A menudo el objetivo de la

escuela parece consistir en

hacer del alumno lo que ha
dado en llamarse una
enciclopedia intil

John Dewey
La ignorancia absoluta no es el
mayor de los males ni el ms
temible, una vasta extensin
de conocimientos mal
digeridos es cosa mucho peor
Platn
QU SON LOS ESTNDARES?
Criterios pblicos que permiten conocer cual es la
enseanza que deben recibir los estudiantes.
Son el punto de referencia de lo que los estudiantes
de preescolar, bsica y media deben saber y ser
capaces de hacer, en determinada rea y grado.
Son gua para el PEI y referente para la construccin
de sistemas y procesos de evaluacin interna y
externa.
ESTANDARES
La nocin de estndar hace referencia a una
meta que expresa en forma observable:
a. Lo que el estudiante debe saber, es decir,
los conceptos bsicos de cada rea,
b. Las competencias, entendidas como el
saber hacer, utilizando estos conceptos. Es su
desempeo.



LOGRO
Nivel en el cual los estudiantes alcanzan una
determinada meta o estndar.
Indicador de logro: seales e indicios que
muestran el nivel en el que se encuentra un
estudiante con relacin a un tema o
aprendizaje.
Ser competente es poder acceder a saberes y
destrezas para desempearse como adulto
autnomo, para el ejercicio de la ciudadana, para
la productividad en el trabajo y para comprender la
ciencia y la tecnologa. Es la posibilidad de utilizar
el conocimiento de manera novedosa.
Una competencia no indica si un alumno sabe o no
sabe, sino si piensa o no piensa.

COMPETENCIAS
Competencia es la habilidad del pensar y actuar con
flexibilidad y a partir de lo que uno sabe, es la capacidad de
usar el propio conocimiento de manera novedosa, es ser
capaz de desempearse flexiblemente en relacin con el
conocimiento.

Hablar de Competencias es hablar de conocimientos generales
que no se aprenden con ninguna disciplina en particular. La
competencia est relacionada con las capacidades individuales
para el desarrollo y el desarrollo social del ciudadano.
CONOCIMIENTO FRGIL

- Es un conocimiento olvidado.



- Es inerte, sirve para aprobar
exmenes.



- Conocimiento pobre, se trabaja
por estereotipos.

- No transforma las
preconcepciones.

- Conocimiento ritual, sirve para
cumplir con las tareas escolares.

PENSAMIENTO POBRE

- El alumno no desarrolla sus
capacidades.

- No hay utilizacin del conocimiento
que permita pensar, slo se
tienen datos.

-Repeticin y uso de tcnicas de
memorizacin.

- Presentacin de inferencias pobres.

- Manejo insuficiente de problemas y
alternativas de solucin.

CONSTRUCCIN DE PLANES DE ESTUDIOS

Los siguientes son los nfasis que se
hacen en cada uno de los grados en las
diferentes reas del saber, segn
informacin construida a partir del
anlisis de las Normas Tcnicas
Curriculares (NTC): Estndares
Educativos, Competencias Bsicas y
Lineamientos Curriculares.
LEE,
COMPRENDE
Y COMUNICA (4,5)

IDENTIFICA, CUENTA
Y LOCALIZA (1,2,3)
CONSULTA, INTERPRETA Y
ANALIZA (6,7)
INVESTIGA, EXPONE Y
PROPONE (8, 9)

ARGUMENTA, SISTEMATIZA
Y PRODUCE (10, 11)
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y
ENSEANZA
PROBLMICA
ENSEANZA PROBLMICA
Es un proceso de conocimiento que formula problemas
cognoscitivos y prcticos, utiliza distintos mtodos y
tcnicas de enseanza y se caracteriza por tener rasgos
bsicos de la bsqueda cientfica. El propsito central
de la enseanza problmica no consiste, nicamente, en
facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino,
fundamentalmente en potencializar la capacidad del
estudiante para construir con imaginacin y creatividad
su propio conocimiento, desarrollando en l, un espritu
cientfico y la disciplina del trabajo acadmico.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tiene lugar cuando el estudiante elige relacionar la
nueva informacin con las ideas que ya conoce. Es
poder establecer una relacin no trivial entre los nuevos
conocimientos y los no existentes.
CARACTERSTICAS:

Incorporacin sustantiva de nuevos conocimientos.
Relacin de nuevos conocimientos con conocimientos
de nivel superior.
Aprehensin relacionada con experiencias u objetos.
Implicacin afectiva para relacionar nuevos
conocimientos con aprendizajes anteriores.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO