Tecnica S

UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS

TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION

2014-II
Dra. TULA SANCHEZ GARCIA
Decana de Amrica
Facultad de educacin Unidad de pos grado
Maestra en Educacin
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJEIVOS HIPOTESIS VARIABLES

Dra. Tula Sanchez Garcia
VARIABLES INDICADORES
Ciencia
Matemtica
Ciencia social
Magnitud que toma distintos
valores
Aspecto, Propiedad Dimensin
Variables es toda caracterstica o propiedad del objeto de
estudio susceptible de variar.
UNIDAD DE ANALISIS VARIABLES
INSTITUCION
EDUCATIVA
CLIMA,
DOCENTES
ALUMNOS
CULTURA
PLANES DE TRABAJO
ORGANIZACIN
PLANIFICACION
EVALUACION

Importancia:
Mtodo
cientfico
CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES
Naturaleza Nivel de Abstraccin
Por su
V. Generales
V. Intermedias
V. Empricas
V. Cualitativas
V. Cuantitativas
V. Discontinuas
V. Continuas
Posicin en la
Investigacin
V. Interviniente
V. Dependiente
V. Independiente
Por su Nivel de Abstraccin
V. Generales
Realidades no inmediatamente medibles
empricamente
Expresan dimensiones o aspectos
parciales de las variables generales
V. Intermedias
V. Empricas
Representa a los aspectos directamente
medibles y observables
V. Generales
V. Intermedias
V. Empricas
Nivel
Cultural
Nivel
Educativo
Grado de
Instruccin
V. Generales
V. Intermedias
V. Empricas

Nivel
Econmico
y social

Actividad
Laboral
Ocupacin
Qu son?
Representan a una VARIABLE segn sus dimensiones.
HERRAMIENTAS para definir de manera ms precisa
(ESCALA DE VALORES) objetivos o impactos.
Se componen en tem con los que se elaboran
INSTRUMENTOS.
MEDIDAS verificables de un CAMBIO o RESULTADO.
INDICADORES
Caractersticas
Forman parte de un MARCO TERICO
Son ESPECFICOS, vinculados a
fenmenos sociales, econmicos,
culturales.
Son EXPLCITOS: grupo de poblacin,
sector econmico, edad, sexo, religin,
etc.
Caractersticas
NO son EXCLUSIVOS para una accin
especfica.
Son CONFIABLES y CONSISTENTES,
producir la misma conclusin con el
uso de diferentes:
Herramient
as
Personas
Contexto
DISPONIBILIDAD por varios aos: observar el
comportamiento del fenmeno.
A mayor nivel educativo de los padres, mayor
rendimiento acadmico de los alumnos de
E.B.R en Carabayllo.
Nivel educativo
de los padres
Rendimiento
acadmico de
los alumnos de
E.B.R. en
Carabayllo
INDICADOR 1
Grado de
instruccin de
los padres.
INDICADOR 1
Promedio
ponderado
acumulado
HIPTESIS 1
Variables
A mayor nivel educativo de la poblacin,
mayor desarrollo econmico del pas.
Nivel educativo
del pas
Desarrollo
econmico del
pas
INDICADOR 1
Grado de instruccin
promedio de la
poblacin
HIPTESIS 2
INDICADOR 2
Tasa de analfabetismo
INDICADOR 1
INDICADOR 2
Producto Bruto Interno
PBI
Producto Bruto Interno
PBI per cpita
Variables
Valoran el DESEMPEO
INSTITUCIONAL encaminado
al logro de metas y objetivos.
Son elementales para
EVALUAR
Utilidad
Los conceptos con las que el investigador se
refiere a la realidad son los nombres de las
variables. De aqu radica su importancia en la
investigacin.

Los cientficos necesitan comunicarse entre s y
lo hacen a travs de un lenguaje sencillo
(variables)

EL LENGUAJE DE
LA INVESTIGACIN
PARA CREAR
VARIABLES, SE DEBE:
Nivel de lo abstracto
Nivel de lo concreto
Proceso de
elaboracin de
variables
Proceso de
operacionalizacin
de variables

Tipo A

Se construye en trminos de
las operaciones que deben ser
ejecutadas para provocar el
fenmeno o situacin que se
est definiendo.

Ejemplo:
Frustracin estado que
resulta cuando a un individuo
se le impide alcanzar una
meta que tenia propuesta.
Operacin o procedimiento
utilizado para provocar esta
situacin.
Tipo B

Se formula en trminos de
cmo opera el objeto
particular, es decir, qu es lo
que hace o en qu consisten
sus propiedades dinmicas

Ejemplo:
Una persona inteligente es
una persona que tiene altas
calificaciones en la escuela o
que demuestra capacidad para
resolver problemas de lgica
simblica.

