PERFIL DE TESIS

Es un plan de trabajo que especifica la

secuencia de pasos (proceso), objetivos y
actividades metdico-tcnicas.
Es un plan sistemtico o estrategia
metodolgica.
El perfil implica tambin el calculo de tiempo
(cronograma),costo del estudio (trabajo de
campo y gabinete) y necesidades tcnicas
(entrevistas, estudios estadsticos, etc.)
OBJETIVO DEL PERFIL
El objetivo es el de
orientar y facilitar el
informe de la tesis
El la gua
metodolgica para la
elaboracin de la
tesis

COMPONENTES BASICOS DEL
PERFIL DE TESIS
TEMA
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
METODOLOGIA
DELIMITACION
DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
JUSTIFICACIN
HIPOTESIS
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
MARCO
TEORICO

CONCEPTUAL
HISTORICO
REFERENCIAL
LEGAL
ESQUEMA
DE TRABAJO
CRONOGRAMA
BIBLIOGRAFIA
TIPO DE
INVESTIGACIN
EJEMPLOS DE
ESQUEMAS
UMSA
Titulo provisional
Justificacin
Planteamiento del
problema e hiptesis
Objetivos y alcances
Metodologa
Esquema del marco
conceptual terico
Fuentes posibles de
informacin
Cronograma de
actividades
UNSXX
Titulo
Introduccin
Planteamiento del
problema
Justificacin
Hiptesis y alcances
Lineamiento
metodolgico
Esquema terico
Bibliografa
Cronograma de
actividades
UTO

Planteamiento del
problema
Marco terico
Formulacin de la
hiptesis
Objetivos
Procedimiento
metodolgico
Esquema de trabajo
Bibliografa
UNIVERSIDAD DE LIMA-
PERU FACULTAD DE
DERECHO
La denominacin
Los objetivos
Generales
Especficos
El marco terico
La hiptesis
El anlisis
La metodologa
Esquema tentativo de la
estructura de la futura tesis
(por captulos)
La bibliografa
TTULO
Escribir un ttulo, aunque inicial, es
saber (anticipadamente) lo que
queremos hacer y, al mismo
tiempo, situarnos en un rea
temtico especifico.
Esto es, conocer la direccin del
trabajo, definir lo que debe
investigarse y en torno a l
construir un esquema temtico.
El titulo es la parte esencial del plan
de trabajo. Un buen ttulo ya es un
proyecto, porque representa la
sntesis racional de lo que se quiere
hacer o saber
CARACTERSTICAS Y
FUNCIONES DEL TTULO
Expresa la idea clara y
precisa del problema a
investigar
Refleja, por lo general, la
mayor precisin posible
del tema.
Refiere el objeto de estudio o la enunciacin del tema, que
debe estar redactado en forma sencilla, concisa y concreta.
EJEMPLOS

Los cepillos
de dientes
de color
azul son
mas
usados que
los de color
rojo.
MODELOS ALTERNATIVOS DE
VALORACION Y/O
ESTIMULACIN DE LA
PERCEPCIN, CREACIN Y
REPRESENTACIN GRAFICA
DEL ESPACIO
Mercedes Mallea Rada. Tesis de Licenciatura en Ciencias de
la Educacin, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz,
1996.
PROCESO DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIN SUPERIOR
UNIVERSITARIA
DENTRO DE LA
FACULTAD DE
HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA
EDUCACIN.
Juan Garca Duchen, Tesis de Licenciatura en
Ciencias de la Educacin, universidad Mayor de
San Andrs, La Paz, 1994.
FACTORES
RELACIONADOS CON
EL IMPACTO DEL
MENSAJE
Estudio de caso del
comic Mafalda
Freddy Lizarazu. Perfil de tesis, Universidad Nacional
Siglo XX, Llallagua, 1996.
INTRODUCCIN
El objetivo bsico de la
introduccin es facilitar al
lector de la informacin
precisa y sinttica del
tema.
Sirve tambin para
establecer cul ser el
centro de la tesis y cual su
periferia. Distincin muy
importante y no solo por
razones de mtodo.

