MINISTERIO DE ECONOMA Y FINANZAS

DIRECCIN GENERAL DE POLTICA DE INVERSIONES

CURSO TALLER CURSO TALLER
FORMULACIN DE ESTUDIOS DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL EN FORMULACIN DE ESTUDIOS DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL EN
EL MARCO DEL SNIP - SECTOR EDUCACIN EL MARCO DEL SNIP - SECTOR EDUCACIN
MODULO: ASPECTOS GENERALES E IDENTIFICACIN MODULO: ASPECTOS GENERALES E IDENTIFICACIN
DGPI - MEF
CONSIDERACIONES PREVIAS CONSIDERACIONES PREVIAS
(2) Equipo multidisciplinario:
Profesionales vinculados a los
factores productivos del servicio
Educativo.
Nombre del PIP: Se basar en
intervenciones consideradas en
la alternativa de solucin
seleccionada. En los TdR, si se
considera un nombre, debe ser
preliminar.
Hiptesis e t!"#"$%: Problema de
acceso a servicios de educacin que no
cumplen con los estndares de calidad
P&"' e t!"#"$% (t)!*i'%s e !e+e!e',i"-

Planteamiento idea preliminar del problema que se

pretende resolver. Antecedentes (origen, intentos, etc.).

Planteamiento del objetivo y alcances del estudio.

Equipo de profesionales que se requerir, perfil y

tiempos

Principales actividades que va desarrollar, tiempos e

interdependencia

Productos o entregables o itos de supervisin

!equerimientos de recursos (equipos, materiales, etc.)

"etodolog#a de trabajo

$ronograma de trabajo

$ostos
CONSIDERACIONES PREVIAS: PLAN DE TRA.A/O 0 TDR CONSIDERACIONES PREVIAS: PLAN DE TRA.A/O 0 TDR
%. &pinin favorable de la entidad a
cargo de la operacin y
mantenimiento
'. (aneamiento f#sico legal y arreglos
institucionales
). Equipo formulador
*. +nformacin para la formulacin del
P+P
UGEL, DRE, APAFA UGEL, DRE, APAFA
Registros, escritura,
contratos, actas
donacin,
documentos de
gestin
Registros, escritura,
contratos, actas
donacin,
documentos de
gestin
Multidisciplinario Multidisciplinario
Visitas de Campo y
estadsticas !E"CALE#
y otros
Visitas de Campo y
estadsticas !E"CALE#
y otros
CONSIDERACIONES PREVIAS CONSIDERACIONES PREVIAS
Tipo de I.E.
Descripcin
I.E. Pblicas de
gestin directa
I.E. creadas sostenidas por el Estado. Son gratuitas. !os inmuebles
bienes son de propiedad estatal el pago de remuneraciones es
asumido por el Sector Educacin u otro sector de la "dministracin
Pblica #ue est$ a cargo de la I.E.
I.E. Pblicas de
gestin privada
I.E. a cargo de entidades sin fines de lucro #ue prestan servicios
educativos gratuitos en convenio con el Estado. !os inmuebles
e#uipos son de propiedad del Estado o de la entidad gestora las
remuneraciones son asumidas por el Estado.
I.E. Privadas
I.E. a cargo de personas naturales o %ur&dicas de derec'o privado. En
este tipo se encuentran las instituciones educativas creadas por
iniciativa privada.
(uente: Reglamento de la )estin del Sistema Educativo, aprobado mediante *.S. +,--./0--1/E*
CONSIDERACIONES PREVIAS: Tip%s e I1E1 se23' Gesti' CONSIDERACIONES PREVIAS: Tip%s e I1E1 se23' Gesti'
(uente: Reglamento de la )estin del Sistema Educativo, aprobado mediante *.S. +,--./0--1/E*
TIPOS DE I1E1 SEG4N N4MERO DE DOCENTES TIPOS DE I1E1 SEG4N N4MERO DE DOCENTES
Tipo de I.E. Descripcin
I.E. 2nidocente
3uando cuenta slo con un docente para atender todos los a4os o
grados de estudio del nivel o modalidad.
I.E. Polidocente 5ultigrado
3uando los docentes, o por lo menos, uno de ellos, tiene a su
cargo, dos o ms a4os o grados de estudio.
I.E. Polidocente 3ompleto
3uando cada seccin, de un a4o o grado, est a cargo de un
docente.
M5&% I: Aspe,t%s Ge'e!"&es
M5&% I: Aspe,t%s Ge'e!"&es
TEMAS TEMAS
A& i'i,i% e &" +%!*5&",i' '% se ,5e't" ,%' i'+%!*",i' s5+i,ie'te
p"!" e+i'i! e& '%*#!e e& PIP1 E& '%*#!e se e+i'e e' #"se " &"s
i'te!6e',i%'es ,%'sie!""s e' &" "&te!'"ti6" e s%&5,i'
se&e,,i%'""1
NOM.RE DEL PROYECTO NOM.RE DEL PROYECTO
N"t5!"&e7" e &"
I'te!6e',i'
O!ie't",i' e &"s i'te!6e',i%'es
I'st"&",i' e&
se!6i,i%
&rientado a dotar de los servicios educativos en reas donde no e,iste el
servicio. +ncremento de cobertura.
Me$%!"*ie't% e&
se!6i,i%
&rientado a mejorar uno o ms factores que afectan la calidad de la
prestacin de los servicios educativos. Adecuacin a normas o
estndares. El mismo n-mero de alumnos recibe servicios de mejor
calidad.
A*p&i",i' e &"
,"p",i" e
se!6i,i%
&rientado a incrementar la capacidad de prestacin de servicios
educativos para atender a nuevos usuarios. "s ni.os reciben servicios
de educacin.
Re,5pe!",i' e&
se!6i,i%
&rientado a recuperar la capacidad de prestacin de servicios educativos,
la cual a sido afectada por desastres u otras causas. Puede implicar
cambios en la capacidad o la calidad de los servicios respecto a la
situacin previa.
NOM.RE DEL PROYECTO: NOM.RE DEL PROYECTO:
N"t5!"&e7" % tip% e i'te!6e',i'
NOM.RE DEL PROYECTO: E/EMPLOS NOM.RE DEL PROYECTO: E/EMPLOS
Qu
se a !a
!acer"
#u$l es el
sericio o bien a
proeer"
Dnde se a !a
locali%ar" &bicacin
'eo'r$(ica
Nombre del Pro)ecto
Se va a
ampliar
El servicio de
educacin
secundaria en la
I.E. 67os$ 3arlos
5aritegui8.
En el distrito de Ti#uillaca,
provincia de Puno,
departamento de Puno.
"mpliacin del servicio de
educacin secundaria en la I.E.
67os$ 3arlos 5aritegui8 en el
distrito de Ti#uillaca, provincia de
Puno, departamento de Puno.
Se va a
instalar
El servicio de
educacin inicial.
En el 3entro Poblado Pallalla
del distrito de 3alacoa,
provincia )ral. Sanc'e9 3erro,
departamento de 5o#uegua.
Instalacin del servicio educativo
de educacin inicial en el 3entro
Poblado Pallalla del distrito de
3alacoa, provincia )ral. Sanc'e9
3erro, departamento de
5o#uegua.
Se va a
me%orar
El servicio de
educacin primaria
en la I.E. 6Santa
Rosa8.
En el distrito de 7ess 5ar&a, de
la Provincia de !ima,
departamento de !ima.
5e%oramiento del servicio de
educacin primaria en la I.E.
6Santa Rosa8 en el distrito de
7ess 5ar&a, provincia de !ima,
departamento de !ima.
Recomendacin: Usar mapas, croquis
LOCALIZACIN DEL PROYECTO LOCALIZACIN DEL PROYECTO

Es responsable de la elaboracin de los estudios de preinversin,

de los TDRs y planes de trabajo.

En el proyecto se debe consignar lo siguiente:

El nombre de la UF y el nombre del funcionario responsable,

incluyendo direccin, telfono y fa!. "i es por contrata, se
debe registrar el nombre de la persona natural o jur#dica.

