LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN

LA UNIDAD DIDCTICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
ASIGNATURA DE TECNOLOGA

CUARTA REUNIN NACIONAL PARA LA CONSOLIDACIN DE LOS
EQUIPOS TCNICOS ESTATALES EN MATERIA DE TECNOLOGA
14,15 Y 16 DE NOVIEMBRE DE 2011
COMPETENCIAS PARA LA ASIGNATURA DE
TECNOLOGA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
QU ES UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE?
Mafalda va a la
escuela
QU ES UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE?
Elemento esencial en la [planeacin] didctica.

La situacin, es la base y el componente central del
aprendizaje.
Tomado de Seminario sobre currculo y cambio educativo.


Se conceptualiza como:
Una serie de actividades concatenadas, que permiten al
alumno internalizar o construir un determinado aprendizaje.

Tomado de Molina Bogantes, Zaida. Planeamiento didctico: fundamentos, principios, estrategias y
procedimientos para su desarrollo.


SITUACIN DE
APRENDIZAJE
PLANEACIN
UNIDAD
DIDCTICA
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA SITUACIN DE
APRENDIZAJE
CURRICULO
ALUMNOS
PERSONAL Y
CONDICIONES
FISCAS PARA
EJECUTARLA
El docente: asesora,
orienta,.
Escuela
Laboratorio de
Tecnologa
Equipamientos y
recursos
Los alumnos (activos,
toman la iniciativa,
interactan, trabajan en
grupo o de manera
individual

Plan y Programa de
Estudio de la asignatura
CUL ES EL PAPEL DE LA SITUACIN DE
APRENDIZAJE EN LA UNIDAD DIDCTICA?
Es el eje o ncleo en la unidad didctica.

Facilita el trabajo en el aula (laboratorio de tecnologa).

Articulan diversas actividades, a partir de las cuales el
alumno recupera sus conocimientos previos, amplia sus
conocimientos, desarrolla habilidades y actitudes, busca
alternativas de solucin a problemas tcnicos, transfiere
lo aprendido a nuevas situaciones.

Permiten trabajar de forma interrelacionada diversos tipos
de saberes: conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.

EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
EN TECNOLOGA
PROBLEMAS
TCNICOS
PROYECTOS
TCNICOS
DILEMAS MORALES
JUEGO DE PAPELES
ESTUDIOS DE CASO
VISITAS GUIADAS
LLUVIA DE IDEAS SOBRE UNIDAD DIDCTICA
Ejercicio de
planificacin
Estructura
pedaggica de
trabajo cotidiano en
el aula
Proyecto educativo
de intervencin
Conjunto de
actividades
Unidad bsica de
programacin
Unidad de trabajo
articulado
PROYECTO
INSTITUCIONAL
PROYECTO DOCENTE
PROPUESTA
PERSONAL
QU ES LA UNIDAD DIDCTICA?
Es un conjunto de
actividades y situaciones
de aprendizaje orientadas
a la consecucin de las
intencionalidades
formativas definidas en el
currculum.

Son un medio para
organizar los procesos
de enseanza y de
aprendizaje desplegados
en el espacio escolar.
Es una herramienta de
planificacin de las tareas
escolares, que facilita la
intervencin del profesor y
el desarrollo del trabajo de
los alumnos.

Estn constituidas por un
conjunto de actividades
articuladas y desarrolladas
en un tiempo especfico,
con base en los propsitos
y aprendizajes esperados
de cada bloque.
QU
ENSEAR?
CUNDO
ENSEAR
?
CON
QU
ENSEAR
?
CMO
ENSEAR?
ENFOQUE DISCIPLINARIO Y PEDAGGICO DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Propsitos,
aprendizajes
esperados,
contenidos
Mtodos en
tecnologa
Organizacin del
espacio y tiempo

Materiales,
equipamiento y
recursos didcticos
complementarios
DISEO DE LA UNIDAD DIDCTICA
PROPSITOS /
APRENDIZAJES
ESPERADOS
BLOQUE
NECESIDADES,
MOTIVACIONES,
INTERESES Y
PROBLEMAS
PLANTEADOS POR LOS
ALUMNOS
1. Eleccin del nfasis de campo.
2. Seleccin del bloque.
3. Definicin de los propsitos de la unidad didctica.
4. Descripcin de las competencias a desarrollar.
5. Definicin de materiales, equipamiento y recursos didcticos
complementarios.
6. Definicin de los propsitos especficos de las actividades
propuestas en la unidad didctica.
7. Elaboracin, secuenciacin y articulacin de las actividades que
la conforman.
8. Eleccin de la o las situaciones de aprendizaje.
9. Definicin de los mtodos en tecnologa y de las
orientaciones didcticas a emplear.
10. Establecimiento de tiempos.
11. Evaluacin.


ELEMENTOS PARA LA ELABORACIN DE
UNIDADES DIDCTICAS
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA
Implica:

nfasis de
campo
La definicin del nfasis de campo sobre el cual se va a construir la unidad didctica.

Bloque
La eleccin del bloque que servir como marco para la elaboracin de la unidad didctica,
as como para delimitar las situacin de aprendizaje y el tipo de actividades a desarrollar.


Propsitos
La formulacin de los propsitos generales (de la unidad didctica) y especficos (de las
actividades o bloques de actividades propuestas, definidos en correlacin con el
nfasis de campo de referencia).
Los propsitos establecen qu es lo que se pretende que logren los alumnos durante el
desarrollo de la unidad didctica.

Competencias
La descripcin de las competencias de la asignatura de tecnologa (intervencin,
resolucin de problemas, diseo y gestin) a desarrollar a lo largo de la unidad didctica y
cul o cules de ellas tienen una mayor importancia o relevancia.
Materiales,
equipamiento y
recursos
didcticos
complementario
s
La referencia a los materiales, equipamiento y recursos complementarios necesarios para
el desarrollo de la unidad: materiales de diverso tipo, herramientas, mquinas,
instrumentos, equipos de computo, software, simuladores, recursos multimedia, libros,
manuales, catlogos, entrenadores didcticos, entre otros.
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA
Implica:
Elaboracin,
secuenciacin y
articulacin de
las actividades
La definicin y explicacin del conjunto de actividades secuenciadas y articuladas que
se van a trabajar a lo largo de la unidad didctica.
Las actividades partirn de considerar las necesidades, motivaciones, intereses y
problemas de los alumnos.
Es importante definir su organizacin (individual, en parejas, en equipo) y su
diversificacin (mesas redondas, discusiones grupales, lluvia de ideas, modelaciones,
demostraciones, uso de software, entre otras).
Estas debern referir a conceptos, procedimientos y actitudes.
Situacin o
situaciones de
aprendizaje
La definicin del eje o punto nodal de la unidad didctica; permite la articulacin del
conjunto de actividades propuestas.
Definicin de los
mtodos en
tecnologa y
orientaciones
didcticas a
emplear
La puesta en prctica del enfoque de la asignatura a travs del empleo de los
mtodos para su estudio como el anlisis sistmico, de producto, morfolgico,
estructural, de la funcin, de funcionamiento, de costos, relacional, sistmico del
cambio tcnico, el trabajo por proyectos, as como las estrategias didcticas como
resolucin de problemas, dilemas morales, juego de papeles, estudios de caso,
demostraciones, entrevistas, investigaciones documentales, visitas guiadas, entre
otras.
Tiempos Los tiempos que se prevn para el desarrollo de las actividades propuestas en la
unidad didctica (stas podrn definirse en nmero de sesiones, horas, mdulos, etc.,
segn sea pertinente).
Evaluacin Evaluar de manera permanente, continua y sistemtica a fin de dar seguimiento al
logro de los aprendizajes esperados.
ESQUEMA PARA LA
ELABORACIN DE LA
UNIDAD DIDCTICA
BIBLIOGRAFA:
DAZ BARRIGA, Frida y Gerardo Hernndez Rojas. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo una interpretacin constructivista. Mxico, Mc Graw-Hill,
2002.
GARCA RUVALCABA, Liliana. Unidad didctica y currculo En
http://acadi.iteso.mx/acadi/articulos/unidad_didactica.htm
HERRERA CLAVERO, Francisco e Inmaculada Ramrez. Situaciones de aprendizaje
. Enseanza. Universidad de Granada.
MOLINA BOGANTES, Zaida. Planeamiento didctico: fundamentos, principios,
estrategias y procedimientos para su desarrollo. San Jos, Costa Rica, EUNED,
2002.
MONEREO, Carles -coord.- Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del
profesorado y aplicacin en el aula. Mxico, SEP, Cooperacin Espaola. Biblioteca
del Normalista, 1998.
SEB DGDC. Documento de trabajo. Criterios para la construccin de unidades
didcticas
Seminario sobre currculo y cambio educativo. Mxico, Subsecretaria de Educacin
Bsica, UNESCO; Oficina Internacional de Educacin. 2011.




GRACIAS POR SU ATENCIN