EN QUE SE DIFERENCIA LA PRIMERA
Y LA ULTIMA REDACCIN DE LA
INTRODUCCIN?
En el hecho de que en la
ultima prometes mucho
menos que en la
primera y sers mas
cautos.
El objetivo de la
introduccin definitiva
ser ayudar al lector a
entrar en la tesis, pero
nada de prometer lo que
no se va a dar.

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA
DE LA INTRODUCCIN
Prrafo motivador
Objetivos
Problema con justificacin
Hiptesis con justificacin
Delimitacin
Mtodo, metodologa
Presentacin del desarrollo
temtico por captulos o
partes de que consta

POR LO TANTO LA
INTRODUCCIN :
TIENE LA FINALIDAD DE
DESCRIBIR EN TRMINOS
GENERALES LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS DE LA
INVESTIGACIN Y LA FINALIDAD
CON QUE SE LA PRESENTA
IGUALMENTE INDICARA CALES
SON LOS SUPUESTOS TERICOS
EN QUE SE APOYA Y LAS
DEFINICIONES UTILIZADAS.
TRATA DE PREPARAR Y
FACILITAR LA COMPRENSIN DE
TODO EL CONTENIDO A
TRABAJAR.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
A la vez, en el problema
se expresan
fundamentalmente los
resultados . Que no se
pueden explicar todava
por completo, con el
apoyo en los
conocimientos
anteriores.
Siempre toma en cuenta, de manera
sinttica, los conocimientos adquiridos con
anterioridad.
Existen ciertas
reglas
generales, de
cuya acertada
interpretacin y
conveniente
aplicacin
resulta el
planteamiento
del problema
En el planteamiento correcto del
problema descansa la posibilidad de
su solucin.
DICHAS REGLAS SON:
Todo problema debe ser establecido
explcitamente y formulado en trminos
inteligibles y precisos
Debe ser consecuente, no debe ver
discrepancia con los resultados
El planteamiento debe contener explcitamente
la posibilidad de que las inferencias que se
practiquen puedan resultar incorrectas al
tratar de verificarlas en la experiencia, de tal
manera que siempre sea posible modificar el
planteamiento conforme a los resultados
experimentales que se obtengan.
Las tentativas de solucin se deben derivar
lgicamente del planteamiento establecido
Toda condicin que se establezca debe
ser aplicable en la prctica y
adems, tanto el punto de partida como
la estimacin de los resultados deben
implicar solamente la ejecucin de
operaciones y experimentos
posibles
COMO PLANTEAR UN
PROBLEMA?
Pautas que da
Bunge:

1. Descripcin
2. Anlisis
3. Formulacin
del problema
1. DESCRIPCIN
Es presentar, individualizar y
desglosar las caractersticas
principales (hechos,
relaciones o explicaciones)
del tema, rea de estudio y
asignatura.
Antecedentes del estudio
(nombrar situaciones,
factores, causas, hechos,
personas, funciones o
instituciones)
Las teoras que fundamentan
la necesidad de investigacin
y
Los posibles supuestos que
validan el anunciado del
problema
2. ANALISIS
Dividir el problema en
sus partes, elementos
o unidades
constitutivas ms
simples, o sea, en
sub-problemas
Analizar es delimitar y
definir el problema


INDIVIDUALIZAR


Los diversos
factores que
intervienen en la
dificultad de la
cual nos
ocupamos.