$a competencia de la entidad para la formulacin del %&%:

o
'obierno $ocales: Educacin ()sica Regular.
o
'obiernos Regionales: Educacin ()sica Regular y Educacin
"uperior *o Universitaria
UNIDAD FORMULADORA UNIDAD FORMULADORA

Es el )rea registrada en la D'%%, es responsable de la ejecucin del %&%,

se debe consignar lo siguiente:

*ombre de UE propuesta para la ejecucin del %&%, la competencia de la

entidad, y capacidad tcnica y operativa de la UE +e!periencia
ejecucin, disponibilidad RR,, y e-uipo, calificacin e-uipo tcnico
entre otros.
Ejemplo: La UE de la ejecucin del PIP es el GR Ayacucho Sede Central esta
UE tendr!a como contraparte t"cnica a la Gerencia de In#raestructura para la
ejecucin del componente o$ras y e%uipamiento& y a la 'RE para la ejecucin
del componente capacitacin y adecuacin cultural del educati(o de acuerdo a
la realidad de la )ona*
UNIDAD E/ECUTORA UNIDAD E/ECUTORA

%uede ser necesario designar a un .rgano Tcnico de la entidad para -ue

se encargue de la ejecucin de algunos componentes del %&%.

"e debe mencionar y sustentar con documentos v)lidos la participacin

de los beneficiarios en la identificacin del problema y sus soluciones.