Tipo C

Se construye en trminos que
describen las cualidades de
las personas o cosas.

Ejemplo:
Estudiante inteligente es la
persona que tiene buena
memoria, amplio vocabulario,
buena habilidad de
razonamiento, habilidades en
aritmtica.
MANERAS DE FORMULAR
DEFINICIONES OPERACIONALES
Mtodo para operacionalizar
variables
a) Representacin literal del concepto:
Qu
es..?
Conceptualizar la variable del
modo mas general y abstracto
posible
b) Especificacin
del concepto:
Realizar un anlisis
integral del
fenmeno, identificar
los factores que
comprende,
Analizar si estos factores, aluden
a la
SE ELIGE LOS
INDICADORES PARA
poner en evidencia lo que se
analiza,
ya que un indicador revela parcialmente lo que se
analiza
Tengo que
validar los
indicadores
par
a
elaborar ndices individuales o
generales
Establecer una escala de medicin
Establecer niveles tcnicos de eleccin.
c) eleccin de indicadores:
d) Elaboracin de ndices:
Se operacionaliza una variable de la siguiente manera:
1) Elaboracin del constructo
2) Identificacin de los factores
3) Eleccin de los indicadores
4) Asignacin de ndices
5) Variacin de la Variable
PROCESO DE
OPERACIONALIZACIN
DE UNA VARIABLE
OPERACIONALIZACIN DE UNA VARIABLE:
UN CASO CONCRETO
Desempeo
Docente
Variable
Caracterizndol
a
Planificacin
Curricular
Metodologa
Didctica
Evaluacin
Dominio de la
materia
Actualizacin
Desempeo
Docente
Dominio
Tcnico
Pedaggico
Dominio
Cientfico
Factores
Diseo de sesiones de aprendizaje
Utilizacin de estrategias
metodolgicas
Manejo Didctico
metacognitivas
Manejo de los procesos de
evaluacin
Indicadore
s
Conocimiento de la materia
Manejo de informacin actualizada
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Regularmente adecuado (3)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
ndices
Variable Caractersticas Dimensiones Indicadores ndice
Desempeo
Docente
Planificacin y manejo curricular
Dominio tcnico-
pedaggico
Diseo de sesiones de aprendizaje
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Metodologa Manejo Didctico
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Didctica
metodolgicas
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Evaluacin
metacognitivas
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Manejo de los procesos de
evaluacin
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Actualizacin de los contenidos
Dominio
cientfico
Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)

Muy adecuado (5)
Adecuado (4)
Poco adecuado (2)
Inadecuado (1)
Variacin de la variable
Mximo Puntaje: 35
puntos

Rango: 28 puntos
Mnimo Puntaje; 7 puntos
22-28= Bueno
15-21= Regular
8 - 14= Deficiente
1 - 7 = Psimo
Desempeo
Docente
Variable
DESCOMPOSICIN ATENDIENDO A
SUS COMPONENTES O ELEMENTOS
Este criterio metodolgico se emplea cuando la variable a
descomponer va a ser estudiada en atencin a los elementos que
la conforman.
VARIABLE DIMENSIN
SITUACIN SOCIAL Servicios bsicos
Relacin familiar
Grado de instruccin
Estado civil
Comunicacin familiar
DESCOMPOSICIN ATENDIENDO A
SUS ROLES O FUNCIONES
Se descompone la variable con este criterio,
cuando la intencin del investigador es estudiar
las actividades o desempeos que realizan
determinadas personas en cumplimiento de
funciones o roles encomendados
responsablemente.
VARIABLE DIMENSIONES
DESEMPEO
DOCENTE
Planeamiento curricular
Empleo de estrategias didcticas
Diseo, seleccin y uso de medios y materiales
didcticos
Evaluacin del Aprendizaje
DESCOMPONIENDO ATENDIENDO A
SUS CUALIDADES O ATRIBUTOS
Se emplea este criterio cuando el investigador
desea obtener datos sobre las propiedades y
atributos de las variables que componen el
problema, objetivos especficos y la hiptesis
de investigacin.
VARIABLE DIMENSION
NIVEL DE RENDIMIENTO ALTO
MEDIO
BAJO
OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
VARIABLE DEFINICIONES DIMENSIONES INDICADORES INDICE
CONCEPTUAL OPERACIONAL

Dra. Tula Sanchez Garcia
LA MEDICION
Es un proceso
que consiste
en asignar
numerales a
determinados
fenmenos o
eventos.
(variables)
La caracterstica ms bsica y comn de una variable
es la de diferenciar la presencia y ausencia de la
propiedad que ella enuncia.

