Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin.

U.E.P Escolana Nios Cantores de la Guaira.
Proyecto Cientfico.
2 Cs A.

Disear estrategias para docentes de educacin
preescolar, en funcin de una eventualidad ssmica en la
U.E.B. Repblica de Panam, ubicada en la parroquia la
Guaira, estado Vargas, durante el perodo 2011-2012.

Integrantes:
Gonzlez, William CI: 25.175.386
Uzcategui, Manuel CI: 24.182.885
Rojas, Robert CI: 25.174.394

Parroquia Urimare, 11 de Mayo de 2012.



Introduccin.

La educacin es una de los espacios
fundamentales que necesitan de cambios
continuos, su finalidad es la formacin del
individuo para que asuma las
transformaciones que demanda la
sociedad de all, el papel que desempea
la escuela como eje del proceso educativo,
es de vital importancia.





En la educacin de los nios y nias en
edad preescolar son muchos los
aspectos que se deben tomar en
cuenta, ya que estn expuestos a una
serie de contingencias que puede
afectarlos (as), para las cuales deben
estar preparados(as) tanto ellos(as)
como las personas adultas que hacen
vida en la institucin preescolar.



.
As mismo el desarrollo de la presente
investigacin tiene como propsito
conocer las alternativas que se puedan
implementar para el docente de
preescolar como promotor
comunitario, que debe y tiene que
manejar estrategias que ayuden a
asumir el antes, durante y despus de
una eventualidad ssmica.


A travs del tiempo el hombre ha convivido en ntima
relacin con su medio y en muchos momentos de su
historia ha sido presa fcil y vulnerable de ese medio
donde convive con otros semejantes.
CAPTULO I
El Problema.
Planteamiento del Problema.


uno de los principales elementos que han trastocado
al hombre y a sus colectivos son los fenmenos
naturales como los sismos y otros ms que
involucran al hombre y a su colectivo.

En nuestro pas no existe una poltica preventiva
para evitar las numerosas muertes que ocurriran
en caso de un futuro sismo y actualmente no existe
ningn mtodo capaz de predecir el tiempo, lugar y
magnitud de un terremoto.
En este sentido, los sismos o
terremotos revisten gran
importancia, ya que toda poblacin
estudiantil debe tener conocimientos
previos, el cual lo ayudan en un
momento determinado a tomar
precauciones, adems de saber lo
que se debe hacer en caso
de un movimiento ssmico.

De esta realidad no escapa la poblacin
estudiantil del estado Vargas
especficamente en la U.E.B Repblica
de Panam, evidencias empricas
demuestran que dichos estudiantes y
docentes tienen muy poco
conocimientos sobre qu debe
hacer en el momento de que
ocurra un movimiento ssmicos.

Por lo anteriormente expuesto, se
requiere el diseo de estrategias a
seguir por el docente para que el
alumno y la comunidad educativa,
estn al tanto de que se debe hacer
en el momento de una emergencia
por movimientos telricos.







Interrogantes de la Investigacin.
Sobre la base anterior, conviene preguntar:





Estn diseados los centros educativos
para afrontar el riesgo ante una
eventualidad ssmica?.


Qu estrategias pueden emplear los docentes de
educacin preescolar en funcin de una
eventualidad ssmica en la U.E.B. Repblica de
Panam, ubicada en la parroquia la Guaira, estado
Vargas?.


Objetivos de la Investigacin.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.


Establecer los conocimientos que tienen los
docentes sobre cmo actuar antes, durante y
despus de un sismo.

Conocer si los centros educativos estn
diseados para afrontar el riesgo, ante una
eventualidad ssmica.
Indagar si en los proyectos pedaggicos de la
institucin se han desarrollado estrategias y
actividades para afrontar una contingencia
por sismo.

Proponer estrategias que puedan ser empleadas por los
docentes de educacin preescolar en funcin de una
eventualidad ssmica en la U.E.B. Repblica de Panam,
ubicada en la parroquia la Guaira, estado Vargas.

Justificacin del Estudio.



Cuando en el aula se coloca un estante
para hacer una divisin y se llena de
objetos no se percatan de que tan
peligroso puede ser al momento de un
movimiento telrico, o cualquier otra
situacin alarmante y es el docente el
primero que sale gritando y corriendo
una vez ocurre el hecho.

En situaciones como esta es el
docente quien debe en principio
mantener la calma y no olvidarse
que las personas que tiene a su
alrededor son nios, que estn en
formacin de su personalidad.


En atencin a la problemtica antes descrita, ya que algunos
docentes no saben que hacer en caso de algo tan simple
como un movimiento telrico la preparacin de dicho
educador debe ir ms all de crear conciencia en los
estudiantes es decir deben saber como actuar , que hacer
luego de que ocurra la emergencia y adems saber manejar
las consecuencias psicolgicas que pueda generar el evento
adverso.
El presente estudio, tiene por finalidad
disear estrategias para docentes de
educacin preescolar, en funcin de una
eventualidad ssmica en la U.E.B.
Repblica de Panam, ubicada en la
parroquia la Guaira, estado Vargas,
durante el periodo 2011-2012.

Dicha investigacin otorgar diversidad de
aportes, para obtener conocimientos de
cmo actuar antes, durante y despus de un
movimiento ssmico adems de su
importancia, alertar a la comunidad en
general para que comprenda el riesgo que
muchas veces ofrece los terremotos a travs
de su intensidad, justificando de esta
manera la presente investigacin.

Limitaciones de la Investigacin.
Dentro de las limitaciones para la realizacin del
presente proyecto se pueden citar las siguientes:

El costo de los materiales empleados para la realizacin
del presente proyecto son muy costosos.

El tiempo de realizacin del trabajo de investigacin es
muy corto.







Para fundamentar el presente proyecto se realizaron
consultas y bibliografas a fin de obtener informacin
detallada, con la intencin de conocer la historia sismogrfica
venezolana relacionada con la educacin y as entender lo
frgil que puede ser esta zona ante un evento telrico de
gran intensidad.

CAPTULO II
Marco Terico.
Antecedentes del Estudio.

El gelogo alemn Hermann
Karsten (1817-1908), cita que
los sismos son perturbaciones
sbitas en el interior de la
tierra que dan origen a
vibraciones o movimientos del
suelo.
Bases Tericas.

Definicin de sismo.


Clasificacin de los sismos.

El gelogo George Parkes Wall
(1832-1912) los describe de la
siguiente manera:

Sismos tectnicos.

Sismos volcnicos.

Sismos locales.




George Parkes Wall (1832-1912) cita lo
siguiente: El punto donde se origina la
vibracin se llama foco o hipocentro y
se clasifican con respecto a la
profundidad.

La proyeccin vertical del foco se llama
epicentro y sirve para ubicarlo
geogrficamente en la superficie.

Componentes de un sismo.


La causa de un temblor es la liberacin sbita de energa
dentro del interior de la Tierra por un reacomodo de sta.
Este reacomodo se lleva a cabo mediante el movimiento
relativo entre placas tectnicas.
Causas de un temblor.

Teora de las Placas Tectnica
segn el gelogo suizo Suess.

Los estudios sismolgicos han
llevado ms all las hiptesis de
la Deriva Continental y de los
esparcimientos de los fondos
ocenicos basados en extensos
anlisis de la sismicidad global.


Definicin de falla geolgica.

En 1937, el gelogo sudafricano Alexander Du Toit la
define como una grieta en la corteza terrestre.





Tipos de Fallas.

De acuerdo al desplazamiento
relativo que se observa a travs de
las fallas estas pueden clasificarse
en forma general en:
Fallas normales.
Fallas inversas.
Fallas rumbo-deslizantes
El ambiente Tectnico de Venezuela.

La primera en reconocer la existencia de grandes zonas de
fallas, con un desplazamiento principal rumbo-deslizante, en
Venezuela fue en 1956, Emile Rod, geloga suiza que
defini por primera vez las zonas de fallas de Oca, Bocon y
El Pilar, y describi sus caractersticas ms importantes.
Falla presente en el estado Vargas.

Esta falla se extiende desde los Andes a
travs del valle del ro Chama,
Barquisimeto y el valle del ro Yaracuy
hasta el mar Caribe. La continuacin de
esta falla paralela a la Costa y bajo el mar
se conoce con el nombre de falla de San
Sebastin, situada a unos 10 Km. al Norte
de la Costa.

Efecto de los terremotos.

Son las consecuencias del paso de las
ondas ssmicas a travs de las capas
terrestres y de su llegada a la superficie.
Los efectos pueden ser momentneos
como los rumores o maremotos, y
permanentes como derrumbamientos de
edificios, grietas, fallas dislocaciones,
cambios hidrogrficos, etc.

