Proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano, que lo
coloca como centro y sujeto primordial del desarrollo.
FUNDAMENTO ECONOMICO DEL DESARROLLO HUMANO SOTENIBLE EDAD MEDIA (siglo XVI) infancia Fase distinta a la vida siglos de la infancia Filippe Aries 1962 Nio cumpla 5,6,7 aos de edad tratado como adulto(vestimenta y responsabilidades) Nio Nacido en pecado Doctrina del pecado original Todos los humanos eran perversos, su naturaleza mala Constantemente redirigido y corregido para adaptarlo a la sociedad RENACIMIENTO Y MOVIMIENTO DE REFORMA Nuevas modalidades de pensamiento difundidas a todos los aspectos de la civilizacin Incluyeron adiestramiento a los nios Famosos educadores renacentistas : JAN AMOS Comerius (XVIII) ORBIS PICTUS (libro) Ilustrado para nios pequeos Gua curricular para maestros Adiestramiento sensorial y aprendizaje Nios obligados a sentarse durante largas horas en sus pupitres memorizar hechos de libros JAQUETS ROSSEAU (XVIII) EMILIO novela Nio no era malo No naca en pecado, sino naturalmente bueno producto de la naturaleza Educacin de nios guiada por intereses y actividades espontaneas Reconocer y respetar y la singularidad del nio mujer educada para complacer y satisfacer al esposo Naturaleza = nio debera ser nio antes que se convierta en hombre Descartaba educacin para sexo femenino(leer y escribir) Si se desva (desarrollo) produciran nios inmaduros, inexpertos ( fruto forzado) SIGLO XIX J. H. PESTALOZZI Cabeza, mano, corazn deberan ser elementos de currculo escolar A nios se deberan ensear actividades intelectuales + artes practicas Organizaba a nios en clases Empleo de objetos y materiales para aprendizaje del nio Empleo de juegos y juguetes diseados para nios que comenzaban a caminar Adiestramiento de mujeres para que trabajaran como profesoras en jardines (kindergarten) F. W. FROEBEL COMPARACIONES DEL METODO MONTRESSORI TRADICIONAL Hace hincapi en estructuras cognoscitivas y desarrollo social Hace hincapi en conocimiento memorizado y desarrollo social La muestra desempea un papel sin obstculos en la actividad La maestra desempea un papel dominante y activo en la actividad El alumno es un participante activo en el proceso de enseanza- aprendizaje El alumno es un participante pasivo en el proceso de enseanza- aprendizaje Autodisciplina interna Autodisciplina externa La enseanza individualizada y en grupos pequeos La enseanza en grupo DCADAS 20 Y 30 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Madres fueron necesitadas para trabajar en fabricas de armamento Decreto proporciono fondos para asistencia hijos de madres trabajadoras (educacin temprana) Cuando termino la guerra los fondos se retiraron y la cantidad de los nios inscritos redujeron Mujeres deberan regresar a sus hogares a criar a sus hijos Guarderas EE.UU. Proporciono primer subsidio para educacin temprana Programas de tiempo completo creadas para dar empleo a profesores desempleados de primaria Sustituyeron guarderas por jardines Pusieron en practica mtodos de FROEBEL Comenzaron a llevarlos a cabo en jardines de nios gracias a patrocinios de filntropos Se adopto mtodo Montessori para educacin temprana o inicial para nios favorecidos econmicamente Educacin inicial surgi como profesin en EE.UU. Brindar ambiente optimo para el crecimiento y el desarrollo del nio Nios se inscriban solo cuando la madre tenia que trabajar o eran maltratados o abandonados JARDN Propsito: Fomentar el desarrollo del nio EPOCA DE LOS 50 Guardera, institucin preescolar, incluso jardn de nios Para nios de clase mas favorecida a nios de estratos mas pobres EPOCA DE LOS 60 Proyectos Programas de estimulacin temprana y educacin compensadora Oficina de oportunidad econmica No cubran expectativas de investigadores Duraban 5-8 semanas / 2 horas de atencin diarias Guerra contra la pobreza HEAD STAR La Educacin a los nios menores de 6 aos naci en el siglo XIX con un criterio asistencial como una necesidad de proteccin a la infancia durante la Revolucin Industrial en Europa, para proteger a los nios pequeos que quedaban solos por el trabajo de sus padres, especialmente de las madres. El concepto de guardera se fue transformando en educacin gracias a pedagogos como Montessori, las hermanas Agazzi, Decroly, Froebel, Pestalozzi, y otros, que tuvieron la visin del carcter fundamentalmente educativo de la atencin en esta edad. Es as como se inicia la Educacin Pre-escolar, que nace dentro de los paradigmas educativos de la llamada Escuela Activa teniendo como centro de la actividad al nio y el desarrollo de sus habilidades. En el Per, la transformacin de la Educacin pre-escolar en Educacin Inicial se llev a cabo con la Reforma de la Educacin de los aos 70, no slo extendiendo la atencin a los nios desde el nacimiento, sino con un enfoque decididamente social, de atencin a los ms vulnerables y la participacin activa de los padres de familia y la comunidad. En la actualidad los argumentos que fundamentan la atencin a los menores van ms all del asistencialismo y an de la visin estrictamente pedaggica y es as que podemos categorizarlos de la siguiente manera: 1.1. Etico- filosficos 1.2. Legales 1.3. Cientficos 1.4. Antropolgicos 1.5. Psico- pedaggicos 1.6. Socio- econmicos FUNDAMENTOS TICO-FILOSFICOS Se basan en la consideracin que el nio, aunque es un ser en desarrollo, es una persona, desde el momento mismo de la concepcin. Es un ser humano proactivo, con muchas potencialidades LOS FUNDAMENTOS LEGALES Se basan en la La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del estado y en el Toda persona tiene derecho a la vida, su identidad, a su integridad moral, psquica y fsica y a su libre desarrollo y bienestar LOS FUNDAMENTOS CIENTFICOS Basados en los planteamientos, teoras e investigaciones realizadas por neurlogos, psiclogos, antroplogos y educadores desde mediados del siglo pasado en los cuales se ha demostrado la interactividad de los cuidados de la salud, la nutricin y de la educacin temprana en el desarrollo de las capacidades psicolgicas, emocionales y sociales de nias y nios. LOS FUNDAMENTOS SOCIOECONMICOS El desarrollo saludable de la primera infancia tiene un gran impacto en toda la vida de las personas. Si nos proponemos romper el crculo de reproduccin de la pobreza, la desigualdad y la exclusin y aspiramos a la equidad de los seres humanos, es necesario invertir en la atencin integral de los nios pequeos, dados los resultados de las investigaciones que sealan la importancia que tiene proporcionarles un ambiente favorable a su desarrollo. LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS Basados en los nuevos paradigmas en el terreno de las ciencias, la epistemologa, la psicologa y la pedagoga. Los aportes de Piaget, Vigotsky y de la psicologa cognitiva con Ausubel, Brunner y otros suscitan cambios en la visin del aprendizaje y la enseanza. El aprendizaje activo e interactivo, el aprendizaje por descubrimiento, las actividades significativas LOS FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS en un mundo globalizado como el actual, el contacto entre grupos culturales es una realidad cotidiana. Frente a esta situacin las personas y los grupos tienen que aprender a tratarse no slo con tolerancia y respeto a la diversidad, sino tambin con actitudes de comprensin, consideracin y solidaridad humana GRACIA S