Del mismo modo, se debe mencionar y sustentar con documentos v)lidos

la participacin de las instituciones involucradas.
PARTICIPACIN DE INVOLUCRADOS: M"t!i7 PARTICIPACIN DE INVOLUCRADOS: M"t!i7
+o debemos limitarnos solo a presentar la 5atri9 de involucrados
Por e%emplo: En las fotograf&as se pueden ver el desarrollo de los talleres de
involucrados con la "P"(", alumnos docentes de la institucin educativa.
PARTICIPACIN DE INVOLUCRADOS: M"t!i7 PARTICIPACIN DE INVOLUCRADOS: M"t!i7
GRUPOS PRO.LEMAS INTERESES ESTRATEGIAS PARTICIPACIN0
COMPROMISOS
(e.ale/
a)0eneficiarios
directos, indirectos y
perjudicados con el
P+P, con las "!!1 y
de mitigacin del
impacto ambiental.
b)Entidades
involucradas en la
ejecucin y
operacin del P+P y
con la
implementacin de
las "!!1.
+ndique los
problemas que
percibe cada grupo
identificado, en
relacin con los
servicios o productos
en los que
intervendr el
proyecto, as# como
con las condiciones
de riesgo actual o
futuro y de los
impactos
ambientales.
+ndique los intereses
de cada grupo sobre
cmo resolver los
problemas
percibidos.
As# mismo, se.ale/
a)2os conflictos
potenciales en relacin
con la ejecucin y
operacin del P+P.
b)2os intereses en
torno a la !!1 y
mitigacin de impactos
ambientales
(e.ale las
estrategias 85e se
,%'sie!" e' e& PIP
para/
a)!esponder a los
intereses.
b)!esolver los
potenciales conflictos.
c)"odificar la
percepcin negativa
respecto a la institucin
prestadora de
servicios.
d)!educir los riesgos
de desastres y mitigar
los impactos
ambientales negativos.
+ndique los roles y
formas de
participacin de las
entidades y
beneficiarios
involucrados en el
ciclo del proyecto,
las medidas de !!1
y mitigacin de
impactos
ambientales.
(e.ale los
compromisos
asumidos y las
evidencias que se
acompa.an.
Se debe registrar los problemas percibidos por el involucrado no el problema
percibido por el formulador
MATRIZ DE INVOLUCRADOS: E$e*p&% MATRIZ DE INVOLUCRADOS: E$e*p&%
MATRIZ DE INVOLUCRADOS: E$e*p&% MATRIZ DE INVOLUCRADOS: E$e*p&%
MATRIZ DE INVOLUCRADOS: E$e*p&% MATRIZ DE INVOLUCRADOS: E$e*p&%
MARCO DE REFERENCIA MARCO DE REFERENCIA
A'te,ee'tes
Des,!ip,i' e 9e,9%s i*p%!t"'tes !e&",i%'"%s ,%' e& %!i2e' e& p!%:e,t%
M%ti6%s
C%*pete',i"s
; P%! 85) &% e#e 9",e! e& Est"%<
; Es 5' #ie' % se!6i,i% p3#&i,% % 5'" +5',i' e& Est"%<
; Es 5'" +5',i' e=,&5si6" % ,%*p"!ti" e& 'i6e& e G%#ie!'% 85e +%!*5&" e& p!%:e,t%<
;Est> 6i',5&"% ,%' &" p!est",i' e se!6i,i%s p"!" ,5*p&i! ,%' &" +i'"&i" e &" e'ti"
85e &% +%!*5&"<
Li'e"*ie't%s e P%&?ti,"
;Es ,%'siste'te ,%' &%s &i'e"*ie't%s e p%&?ti," '",i%'"&@ se,t%!i"& : &%s P&"'es e
Des"!!%&&% C%',e!t"%<
Recordar que uno de los requisitos para declarar la viabilidad es que el PIP sea
consistente con los lineamientos de pol!tica
ANTECEDENTES: E$e*p&% ANTECEDENTES: E$e*p&%
ANTECEDENTES: E$e*p&% ANTECEDENTES: E$e*p&%
ANTECEDENTES: E$e*p&% ANTECEDENTES: E$e*p&%
ANTECEDENTES: E$e*p&% ANTECEDENTES: E$e*p&%
ANTECEDENTES: E$e*p&% ANTECEDENTES: E$e*p&%
Instrumentos Relacin con el PIP
La Constitucin
Poltica del Per$
Artculo %&'( la educacin inicial, primaria y secundaria son
o)ligatorias' En las instituciones del Estado, la educacin es
gratuita'
Proyecto Educati+o
,acional al -.-%
/Primer 0)1eti+o Estrat2gico3 0portunidades y Resultados
Educati+os de 4gual Calidad para 5odos 6 Una educacin
)7sica 8ue asegure igualdad de oportunidades y resultados
educati+os de calidad para todos los peruanos, cerrando las
)rec9as de ine8uidad educati+a' '''
Poltica %':3 Promo+er entornos comunitarios saluda)les,
ama)les y estimulantes para ni;os y ni;as
Poltica :'%' Dotar de insumos y ser+icios )7sicos a todos los
centros educati+os p$)licos '''
Poltica :.0. "segurar buena infraestructura, servicios condiciones
adecuadas de salubridad a ... los centros educativos ...
LINEAMIENTOS DE POLTICA LINEAMIENTOS DE POLTICA
Instrumentos Relacin con el PIP
Ley 0rg7nica de
Go)iernos
Regionales ;!e
0<=><?
"rtculo ../ !os gobiernos regionales son competentes para:
g? Promover regular actividades @o servicios en materia de ...
educacin ... conforme a !e...<
/"rtculo A-./ 3ompetencias eBclusivas compartidas
0. 3ompetencias 3ompartidas
a? Educacin. )estin de los servicios educativos de nivel inicial,
primaria, secundaria ... orientados a potenciar la formacin para el
desarrollo...<
Ley 0rg7nica de
Municipalidades
;!e 0<.<0?
Artculo &:'( Materias de competencia municipal
Con car7cter e=clusi+o o compartido, en Educacin
Artculo >-'( competencias y ?unciones espec@cas compartidas
con el go)ierno nacional y el regional Construir, e8uipar y
mantener la in?raestructura de los locales educati+os
LINEAMIENTOS DE POLTICA LINEAMIENTOS DE POLTICA
Revisin de marco normativo y pol#ticas:
/onstitucin %ol#tica del %er0: Del 1rt. 23 al 1rt.24.
1cuerdo *acional
$ey 'eneral de Educacin, $ey *567899.
$ey :rg)nica de ;unicipalidades, $ey *56<4<6
$ey :rg)nica de 'obiernos Regionales, $ey *56<7=<
%royecto Educativo *acional al 6862
%lan de Desarrollo /oncertado, Regional y $ocal
LINEAMIENTOS DE POLTICA LINEAMIENTOS DE POLTICA
MDULO II: IDENTIFICACIN
MDULO II: IDENTIFICACIN
TEMAS TEMAS
IDENTIFICACIN: DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL IDENTIFICACIN: DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
/ El primer paso es definir el rea de estudio el rea de
influencia.
/ El $rea de estudio puede ser i'ual o m$s amplia que el
$rea de in(luencia.
*oco del problema:
I.E. o 9ona donde se identific
el problema. 3onstitue el
centro de referencia del rea de
estudio.
DIAGNSTICO: DELIMITACIN DEL AREA DE ESTUDIO DIAGNSTICO: DELIMITACIN DEL AREA DE ESTUDIO
+rea de estudio:
Cona donde se ubican I.E. alternativas
I.E. ,lternatias:
I.E. a las #ue los beneficiarios
pueden podr&an tener acceso
-.mites releantes:
/!&mites administrativos.
/3ondiciones geogrficas.
/)randes infraestructuras.
&bicacin de poblacin a(ectada:
/Tipo de 9ona: 2rbana rural.
/Edad.
/3aracter&sticas socioeconmicas.
/3aracter&sticas demogrficas.
DELIMITACIN DEL AREA DE INFLUENCIA DELIMITACIN DEL AREA DE INFLUENCIA
+rea de in(luencia:
/Cona donde se ubica la poblacin
afectada las alternativas de
solucin.
,ccesibilidad a sericios
educatios:
/*istancia tiempo
/Seguridad de la ruta.
/5edios de transporte tarifas.
/tros releantes:
/3lima.
/"nlisis de peligros.
/"nlisis de vulnerabilidad.
/"lternativas a la educacin pblica.
DELIMITACIN DEL AREA DE INFLUENCIA DELIMITACIN DEL AREA DE INFLUENCIA
0ona Niel educatio
Distancia
m$1ima
Tiempo
m$1imo
Cona urbana
periurbana
Inicial -.1 Dm. A1E
Primaria A.1 Dm. :-E
Secundaria :.- Dm. F1E
Cona rural
Inicial 0.- Dm. :-E
Primaria F.- Dm. >-E
Secundaria 1.- Dm. <1E
(uente: Elaborado en base a los *ocumentos de Traba%o:
+ormas T$cnicas para el dise4o de locales escolares de Educacin Gsica Regular H +ivel Inicial ;0-AA?
+ormas t$cnicas para el dise4o de locales de Educacin Gsica Regular: Primaria H Secundaria ;0--.?.
AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
"RE" *E
I+(!2E+3I"
"RE" *E
EST2*II
Debe centrarse en aquellas variables que sean relevantes para el proyecto (que expliquen
procesos, tendencias relacionadas con la prestacin del servicio o sean factores
condicionantes de la demanda).
1n)lisis de las caracter#sticas del )rea donde est) locali>ada la poblacin
afectada, las &E o donde se locali>ar) el proyecto
&nformacin b)sica
/aracter#sticas geogr)ficas, f#sicas, clim)ticas. %eligros, dimensiones ambientales
Din)mica econmica. Uso y ocupacin del territorio.
Din)mica demogr)fica. %oblacin del )rea, por edades.
/aracter#sticas de la poblacin escolar del )rea. Edad promedio de ingreso por
nivel? matr#cula, cobertura, situacin acadmica +tasa de aprobacin, tasa de
repitencia, tasa de retiro@, etc.
"ervicios b)sicos e!istentes. agua y saneamiento, energ#a, comunicaciones.
1ccesos. A#as, medios de transporte, tiempos, costos.
DIAGNSTICO DEL AREA DE ESTUDIO Y DEL AREA DE INFLUENCIA DIAGNSTICO DEL AREA DE ESTUDIO Y DEL AREA DE INFLUENCIA
PROCESO DE
IDENTIFICACIN DEL
PIP
PROCESO DE
IDENTIFICACIN DEL
PIP
PROCESO DE ANALISIS DEL
RIESGO
PROCESO DE ANALISIS DEL
RIESGO
DIAGNSTICO Y ANALISIS DEL RIESGO DE DESASTRES (ADR-: DIAGNSTICO Y ANALISIS DEL RIESGO DE DESASTRES (ADR-:
Fuentes: conocimiento local, estudios y documentos tcnicos, planes de ordenamiento territorial?
informacin prospectiva cient#fica.
1ebe ser elaborado por un equipo multidisciplinario, que cono3ca con la mayor profundidad
posible la realidad del mbito de intervencin.
Fuentes de informacin secundaria +investigacin inicial@:

