=S LARGA4
3 C"=L PALABRA S"ENA M=S CORTA4
( '( <4C2% D2
=2@'( '(
&%A02+2:
4 'A@A, 4
0=+%2, 4 ASA I
4 !(@(''A.
ENC"ENTRALOS.
DISGRAF-A
3 0rastorno de la escritura, afecta forma "calidad
de escritura# o significado "simbolizacin#.
3 !.=. normal, sin trastorno neurolgico o afectivo
intenso. i/os con deficiencia mental, da/o
sensorial, hipoacusia, ceguera, pueden presentar
disgrafia, *$%o esta ser un componente ms de
su limitacin intelectiva.
3 Ca%a'($%>&(i'a&. Di&!%a9>a Mo(%i6
alteracin en forma, tama/o, presin y
direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento
en letras, palabras y renglones, dificultad
conservar rengln, alteraciones tnico
posturales, falencias en fluidez y ritmo.
CARACTER-STICAS DISGRAF-A
3 Amisiones, adiciones, sustituciones,
inversiones letras, silabas, palabras,
y/o nEmeros.
3 !onfusin de letras con sonido
seme)ante.
3 (lteraciones <orfosintcticas
3 2scritura en espe)o.
3 4tilizacin de oraciones cortas, con
errores gramaticales.
3 Dificultad diferenciar mayEsculas y
minEsculas. Artograf-a. 2n el dictado.
0e*to narrativo empobrecido.
Co%%$'(i#o& d$ Di&!%a9ia
3 2)ercicios de respiracin y rela)acin
global "cuerpo# . segmentaria "hombro
. brazo$ mu/eca . mano#.
2).: Cugar a ser velas8 abrir y cerrar
las manos, rotar brazos sobre codos,
oprimir y aflo)ar pelotas semimacizas.
3 (ctividades de aprestamiento,
e)ercicios caligrficos "presin,
fluidez, espacio grfico,
direccionalidad, tama/o#.
3 0raba)ar lateralidad.
ADAPTADOR DE
PINZA TRIPODE
!orrectivos Disgraf-a
3 (ctividades: recortado rasgado, perforado,
modelado "plastilina#, ensartado, cosido,
plegado, e)ercicios de completar, seguir
series de dibu)os, copias de figuras y calcado.
3 2strategias !reativas: reproducir letras y
palabras en el aire mientras las pronuncia,
espalda, suelo, li)a, arena, imanes, tar)etas
grandes, escarcha. %ealizar paralelos.
3 2scribir con frecuencia, te*to narrativo:
planificacin mensa)e, estructura sintctica y
coherencia. Secuencias lgicas y frases en
desorden.
EJERCICIOS PRACTICOS
3 &ara me)orar uniones y separaciones entre
palabras: 2nlafincahaymuchosanimales : K
____________________________
3 4bica las palabras segEn el nEmero de
letras que contenga: camisa, pila, rayos
_______________
3 =nventa palabras de L , M , 5 letras
3 2scribir mal un te*to y el ni/o debe
corregirlo: / llo soy mui aleger y felis /
? +a& $7$%'i'io&0
3 Ardena la oracin:
0emplo el cerca plaza de la esta
es traba)ador muy francisco
3 0erminar la s-laba:
graDDD garDDD bluDDD bulDDD
3 2ncierra la s-laba diferente mientras la
mencionas:
tro : tor tro tor tor tro tro tro tro tor
cal : cla cla cla cal cal cla cal cla cal
D$e$l$e$t$r$e$a$n$d$o
La O#$7a N$!%a
En un $7ano *a>&, $@i&(>a Aa'$ +u'Ao& a1o& una
o#$7a n$!%a. Fu$ 9u&iada. "n &i!o d$&*u8&, $
%$5a1o, a%%$*$n(ido, $ $#an( una $&(a(ua
$'u$&(%$ )u$ )u$d +u? 5i$n $n $ *a%)u$.
L$$ &o #o'a$&. So 'on&onan($&. Ena6ando $
9ina d$ una *aa5%a 'on $ *%in'i*io d$ a &i!ui$n($,
d$ do&, (%$& $n (%$&, $('.
Palabras Escondidas
COMPROMETER COMPROMETER
COMPRO METER
COM ETER ME
COM E R ETER
CO P O T E
CO R O
O R O
R O E R Ej.:CALENDARIO,