Variables cualitativas:
Se refieren a propiedades de los sujetos, no puede
ser medida en trminos de cantidad.
Ejm: genero, religin, procedencia, estado civil, etc.

Variables cuantitativas:
Pueden ser medidas en trminos numricos.
Ejm: edad, peso, talla, escolaridad. Una persona
quien tiene 50 aos tiene el doble de edad que una
de 25.
MEDICIN DE VARIABLES
ESCALA NOMINAL:
Clasificar los objetos segn las categoras de una
variable.
Mediante el conteo, permite aplicar tcnicas
estadsticas como distribucin de frecuencia y
el modo.
Para ello debemos codificar: Ejm: Estado
marital:
1= Soltero.
2= Casado.
3= Viudo.
4= Unin libre.
El N no representa jerarquizacin.

ESCALA DE MEDICIN DE
VARIABLES
ESCALA ORDINAL:
Utiliza la escala para clasificar los objetos en forma
jerrquica, segn el grado.
No proporciona informacin sobre la magnitud de las
diferencias entre los casos.
Ejm: Excelente, bueno, malo.

ESCALA DE INTERVALO O NUMRICA:
Es una escala de medicin que clasifica y ordena objetos
segn el grado en que posea una caracterstica
determinada, se puede indicar la distancia exacta entre
ellos.
Ordena por rangos
En una escala intervalo se miden variables cualitativas.
La distancia entre dos puntos es igual.
El punto cero puede ser arbitrario.
Ejm: Inteligencia, rendimiento acadmico, temperatura.
ESCALA DE PROPORCIN O RAZN:
Contiene caractersticas de una escala de
intervalo con la ventaja adicional de poseer
cero absoluto.
El 0 representa la nulidad o ausencia de lo que se
estudia.
Por ello se puede decir que 50 kilos, es el doble de 25
kilos.
Permite la aplicacin de cualquier tcnica estadstica.

1.Seleccionar un
instrumento de
medicin
adecuado, vlido y
confiable.
2. Construir un
instrumento de
medicin y
validarlo
3.Aplicar el
instrumento y
obtener los
registros de
comportamiento.
4. Codificar, analizar
e interpretar estas
respuestas o
mediciones
1. Conocer las variables a medir
2. Revisar el significado de la definicin conceptual.
3. Seleccionar el instrumento de medicin ms adecuado
4. Si no existe, desarrollarlo en este sentido
Variable - Categoras - Indicadores - Preguntas o items
5. Las categoras se refieren a facetas dentro de una misma
variable
6. Pensar cmo se codificarn y analizarn los datos
7. Solicitar revisin por expertos y hacer prueba piloto
8. Ajustar el instrumento segn recomendaciones de
expertos y resultados de la prueba piloto

TECNICAS E
INSTRUMENTOS
TCNICA
Es el conjunto de
reglas y procedimientos
que le permiten al
investigador establecer
la relacin con el objeto
o sujeto de la
investigacin.
INSTRUMENTO
Es el mecanismo
que utiliza el
investigador para
recolectar y registrar
la informacin
TECNICAS
Son muy variadas y tienen distintos
propsitos, se utilizan a fin de recopilar los
datos sobre una situacin existente tenemos:
Entrevista
observacin
Generalmente, se utilizan dos o tres para
complementar el trabajo de cada una y
ayudar a asegurar una investigacin
completa.
INSTRUMENTOS
Pueden ser de diferentes tipos:
De medicin
De constatacin
De acopio de informacin
De verificacin
es cualquier recurso de que se vale el investigador para
acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin
ALGUNOS
CONOCIDOS
Cuestionarios
Lista de Cotejo
Ficha de observacin
Historia de Vida
Encuestas

DENTRO DE CADA INSTRUMENTO
PUEDEN DISTINGUIRSE DOS
ASPECTOS:

La forma:
se refiere a las tcnicas que
utilizamos para la tarea de
aproximacin a la realidad
(observacin, entrevista).