2a 4nidad de Estad#stica del "inisterio de Educacin

$enso 5acional de Poblacin y 6ivienda

Encuestas de niveles de vida y de ogares

4nidades Administrativas del (ector Educacin

$entros Educativos, entre otros.

$onsiderar informacin de fuentes secundarias y fuentes primarias
Fuentes de informacin primaria: Trabajo de campo +contacto con la
realidad@

7aller de involucrados y reuniones de trabajo con involucrados.

DIAGNSTICO DIAGNSTICO
DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS
J Identifica a los grupos de poblacin entidades vinculados con el problema o con la
solucin.
J "nali9a su percepcin sobre el problema, la forma cmo debe solucionarse los
posibles compromisos #ue pueden asumir. Es importante conocer si eBisten grupos
#ue pudieran oponerse al PIP.
DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS
PO.LACIN EN EDAD NORMATIVA PO.LACIN EN EDAD NORMATIVA
Educacin Inicial Educacin Primaria
Educacin
Secundaria
De 3 meses a 5
aos
De 6 a 11 aos De 12 a 16 aos
Ciclo I Ciclo II Ciclo
III
Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo
VII
: meses a
- a;os de
edad
: a A
a;os de
edad
%B y
-B
grado
:B y CB
grado
AB y DB
grado
%B y -B
grado
:B, CB y
AB
grado
DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: LOS AFECTADOS POR EL PRO.LEMA
2a poblacin afectada cuntos son por grupos de edades,
las tendencias de crecimiento, condiciones de salud de los
afectados, condiciones de alimentacin, anlisis de
procedencia acia la +.E.
$ules son los niveles educativos de los padres de familia,
su ocupacin, prcticas de organi3acin, idioma, patrones
culturales, modos y estilos de vida, colaboracin con las
tareas escolares de sus ijos.
8actores que e,plican la demanda o no demanda de los
servicios educativos. (i se mejora el servicio
9demandar#an el servicio:.
2os docentes, de dnde provienen y lugar de residencia,
idioma, nivel acad;mico< si no son del lugar viajan todos
los d#as o cada semana, d#as=semana de permanencia en
la institucin educativa.
DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: LOS AFECTADOS POR EL PRO.LEMA
DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS: ANALISIS DE PROCEDENCIA
-u'ar de procedencia
(#omunidad )2o ciudad)
Principales .as de
acceso
N3
,lumnos
Distancia
(4m)
Tiempo (5r)
6edios de
transporte
#osto de
transporte (s2.)
#omunidad ,rboleda
3arretera principal
;puno / ti#uillaca?
caminos vecinales
aneBas al tramo
A-
desde los 0
Km 'asta los
> Km
*esde A1 min
'asta A 'r. :-
min
. alumnos a
Pie -A
bicicleta
no tiene costos
monetarias
#omunidad de #!ila
3arretera tramos ;3'ila
/ ti#uillaca? caminos
vecinales aneBas al
tramo
A-
desde los :
Km 'asta los
= Km
*esde A1 min
'asta A 'r
:- min a pie,
en
ve'&culos A1
min a 0- min
A alumnos a
Pie . en
Transporte
municipal
1 soles
@mensual B
estudiante #ue
se trasladan en
ve'&culos de la
municipalidad
#omunidad de Pa1a
3arretera tramos
;3onduriri ti#uillaca?
caminos vecinales
aneBas al tramo
F:
desde los :
Km 'asta los
= Km
*esde A1 min
'asta A. :-
min a pie
en carro A1
min a :- min
= alumnos a
Pie :1 en
Transporte
municipal 0
en bicicleta
1 soles
@mensual B
estudiante #ue
se trasladan en
ve'&culos de la
municipalidad
#entral Tiquillaca 3alles de la ciudad 0<
*esde los A--
mt a A Km
*esde A1 min
'asta :- min
" pie
no gastan
pasa%e
#omunidad de #onduriri
3arretera tramo
conduriri / ti#uillaca
: AA Km
:- min en
carro 0
'oras a pie
: alumnos en
Transporte
municipal
1 soles
@mensual B
estudiante #ue
se trasladan en
ve'&culos de la
municipalidad
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: DIAGNSTICO DEL SERVICIO:
Anlisis de cmo se provee actualmente el servicio, los procesos o causas que
an determinado la situacin actual. Este diagnstico considera el anlisis de lo
siguiente/
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: DIAGNSTICO DEL SERVICIO:

#aracter.sticas de IE7 locali%acin8 matr.cula8 niel de educacin

impartida8 tiempo de (uncionamiento8 caracter.sticas del terreno ($rea8
%oni(icacin8 etc.).

9ecursos disponibles7 5umanos8 in(raestructura8 mobiliario8

equipamiento8 material did$ctico. Ealuacin de las potencialidades )
condiciones.

,n$lisis de la adecuacin7

" los parmetros normativos ;RR.LL., infraestructura, e#uipamiento, material

didctico? con indicadores cuantitativos cualitativos.

" las caracter&sticas de la demanda.

" las caracter&sticas climticas de la 9ona turnos de atencin. 3apacidad

instalada ;cuntos alumnos puede atender?.