Educacin venezolana en cuanto a
eventualidad ssmica.

La educacin ssmica venezolana cuenta
con un escaso conocimiento sobre la
materia y los docentes no saben cmo
actuar, qu hacer, y una vez percibido el
sismo, sin pensarlo dos veces, abandonan
sus residencias o escuelas ante el pnico
que experimentan



















Actuar de los docentes antes, durante y despus de un
evento ssmico.
Antes:

1. Deben conocer el estado general del edificio y su
probable comportamiento ante un terremoto, ubicando las
zonas seguras e inseguras del mismo adems de conocer el
"Plan de Emergencia" preparado para su escuela.




Durante:
1. No se aterrorice, acte con calma,
tampoco abandone al aula mientras
dure el terremoto.

2. El docente, sin manifestar pnico
alguno, abrir preventivamente la
puerta del aula al percibir un sismo
por dbil que sea.
Despus:
1. Dirjase a la zona de seguridad.
Ayude a las personas que no pudieron
hacerlo.

2.Lleve consigo el equipamiento de
emergencia.

3.Ejecute el Plan de emergencia
ensayado.

Diseo de los centros educativos
ante los eventos ssmicos.

Los diseos de los centros educativos
venezolanos deben ser edificaciones
sismorresistentes, las cuales son
aquellas columnas y vigas cuya
distribucin impide que su estructura
ceda ante la fuerza de un movimiento
telrico.
Estrategias que pueden emplear los docentes
de educacin preescolar para afrontar
situaciones ssmicas.
Entre las principales herramientas
estratgicas podemos mencionar:

Los medios de comunicacin que permitirn
desarrollar nuevos soportes y formatos para
transmitir, crear ideas y pensamientos
orientados en funcin a los sismos.
Las Lecturas personales: por medio
de las cuales los alumnos
expondrn sus puntos de vista con
respecto a los sismos y as de esa
manera se podrn orientar en los
aspectos que se encuentren
herrados.


Las Charlas: estas nos permiten
orientar y educar a los alumnos
para crear una conciencia ssmica
y alertar sobre la vulnerabilidad
en que nos encontramos y por
eso la importancia de prepararse y
saber cmo actuar y qu hacer
una vez ocurra un terremoto.

Simulaciones: los simulacros se
realizan para preparar y concientizar
a todos los alumnos y docentes, que
se ubican en los diferentes
inmuebles de la institucin a adoptar
las rutinas de accin ms
convenientes para afrontar una
situacin de emergencia.


Bases legales.

En esta parte se encuentran las leyes que sustentan la
presente investigacin, ellas son:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
1999.
En su artculo 23: expresa claramente la necesidad de que
sea una educacin completa e implique aprendizaje en
todos los aspectos que pueden comprender la vida diaria.

Ley Orgnica para la proteccin del Nio y del
Adolescente (1999).
Nos plantea en su Art. 4, las obligaciones del Estado.

Asimismo en el Artculo 15, se consagra el derecho a
la vida, adems el Art. 121, se establece la
responsabilidad del Estado y de la sociedad, teniendo
claro que la escuela es una entidad de atencin donde
se brinda el programa educativo por lo cual es
corresponsable.

Ley Orgnica de Educacin (1999).

En su Art. 4 establece la educacin, como medio de
mejoramiento de la comunidad , as como en su Art. 17, se
indica que la misma a nivel preescolar debe asistir y
proteger al nio en su crecimiento y lo orientar en las
experiencias socioeducativas propias de la edad .


Ley de La Organizacin Nacional de Proteccin
Civil y Administracin (2001) De Desastres:

Establece en su Art. 6, que la Organizacin
Nacional de Proteccin Civil y Administracin de
Desastres promover la articulacin de
estructuras, relaciones funcionales, mtodos y
procedimientos, que garanticen la integracin y
coordinacin de acciones

CAPITULO III
Marco Metodolgico
Diseo y tipo de investigacin.

El presente proyecto es una investigacin de
campo por que el tema a estudiar es indagar
informacin sobre el diseo de estrategias que
permitan a los docentes de educacin preescolar
actuar de manera adecuada durante una
eventualidad ssmica en la U.E.B. Repblica de
Panam.

Poblacin y Muestra

La poblacin objeto de estudio esta conformada por
docentes y trabajadores de la U.E.B. Repblica de Panam
y especialistas en riesgos ssmicos.

La muestra de la presente investigacin est formada
por 30 personas ,distribuidas entre docentes de educacin
preescolar y trabajadores del plantel educativo, adems de
03 especialistas en el rea de riesgo ssmico.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

En La presente investigacin se empleo la tcnica de la
encuesta: Se aplic encuesta tipo cuestionario a los
docentes de educacin preescolar y trabajadores del
plantel educativo Repblica de Panam, la cual consta
de 8 tems de carcter cerrado y se aplico la entrevista a
especialistas en riesgos, la cual consta de 5 tems de
carcter abierto.
CAPTULO IV.
Anlisis y Recoleccin de Datos.
Cuadro 01: Tiene conocimiento sobre los movimientos
ssmicos?

Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 30 100%.
No 0 0%.
Total. 30 100%.
Si, 100%
No, 0%
Grfico 01:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 30 100%.
No 0 0%.
Total. 30 100%.
Cuadro 02: Conoce las consecuencias que podra ocasionar
un terremoto?

Si, 100%
No, 0%

Grfico 02:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 27 90%.
No 03 10%.
Total. 30 100%.
Cuadro 03: Conoce usted cules son las medidas de
proteccin que se deben tomar en el centro educativo donde
trabaja en caso de sismo?

Si, 90%
No, 10%

Grfico 03:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 23 77%.
No 07 23%.
Total. 30 100%.
Cuadro 04: Sabe cmo puede colaborar con las brigadas de
riesgo?

Si, 77%
No, 23%

Grfico 04:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 28 93%.
No 02 6%.
Total. 30 100%.
Cuadro 05: Se ha planificado en su centro educativo el
punto de concentracin, en caso de presentarse una
emergencia por sismo?

Si, 93%
No, 7%
Grfico 05:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 19 63%.
No 11 37%.
Total. 30 100%.
Cuadro 06: Estn colocados en su aula objetos grandes y
pesados en estantes lugares bajos?

Si, 63%
No, 37%

Grfico 06:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 24 80%.
No 06 20%.
Total. 30 100%.
Cuadro 07: Se encuentran identificadas y libres las rutas de
evacuacin?

Si, 80%
No, 20%

Grfico 07:
Opcin. Frecuencia. Porcentaje (%).
Si. 30 100%.
No 0 0%.
Total. 30 100%.
Cuadro 08: Se ha practicado simulacro con los estudiantes en
caso de ocurrencia de un sismo?


Grfico 08:
Si, 100%
No, 0%
CAPTULO V
Conclusiones.
Una vez analizados los datos de la
investigacin se concluye:

Con relacin a los conocimientos que
poseen las docentes sobre cmo actuar
antes, durante y despus de un sismo se
puede determinar que se maneja muy poca
informacin al respecto.
En el pas se han desarrollado polticas
de prevencin en atencin de
emergencias, a nivel del estado s dictado
algunos cursos con respecto al tema pero
aun siguen siendo insuficientes y no se le
ha dado la importancia que amerita en
vista de un posible un evento ssmico en la
regin.
Es necesario resaltar que no
se han desarrollado, ni
planificado mayores estrategias
ni proyectos de aula para
preparar al alumnado en
prevencin por sismo.
Se puede recalcar que el
trabajo de investigacin
enunciado si se da la seriedad
que reviste el caso es viable en la
medida que instituciones y
organismos se sensibilicen con
respecto al tema.
Recomendaciones.

Tomando en cuenta los
resultados obtenidos es necesario
resaltar la importancia del tema
investigado, por tal razn, se
desprenden una serie de
recomendaciones que se dan a
continuacin:

Es importante que toda persona que labora en un
centro preescolar tenga conocimientos y est preparada
para desenvolverse en un momento de contingencia

Se hace imprescindible la preparacin de todas las
personas que forman parte de los preescolares, el
conocimiento de que se habita en un rea de alto riesgo
ssmico
Es vital que los docentes de preescolar manejen en sus
proyectos de aula estrategias para saber cmo evacuar el
centro preescolar en caso de una emergencia.

La comunidad educativa debe planificar conjuntamente
con Proteccin Civil y Bomberos simulacros de
emergencias en los centros preescolares.

Los docentes preescolares deben
mantenerse actualizados acerca de este
tema.

Proporcionarles a los docentes
estrategias que las manejen, para
incluirlas en sus actividades diarias
acerca de prevencin, actuacin y
recuperacin ante un evento de orden
ssmico.