El contenido:
es la especificacin de los
datos que necesitamos
conseguir. Se concreta en
una serie de tems que no
son otra cosa que los
indicadores que permiten
medir a las variables, pero
que asumen ahora la forma
de preguntas, puntos a
observar, elementos para
registrar, etc.
MATRIZ DE INSTRUMENTO
VARIA
BLES
DIMENSION
ES
INDICADORES ITEM PESO
DESEM
PEO
DOCEN
TE
Planificaci
n curricular.
Diagnstico escolar
Anlisis del currculo bsico.
Adaptacin curricular
Diseos programticos
Estrategias
didcticas
Mtodos que emplea
Procedimientos
Tcnicas
Actividades de aprendizaje
Medios y
materiales
didcticos
Seleccin de medios y Materiales
didcticos.
Clasificacin de los medios y materiales
didcticos.
Diseo y elaboracin de medios y
materiales didcticos.
Empleo de medios y materiales
didcticos.
Evaluacin
del
aprendizaje.
Tipos de evaluacin.
Momentos de evaluacin
Planificacin de la evaluacin.
Ejecucin de la evaluacin.
VARIA
BLES
DIMENSION
ES
INDICADORES PESO
APREN
DIZAJE
EDUCACIN
PARA EL
TRABAJO
Gestin de Procesos
Ejecucin de procesos
Aplicacin y comprensin de tecnologas
RECOLECCION DE DATOS
LA RECOLECCIN DE
DATOS
se refiere al
uso de una
gran diversidad
de tcnicas y
herramientas
que pueden ser
utilizadas por
el investigador
para el acopio
de datos.

El mtodo de recoleccin est asociado
con el tipo y naturaleza de la fuente de
datos.
Pasos previos:
Seleccin del diseo de investigacin.
Muestra adecuada al problema de estudio e
hiptesis.

PROCESO

Seleccionar un instrumento de
medicin. Observacin de un
experimento/ sondeo de opinin,
encuesta.
Aplicar el instrumento de medicin.
Preparar las mediciones obtenidas,
es decir, la codificacin de los datos.

INSTRUMENTO DE
RECOLECCIN DE DATOS

Es aquel que registra datos observables que
presentan verdaderamente los conceptos o
variables de la investigacin.
Datos recogidos de los sujetos a partir de la
observacin.
Medicin con un instrumento.
Pruebas diagnsticas.
Cuestionarios.

CONSTRUCCIN DE UN
INSTRUMENTO

En una investigacin hay dos
opciones:
Elegir un instrumento ya
desarrollado.
Construir un nuevo instrumento
de acuerdo con la tcnica
apropiada para ello.

CODIFICACIN

Codificar: los datos
significa asignarles un
valor numrico que lo
represente.

Ejemplo 1: variable:
genero
Categora Codificacin
( valor asignado)
Masculino 1
Femenino 2

Ejemplo 2: variable: estado civil

Categora codificacin
Soltero 0
Casado 1
Viudo 2
Divorciado 3

TIPO DE PREGUNTAS:

-Cerradas:
a) dicotmicas
b) alternativa mltiple
-Abiertas
Redaccin de las preguntas
Terminologa exacta.
Evitar complejidad de las preguntas

CUALIDADES DEL INSTRUMENTO
CONFIABILIDAD.- Capacidad del instrumento para arrojar
datos o mediciones que correspondan a la realidad que se
pretende conocer, o sea, la exactitud de la medicin, as
como la consistencia o estabilidad de la medicin en
diferentes momentos.
VALIDEZ.- grado en que un instrumento logra medir lo que se
pretende medir. Construir el instrumento una vez que las
variables han sido claramente especificadas y definidas.