MURCIELAGO
PROMETER YUGOSLAVIA.
P O R
LA DISLEBIA
D,ficit parcial capacidad
leer y obtener significado
de la palabra escrita. o
asociado a ba)o !.=., ni
defecto visual, ni falta de
estimulacin adecuada.
Desorden espec-fico en la
%2!2&!=A,
!A<&%2S=A I
2N&%2S=A de la
comunicacin escrita.
Ca%a'($%>&(i'a& d$ a Di&$@ia
( partir de los 5 a/os,
2ntre Odo y Lro &ria, edad mental o !.=. normal, integridad
perceptiva y &sicomotriz, poca motivacin e inter,s por la
lectura.
Sustituciones, adiciones, omisiones de
grafemas, transposiciones "combinaciones#.
=nversin silabas, confusin de letras,
trastorno de lateralizacin.
Dificultad para comprender palabra
escuchada "longitud, familiaridad#.Desorden
espec-fico en recepcin, comprensin y
e*presin del te*to. =ntegracin y
desintegracin fonolgica y fatiga al leer.
Ca%a'($%>&(i'a& d$ a Di&$@ia
3 Dificultad en fluidez
"muletillas, lentitud,
vocabulario#, falencias
puntuacin, ortograf-a y
prosodia "velocidad, falsos
arranques y ritmo#,
0rastorno en orientacin
espacial $ temporal,
=nseguridad y frustracin.
3 2n la comprensin de
lectura: dificultad para
recordar, inferir y concluir.
CORRECTIVOS DE LA DISLEBIA
3 D$($'(a% di9i'u(ad a (i$+*o
3 Do'$n($. a'(i(ud, $n!ua7$, +$(odoo!>a,
%$a7a'in C %$&*i%a'in.
3 I+*o%(an'ia $'(u%a $n a #ida D5$n$9.,
3 R$+i&in a *%o9$&iona$&.
Fonoaudio!a. a&$&o%>a a do'$n($&,
$n!ua7$E 9onoo!>a, +o%9o&in(a@i&,
&$+<n(i'a, *%a!+<(i'a. L$'(o;$&'%i(u%a.
3 P&i'o!o. 'o+*on$n($ $+o'iona,
'ondu'(ua, a&$&o%>a a *ad%$& ? do'$n($&.
3 D@. T$+*%ano ? %$$du'a'in a F G HI
a1o& Aa +$7o%ado +a?o% *a%($E )u$dan
&$'u$a& Do%(o!%a9>a d$9i'i$n($, $'(u%a
$n(a,.
CORRECTIVOS DISLEBIA
3 'entificar la lectura "necesidad de incorporar
elementos dentro de una palabra#.
3 =ntegracin y desintegracin de palabras "mecanismo
secuencial de la escritura#.
3 Secuencia de forma oral y escrita:
dias de la semana, abecedario, meses de la a/o.
3 !rear familias de palabras. 2).:bombom
3 2)ercicios de organizacin sintctica de la oracin "secuencias
lgicas#.
3 2)ercicios de narracin y descripcin.
3 %espetar acentuacin, puntuacin al leer.
3 (nlisis de te*tos, reconociendo enunciados.
EJERCICIOS PRACTICOS ; DISLEBIA
3 =ntegracin y desintegracin fonolgica:
2): deletrea c . a . s . t $ i . ll . o8 decir la palabra y
el ni/o la integra.
3 2)ercicios de lateralizacin: 2):d . b, p . q
"rotaciones#.
3 =nversin de s-labas/art-culos: 2).: el * le, sol * los,
ar * ra, un * nu.
3 0ransposicin de combinaciones: 2).: /fresa * fersa,
plato * palto/.
3 !ompletar con consonantes y/o vocales: paDtidoD,
eDtudiaDte
3 %econocimiento visual de signos ortogrficos.
LA DISORTOGRAF-A
D,ficit significativo del dominio de la ortograf-a.
o asociado a ba)o nivel intelectual, problemas
1isuales o escolarizacin inadecuada.
!asi siempre puede verse asociado
a la disle*ia.
CA"SAS
3Desconocimiento en reglas gramticales,
3Dificultades en interiorizacin del acento, plural
singular, genero "art-culos#, puntuacin.
3Balencias en la escritura por parte del docente
"errores ortogrficos# y falta de lectura.
Ca%a'($%>&(i'a& de la Disortograf-a

Balencias en la asociacin auditivo $ vocal

"sonidos fon,ticos y pronunciacin#

Balencias de mane)o mayEsculas, minEsculas

Balta de interiorizacin palabras comunes

Balta de uso con reglas gramticales

'a ortograf-a es un
componente
del lengua)e.
CORRECTIVOS DE LA DISORTOGRAFIA

'eer con frecuencia

<ane)o de mayEsculas y minEsculas.