SITUACIN DE
DUDA


Se refiere a la
posibilidad de
solucin,
tambin se
debe proceder
a fundamentar
el problema
individualizado
con una teora
y/o conceptos.
3. FORMULACIN DEL
PROBLEMA

Con ella se inicia el
proceso
investigativo para
acceder a
conocimientos
nuevos.
COMO FORMULAR EL
PROBLEMA?
Debe ser en forma
de pregunta
Qu?
Por qu?
Como?
Cul?
Cunto?
EVITAR EXPRESIONES
AMBIGUAS
En que medida?
Hasta que punto?
De que manera?
Ser?
No ser?
De que (Depende o
no depende)

DEBE SER:
Clara y
precisa
Emprica
Susceptible
de solucin
Viable
DELIMITACIN DEL TEMA
Delimitar es hacer
ms investigable u
objetivable el
tema, demarcar en
determinada rea o
contexto en que se
llevar a cabo la
investigacin

MBITO
ESPACIAL
Como los factores familiares de la
incomunicacin y pedaggicos de la
educacin bancaria influyen y
determinan en la personalidad del
educando
MBITO
TEMPORAL
Ciudad de
Llallagua, provincia
Bustillo del
departamento de
Potos, Bolivia
La gestin
educativa de
1996 a 1997
PERFIL DE TESIS

PARTE II
JUSTIFICACIN DEL
PROBLEMA
Se tiene que explicar
por qu es
conveniente llevar a
cabo la investigacin y
cuales son los
beneficios que se
derivan de ella la
elaboracin de la tesis
CRITERIOS PARA FORMULAR
PREGUNTAS
A. CONVENIENCIA
Qu tan
conveniente es la
investigacin?
para que sirve?
B. RELEVANCIA SOCIAL
Cul es la
trascendencia para la
sociedad?
Quines se
beneficiaran con los
resultados de la
investigacin?
De que modo?
Qu alcance social
tiene?
3. IMPLICACIONES
PRCTICAS
Ayudar a resolver
algn problema
prctico?
Tiene implicaciones
trascendentales para
una amplia gama de
problemas prcticos?
4. VALOR TERICO
Se llenar algn hueco de conocimiento?
Se podrn generalizar los resultados a
principios ms amplios?
La informacin que se obtenga puede
servir para comentar, desarrollar o apoyar
una teora?
Puede sugerir ideas, recomendaciones o
hiptesis a futuros estudios?


5. UTILIDAD
METODOLGICA
Puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para
recolectar o analizar
datos?
Ayuda a la definicin de
un concepto, variable o
relacin entre variables?
Sugiere cmo estudiar
ms adecuadamente una
poblacin?

EJEMPLO DE JUSTIFICACIN EN EL
TEMA DE ARQUEOLOGA
c. Porque se trata,
asimismo, de
un importante
indicador
esttico
d. Tambin porque
se trata de un
importante
indicador
cultural y
a. Porque se trata
de un sistema
casi desconocido
b. Porque se trata de
un importante
indicador
tecnolgico
EL ANLISIS A PROFUNDIDAD DEL TRABAJO
EN METALES EN EL ALTIPLANO ANDINO ES
TANTO IMPORTANTE:
e. Porque los pases Limtrofes han
realizado importantes adelantos en
la investigacin del tema,

siendo una obligacin nuestra, como
investigacin del espacio
geogrfico que se constituye en
punto neurlgico, llenar o tratar
de hacerlo- el notorio vaci que no
solo da una imagen poco ptica de
la arqueologa boliviana, sino que
adems dificulta en grado sumo la
investigacin en el rea compartida
con cuatro pases, dado que
muchos elementos claves par la
interpretacin podran encontrarse
en el altiplano andino.