:ituacin le'al de la propiedad del terreno.

$os indicadores de evaluacin deben ser consistentes con los informes de
evaluacin respectivos, a cargo de especialistas.
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: DIAGNSTICO DEL SERVICIO:
Ubicacin
Vas de acceso
Ao de
construccin
Estado de
conservacin
Vida til
Disposicin de
servicios bsicos
Nmero de aulas
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!" DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!"
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!" DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!"
Incorporar fotograf&as con su respectivo anlisis e interpretacin. !as imgenes no saben 'ablar
P
l
a
n
o

d
e

d
i
s
t
r
i
b
u
c
i

n

DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!" DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!"
Basado en el informe tcnico del especialista en infraestructura
,&-,
;9,D/ <
:E##I=N P/9
T&9N/7
,9E, NET, (62)
N3 DE ,-&6N/:
T/T,- ,-&6N/:
(2>>?) INDI#E (622,-&6)
E:T,D/
*&N#I/N,- DE-
,&-, 9E#/6END,#I=N
6@ maAana
T@ tarde 5 6
,B?
Primaria: AERI *
;5? F= A. A= :< A.:- *eteriorada Sustituir
,2>
Primaria: AERI E
;5? F= A. A1 :F A.FA *eteriorada Sustituir
,2B
Primaria: AERI "
;5? 1> A= A< :1 A.>- *eteriorada Sustituir
,22
Primaria: AERI G
;5? >- AF 0A :1 A.<A *eteriorada Sustituir
,2C
Primaria: AERI 3
;5? >0 0= A0 F- A.11 *eteriorada Sustituir
,B> Primaria: 0*I E ;5?
0>
00 AF :> -.<0
*eteriorada Sustituir Primaria: 0*I ( ;T? A. A> :1 -.<F
,BB Primaria: 0*I * ;5? <0 0- 0A FA A.<> *eteriorada Sustituir
,B2 Primaria: 0*I 3 ;5? 10 01 A< F0 A.0F *eteriorada Sustituir
,BC Primaria: 0*I G ;5? 10 0< A1 F0 A.0F *eteriorada Sustituir
,BD Primaria: 0*I " ;5? 10 0A 00 F: A.0A *eteriorada Sustituir
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!" DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &" i'+!"est!5,t5!"
Recursos
Bumanos
Rgimen
laboral
/ondicin
laboral
TamaCo de la
plana docente
TamaCo de la plana
administrativa
*ivel de
actuali>acin
/ompetencias en
logro de sus
funciones
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &%s !e,5!s%s 95*"'%s DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e &%s !e,5!s%s 95*"'%s
Evaluacin de la calidad de los recursos humanos (docentes
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: A'>&isis e &%s !e,5!s%s 95*"'%s DIAGNSTICO DEL SERVICIO: A'>&isis e &%s !e,5!s%s 95*"'%s
Person
al
#ar'o
Niel8
#ate'or.a
#ondicin
#ondicin
laboral
5oras
:emanale
s
E de
semanas
por
semestre
5oras
por
semestr
e
B *irector IM +ombrado
T.
completo
F- A. <>-
C Profesor de aula IM +ombrado
T.
completo
:- A. 1<-
B Profesor de aula III +ombrado
T.
completo
:- A. 1<-
B Educacin "rt&stica III +ombrado
T.
completo
:- A. 1<-
B Profesor de aula I +ombrado
T.
completo
:- A. 1<-
B
Profesor de Educacin
f&sica
I +ombrado
T.
completo
:- A. 1<-
B Personal de apoo +ombrado
T.
completo
F- A. <>-
Evaluacin de la calidad de los recursos humanos (docentes
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: A'>&isis e &%s !e,5!s%s 95*"'%s DIAGNSTICO DEL SERVICIO: A'>&isis e &%s !e,5!s%s 95*"'%s
#riterios considerados para ealuar el cumplimiento
de est$ndares
:i #umple
(E de
Docente)
No cumple
(E de
Docente)
6edio de Feri(icacin

