UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

FACULTAD DE INGENIERA AMBIENTAL

ESCUELA DE INGENIERIA AMBIENTAL


INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE E INVESTIGACION

SESION 5: ENSEANZA - APRENDIZAJE
Lic. Consuelo Gonzlez Madueo
Aptitud y Actitud
APTITUD
Capacidad innata.
Biolgica.
Es gentica.

ACTITUD
Predisposicin.
Depende de la
voluntad.
Debe motivarse.
3
El ser humano siempre:
1) Observa
2) Identifica
3) Describe
4) Explora
5) Evala
6) Experimenta
7) Sintetiza
Pre grado
Formativo.
Pos grado
Potenciar conocimiento.
Niveles de enseanza
4
5
Conocimient
o
Teora
Cognitivo
Saber
Conceptual
Potencial
Tcnica
Prctica
No cognitivo
Hacer
Aplicado

El ser humano siempre
desarrolla ACTIVIDADES
6
Proceso de transmisin de
una serie de conocimientos,
tcnicas, normas, y/o
habilidades, basado en
diversos mtodos, realizado
a travs de una serie de
instituciones, y con el apoyo
de una serie de materiales.
7
Qu?
E N S E A N Z A
8
Cundo? Como? Con
qu?
Sentido

Finalidad

Carcter

Jerarqua
Estructura

Secuencia
Tiempo

Metodolog
a

Papel

Saber
Medios

Ayudas

Didctica

ACTIVIDAD INICIAL: Saberes previos
Qu es la Didctica?

Realizar la actividad individual
Qu es la didctica?
Del griego didaktike: Significa
ensear

Es la comunicacin
pedaggica
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La ubicacin de la didctica en
el contexto universitario
Currculo
Fundamentacin Perfil Plan de estudios Slabo
12
EDUCACIN
Proceso de formacin
Pedagoga
Ciencia de la educacin y la enseanza
Didctica
Relacin entre lo que
se ensea y se
aprende
Enseanza
Aprendizaje
13
ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2:
Qu es la Didctica?

Realizar la Tarea 1

Comparta con sus compaeros sus respuestas.
Estrategia
Herramientas
Tcnicas
Metodologa de la
enseanza
15
Cmo se ensea?
A travs de una tcnica
Qu es una tcnica?
El camino que orienta al
instructor sobre cmo debe
ensear e indicar la ruta a
seguir.
Procedimiento para planear,
organizar y desarrollar las
actitudes de instruccin
16
Cmo elegir una tcnica?
Considerando las
circunstancias referentes a la
estructura del sistema y a los
recursos humanos y materiales
tenemos:
Los objetivos
Las caractersticas del grupo
Los recursos disponibles
17
Cmo se aplica una tcnica?
A travs de una estrategia
Qu es una estrategia?
Formas, estilo, manera como se
ensea. Depende de cada
personalidad
Cmo se aplica una
estrategia?
A travs del uso de herramientas



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Tipos de tcnicas
T. Explicativas T. de discusin
dirigida
T. Participativas

Lectura
comentada
Mesa redonda
Seminario
Estudio de casos
Entrevista

Debate
Crculos
concntricos
Dilogos
simultneos
Corrillos
Phillips 66
Tormenta de
ideas

Dramatizacin o
sociodrama
Juego de roles
Comisiones de
investigacin
Tarea dirigida
Aprendizaje
cooperativo
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Tcnicas permanentes de
apoyo:

La exposicin
Los mapas conceptuales
El anlisis e interpretacin
de textos
20
La exposicin
Es el uso del lenguaje oral para explicar un tema,
una actividad a desarrollar, un concepto, un mtodo,
etc.
21
Cmo usarla?
Introduccin (presentacin
y planteamiento).
Desarrollo (lenguaje claro
y adecuado + recursos no
verbales).
Verificacin (preguntas,
resmenes, conclusiones,
etc.).
Cundo usarla?
Cuando las fuentes de
informacin o los datos
no son accesibles a los
alumnos. En
conceptos, teoras,
leyes de difcil
comprensin.
Cunto usarla?
De 5 a 20 minutos.

Los mapas conceptuales
Son resmenes esquemticos que representan un
conjunto de significados conceptuales incluidos en
una estructura de preposiciones (NOVAK).
Cmo se elaboran?
Identificacin de las
ideas principales y
secundarias
Jerarquizarlas
Conectarlas
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Cmo deben ser?
Simples, claros.
De lo general a lo especfico
Visualizados
Breves
Dominio de la informacin
Para qu se utilizan?
Facilitar la comprensin del mensaje de la lectura.
Anlisis e interpretacin de
textos

Tcnica que permite una mejor comprensin de
aquello que se lee
23
Para qu sirve?
Para comprender la lectura en profundidad
Mejorar la capacidad de anlisis e interpretacin
razonada de una lectura
Reflejar en un escrito las conclusiones a partir de
una lectura
Cmo se elabora?
Lectura integral
Lectura detallada para detectar los elementos
ms importantes para el anlisis
Subrayar lo ms importante y anotar
Anlisis e interpretacin de las ideas esenciales
de los trminos del autor
Elaboracin del texto
Revisin del borrador
Redaccin definitiva

24
Mtodos generales de
enseanza

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Forma de razonamiento
Coordinacin de la materia
Concretizacin de la enseanza
Sistematizacin de la materia
Actividades de los estudiantes
Globalizacin de los conocimientos
Relacin entre maestro y estudiante
Aceptacin de lo ensenado
Trabajo del alumno

La virtud y el saber no son
enseables. Conocer no conlleva
saber ensear
Platn
Es un prejuicio suponer que el
que domina un saber est dotado
de la aptitud para ensearlo
La Generacin Argentina:
Aos 40
26
A P R E N D I Z A J E
Proceso a travs del cual se
adquieren o modifican
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o
valores como resultado del
estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento
y la observacin.
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CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Reconstructivismo
-El aprendizaje es un proceso interno
que implica partir de la sistematizacin del
conocimiento para pasar a la aplicacin del mismo.
CARACTERSTICAS
Proceso personal
Significativo
Funcional
Interpersonal
DIFERENCIA ENTRE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
-Es un proceso interno
- Implica un proceso de
construccin del
conocimiento
- Centrado en el alumno
(ida y vuelta)
ENSEANZA
- Es un proceso externo
- Implica el empleo
de una metodologa
adecuada
- Responsabilidad del
docente ( ida y vuelta)

APRENDIZAJE
Puede existir aprendizaje sin enseanza?

Puede haber enseanza sin aprendizaje?

EJEMPLO
Karina recibi como regalo de cumpleaos
el celular de su hermana, pero no tena el
manual de instrucciones. Despus de
manipularlo por 5 minutos pudo guardar
en la memoria los nmeros telefnicos de
sus amigas.
CUNDO SABEMOS QUE SE HA
PRODUCIDO APRENDIZAJE?
-El estudiante pasa de una situacin A a una situacin
B
- Incorpora los nuevos conocimientos a su red
cognitiva
- Es capaz aplicar lo aprendido a otras situaciones de
aprendizaje.
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