Dominio y aplicacin de reglas

+ramaticales $ ortogrficas

2vitar corregir
error ortogrfico
puntualmente. 0e*to
sin puntuacin.

&ropiciar
autocorreccin.

!ompletar te*tos "omisiones ortogrficas# o te*tos

con inadecuada ortograf-a para que lo corri)an.

Cuegos propioceptivos y de
palabras "crucigramas,
ahorcados#, )uegos de
silabas, con)ugacin de
verbos, sinnimos antnimos.

P%onun'ia% correctamente palabras "acento#

(%%AS
E7$%'i'io& *%a'(i'o&
"5i'a o& *un(o& ? (id$&
3 !uando Sara estaba en primero de primaria la
profesora comenzo a ensenarle a leer 'os padres de la
nina estaban realmente sorprendidos cuando ella tuvo
dificultades en reconecer las letras en asociar el
sonido en concentrarse etc

3 Co+*$(a 'on 5 G #.
'as hormigas son tra Da)adoras y DDalientes, viDen en
cueD as donde uDican los hueDos.
:"E OBJETOS FORMAN "NA SIL"ETA EN LA VENTANAG
LA DISCALC"LIA
D,ficit en el proceso de aprendiza)e del clculo
matemtico, manipulacin de s-mbolos num,ricos o
hacer operaciones aritm,ticas simples.

!oeficiente intelectual normal.

CA"SAS DISCALC"LIA

3 +eneralmente se atribuye a d,ficit
verbales, d,ficit percepcin visual,
espaciales: distancias, relaciones de
tama/o, ordenamiento secuencial y
cognoscitivo.
3 &roblemas de disle*ia y disgraf-a
3 Dificultades para el anlisis y s-ntesis
3 'ateralidad, atencin, memoria
"repeticiones y verbalizaciones# y
pra*is.
3 Balencias en clculo y agilidad mental,
perturbacin pensamiento cuantitativo.
CA"SAS0
3 0rastornos lingP-sticos auditivo
receptivos "falencias
comprensin e*plicaciones,
problemas e instrucciones#.
3 Dificultad para comprender
algunos t,rminos matemticos:
primero, Eltimo, siguiente, mayor
que, menor que, adicin,
sustraccin, divisin etc.
3 (lteraciones emocionales
"emociones, creencias y
actitudes#.
La $&$n'ia d$ a +a($+<(i'a $& a 'o+*%$n&in0
Ca%a'($%>&(i'a& Di&'a'uia
3 =nversin de nEmeros LQ * QL
3 Amisin, adicin, sustitucin num,rica
3 !onfusin de signos
3 !onceptualizacin "mayor que, menor que#
3 Ardenamiento num,rico en posicin vertical
3 =nversin en la direccin para las operaciones
"R $ *, de derecha a izquierda#
3 D,ficit en memoria inmediata
3 =nversin de operaciones "O RLS K#
CORRECTIVOS DE LA DISCALC"LIA

(fianzamiento de lengua)e,
conceptos bsicos y simbolizacin

Desarrollo de habilidades espacio $ temporales

0raba)o de clculo matemtico "agilidad mental,

razonamiento, parqu,s, tripleta, domin)

Desarrollo y afianzamiento de <emoria (uditiva

&otenciar los Dispositivos @sicos del (prendiza)e:

<emoria, atencin y concentracin, percepcin.

0raba)ar 'ateralidad
P$%'$*'in #i&ua ;*o&i'in $n $ $&*a'io
No $@i&($n 9o%+ua& +<!i'a& )u$ no&
Aa!an 5u$no& do'$n($&E (a+*o'o *'i+a&
$n $ +$%'ado )u$ a&$!u%$n a o&
$&(udian($& un 9u(u(o 5%ian($ ? E@i(o&o.
S$% Ma$&(%o& E@'$$n($& ? a&$!u%a% a
nu$&(%o& au+no& &u 5i$n$&(a%, $& una
a5o% d$ d>a a d>a )u$ &$ Aa'$ %$aidad
'on Cono'i+i$n(o, A+o%, Di&'i*ina ?
Co+*%$n&in
anni+o
M"C3AS GRACIAS, EBITOS Y
PROSPERIDAD
L$and%a M. Za+5%ano P.
Fonoaudio!a. "ni#a$
C$. JHK LJIHMKJ
E+ai.$and%a6a+5%anoNAo(+ai.'o+