CONFIABILIDAD: exactitud y
precisin del instrumento de
medicin. Depende de:
Caractersticas del
procedimiento de medicin
Caractersticas de la variable
que se mide
Caractersticas de los
sujetos y de los
observadores.
METODOS PARA ESTIMAR LA
CONFIABILIDAD:
Aplicacin y reaplicacin del
instrumento
Cotejo de observadores
Instrumentos paralelos
equivalentes
Cotejo entre observadores
LA CONFIABILDIAD
VALIDEZ
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
Se refiere a la
eficacia con lo
que un
instrumento mide
lo que se desea.
Indica el grado
de seguridad que
demuestra al
medir.
La investigacin se basa en la medicin.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN.
Dos caractersticas
TIPOS DE VALIDEZ
CONTENIDO
EVIDENCIAS
RELACIONADAS
CON LA VALIDEZ
CRITERIO
CONSTRUCCIN
VALIDEZ DEL CONTENIDO
La validacin de un contenido est
basado en el discernimiento de cada
situacin.
Para medir la validez del contenido, es
necesario, que el tema sea representativa
del contenido total.
Al evaluar la validez de un instrumento de
medicin debe presentar bien los temas como
procesos cognitivo presente en el universo del
contenido.
Debe muestrear en proporcin a su
importancia en el universo total del contenido.
VALIDEZ DEL CONTENIDO
Validez del contenido no puede expresarse en
trminos de un ndice.
De cada categora se puede sacar reactivos de
prueba cuyo nmero reflejar, la importancia
proporcional.
De acuerdo a la prueba se determinar si los reactivos
presenta el curso y los objetivos segn lo establecen las
guas de los planes, programas y los libros del texto.
El investigador siempre tiene que evaluar la validez del
contenido.
Slo el que la utilice est en condicin de juzgar el validez
del contenido segn el propsito que persiga.
VALIDEZ
VALIDEZ DE
PREDICCIN
VALIDEZ
CONCURRENTE
Si su correlacin con el criterio es
superior a la de los instrumentos
competidores.
Se requiere tiempo y paciencia para
determinar la validez de una prueba.
INSTRUMENTO
BUENA VALIDEZ
VALIDEZ RELACIONADA CON EL
CRITERIO
INSTRUMENTO DE
MEDICIN
CRITERIO
PERTENENCIA CONFIABLE LIBRE DE
TENDENCIOSIDAD
La ms importante.
Representa
realmente un
rendimiento
adecuado de la
conducta que se
estudia.
Medir el atributo de
manera uniforme en
diverso momentos y
situaciones.
Debe ser ajeno a
cualquier otro factor
que no sea el
rendimiento real en el
criterio.
CARACTERSTICAS
RELACIN
VALIDEZ CONCURRENTE
Establece relacin entre los resultados
del test y los ndices del criterio obtenido
aproximadamente al mismo tiempo.
Este tipo de validez es apropiado para
las pruebas de diagnsticos de Mayer
en el campo de la psicologa.
Desde otra perspectiva en la evaluacin
refieren a los criterios que puede
determinar la validez concurrente, como
la correlacin entre los rendimientos en
una prueba, y las otras expresiones del
logro de los objetivos.
VALIDEZ DE CONSTRUCCIN
Este tipo de validez se ocupa del grado en
que una prueba mide un rasgo o una
construccin en particular y es esencial en
las que sirvan para evaluar individuos en
ciertas caractersticas y habilidades
psicolgicas.
Algunas
construcciones
medibles son
Ansiedad
Inteligencia
Motivacin
Habilidad de raciocinio
Actitudes
Pensamiento critico
Actitudes en reas
diversas
Compresin de lectura
2. La validez de construccin denota el
grado en que pueda interpretarse el
rendimiento en una prueba en trminos
de construccin como la sealada
No es
medible
directamente
Explica
efectos
observables
Construccin
Indica
Pero

En la validez desde el punto de vista de la
construccin lo que se busca es determinar que
constructo psicolgico se est midiendo en una
prueba y con cuanto eficacia se logra esto.

Combina un mtodo lgico y uno emprico.
1. Aspectos del mtodo lgico:
Inquirir si los elementos que mide la prueba son
los que integran la construccin.
Analizar los reactivos para determinar si son
apropiados para evaluar los elementos de
construccin.
Ejemplo: En la escala de Vinelad: Se le
pregunta al padre de un nio de 6 aos
si el sujeto
Ocupacin Si el nio usa
Esfuerzo Propio Si el nio
Comunicacin Si el nio
Locomocin Si el nio
Patines
Trineo
cochecito
Se mete slo a
la cama.
Escribe palabras
sencillas.
Participa en
juegos simples de
mesa.
Estas preguntas son idneas para medir los
elementos de madurez social. Dra. TULA SANCHEZ GARCIA
2. Aspectos del mtodo empricos:
Internamente, las relaciones de las
puntuaciones de la prueba debern
corresponder a las predicciones de
la construccin.
Externamente, las relaciones de las
pruebas y otras observaciones han de
ser compatible con el constructo.

1.La improvisacin para escoger o generar un
instrumento
2. Que el instrumento sea forneo y no est validado
en el contexto donde se pretende aplicar.
3.Que el instrumento resulte inadecuado o no sea
emptico para los sujetos.
4.Que haya condiciones adversas para aplicarlo
(ruido, fatiga en los sujetos, etc.)
5.Aspectos mecnicos (mal tipeado, que no se
entiendan las instrucciones, etc.)


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