Jed Sagarnaga Metalistera santuario precolombina en el Altiplano Andino; su descripcin y una
aproximacin a su anlisis e interpretacin, Tesis de grado, Universidad Mayor San Andrs, La
Paz, 1995.
VIABILIDAD DE LA
INVESTIGACIN
Debemos
preguntarnos
realistamente
Puede llevarse a
cabo esta
investigacin?
Cunto tiempo
tomar realizarla?
II. LOS OBJETIVOS
Los objetivos deben ser:
Claros y precisos
Evaluables
Precisos y determinar los alcances y
limites del estudio
De orden metodolgico: terico,
temtico, metodolgico.
Explicitados en verbos infinitos
LOS OBJETIVOS
Deben expresarse con claridad para
evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigacin y deben ser
susceptibles de alcanzarse.
Son las guas del estudio y durante
todo su desarrollo deben tenerse
presentes.
Los objetivos que se especifiquen
deben ser congruentes entre si.
a. Tericos
Porque indican en funcin al tema, la
conceptualizacin o definicin de
trminos o elementos estructurales el
marco terico.
ORDEN DE LA TEORA
CONCEPTUALIZAR AL
Aparato ideolgico de
estado
Conceptualizar el
constructivismo vigostskiano
Diferenciar la comunicacin
alternativa de la
comunicacin popular
METODOLGICOS
Porque desarrollan el proceso temtico
del estudio; estructuralmente
despliegan el procedimiento
metodolgico
ORDEN DE LA METODOLOGA
Examinar las investigaciones jurdicas
emprendidas desde mtodo
hermenutico
Interpretar jurdicamente los artculos
21 y 22 de la Ley de Reforma
Educativa.
Encuestar a los alumnos del primer
ao de Derecho sobre los deberes y
derechos ciudadanos.
TEMTICOS
Porque explicitan el tema en
cuestin; estructuralmente
tambin desarrollan la unidad
del procedimiento
metodolgico.
ORDEN DEL TEMA
Describir las caractersticas fundamentales
del tinku






Nombrar a las autoridades naturales de Ayllu
Sicoya.
Analizar la estructura teleolgica del Pacha
Kuti
EJEMPLO
Caracterizar las incidencias
psico-pedaggicas del educando
de baja autoestima.
NO FORMULAR:
Caracterizaremos las incidencias psico-
pedaggicas del educando de baja autoestima.
Ni de modo interrogativo:
Caracterizar cuales son las incidencias
psicopedaggicas del educando de baja autoestima.
Ni:
Caracterizar si son o no son las incidencias
psicopedaggicas del educando de baja autoestima.
Tampoco sin el verbo:
Las incidencias psico-pedaggicas del educando de
baja autoestima.
ALGUNOS VERBOS USUALES
1. DEL AREA COGNOSCITIVA

MEMORIA COMPRENSIN APLICACIN
Definir
Anunciar
Enumerar
Nombrar
Describir
Escribir
Formular
Expresar
Recordar
Traducir
Interpretar
Describir
Identificar
Diferenciar
Comparar
Seleccionar
Ejemplificar
Distinguir
Resolver
Planificar
Aplicar
Utilizar
Desarrollar
Preparar
Disear
Organizar
Transformar
2. DEL AREA AFECTIVA
RECEPCIN RESPUESTA VALORACIN
Tener
consciencia
Estar dispuesto
Atender
Percibir
Aceptar
Recibir
Manifestar
Exteriorizar
Modificar
Argumentar
Participar
Comprometerse
Preferir
Elegir
Evaluar
Criticar
Sustituir
Valorar
Asumir
Proponer
3. DEL AREA PSICOMOTRIZ
PERCEPCIN RESPUESTA
DIRIGIDA
MECANIZACIN
Diferenciar
Identificar
Determinar
Reconocer
Precisar

Imitar
Ensayar
Intentar
Descubrir
Emplear
Reproducir
Construir
Manipular
Colocar
Mover
Colorear
Armar
Dibujar
VERBOS SUJETOS A MUCHAS
INTERPRETACIONES Y QUE NO DEBEN USARSE
EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS ESPECIFICOS
Saber
Discutir
Compren-
der
Conocer
Creer
Apreciar
Dominar
Razonar
Pensar
EXPRESIONES AMBIGUAS QUE DEBEN ASIMISMO
EVITARSE EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Adecuado
Lgico
Bien
hecho
Apropiado
Correcto
Razonable
Bsico
til
Fundamen
tal
A plenitud
Necesario
Preciso