#onocimiento de los contenidos del curr.culo
#onoce satis(actoriamente el ?>G de los
contenidos
< - Informe de la direccin
,plica el H>G de los contenidos en el aAo escolar < - Informe de la direccin
Ealuacin ) dia'nstico de los alumnos
,plica por lo menos B> pruebas de medicin de
pro'reso en el lo'ro de los aprendi%aIe a los lar'o
del aAo
< - Informe de la direccin
#orri'e el B>>G de los tareas < - Informe de la direccin
Pro'ramacin de clase ) contenidos
Tiene listado operatio de los contenidos )
destre%as a trabaIar a lo lar'o de aAo.
< - Informe de la direccin
#alendari%acin de los contenidos de aAo < - Informe de la direccin
Preparacin de materiales de clase
El material de clase inclu)e la (orma como se
introducen los conceptos8 demostraciones8
e1plicaciones8 eIercicios8 qu.as de trabaIo ) tareas.
< - Informe de la direccin
*D;ER:
1ntigEedad
Estado de
conservacin
Determinar capacidades en funcin a mobiliario! cantidad " calidad:
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: A'>&isis e& e85ip"*ie't% DIAGNSTICO DEL SERVICIO: A'>&isis e& e85ip"*ie't%
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e& e85ip"*ie't% DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e& e85ip"*ie't%
Incorporar fotograf&as con su respectivo anlisis e interpretacin. !as imgenes no saben 'ablar
DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e& e85ip"*ie't% DIAGNSTICO DEL SERVICIO: E6"&5",i' e& e85ip"*ie't%
J-/Q&E I K ,&-, N3 B K P9I6E9/
Descripcin del
Jien
"4o de
"d#uisicin
3antidad 5aterial Estado
3antidad
operativa
Recomendacin
6esa Jipersonal A..< < 5adera *eteriorado - Sustitucin
:illas A..< AF 5adera *eteriorado -
Sustitucin
Estante A.=. A 5adera *eteriorado -
Sustitucin
Escritorio A.=. A 5etlico *eteriorado -
Sustitucin
Pi%arra 0--= A "cr&lica *eteriorado -
Sustitucin
J-/Q&E I K ,&-, N3 2 K #&,9T/
Descripcin del
Jien
"4o de
"d#uisicin
3antidad 5aterial Estado
3antidad
operativa
Recomendacin
6esa Jipersonal A..< 1 5adera *eteriorado - Sustitucin
:illas A..< A- 5adera *eteriorado -
Sustitucin
Estante A.=. A 5adera *eteriorado -
Sustitucin
Escritorio A.=. A 5etlico *eteriorado -
Sustitucin
Pi%arra 0--= A "cr&lica *eteriorado -
Sustitucin
%roblema: Debe plantearse de modo -ue evidencie cmo afectan a la poblacin,
las carencias yFo dficit observado en los servicios educativos.
El problema debe ser planteado desde la perspectiva de los usuarios de los servicios, es
decir desde la demanda.
Debe ser 0nico y concreto? suficientemente general para plantear alternativas diversas de
solucin y vinculado con una funcin del Estado para -ue pueda Baber alguna entidad
p0blica -ue tenga competencia para resolverlo.
%regunta clave:
G/u)l es la situacin negativa,
inconveniencia, insatisfaccin -ue
afecta a la poblacin H
El problema se determina desde la
poblacin usuaria! #uienes
perciben el malestar $enerado en
el mercado de servicios pblicos%
DEFINICIN DEL PRO.LEMA CENTRAL DEFINICIN DEL PRO.LEMA CENTRAL
Problema ormulados! " re#isar
4nadecuado ser+icio educati+o en la 4E4 p$)lica escolariEada FF, con
espacios, e8uipos y materiales educati+os inadecuados, en el centro
po)lado FF
4nadecuada o?erta del ser+icio de ?ormacin )7sica regular en la 4E de
4nadecuado e insu@ciente acceso y uso de la in?ormacin t2cnico
cient@ca, en el proceso de aprendiEa1e e in+estigacin de la
Uni+ersidad de FF'
Alta tasa de desercin al @naliEar la educacin )7sica primaria, de la
po)lacin estudiantil del distrito de FF
4napropiados espacios para el desarrollo de las la)ores de los
pro?esores y administrati+os
G"e definen correctamenteH
DEFINICIN DEL PRO.LEMA CENTRAL DEFINICIN DEL PRO.LEMA CENTRAL
Pre$unta clave causas& G1 -u se debe la e!istencia de este problemaH o G-u
e!plica la e!istencia de este problemaH
$luvia de ideas, sobre la base del diagnstico
"eleccin: eliminar causas o efectos no relacionado, duplicados, no se
tiene competencia.
1grupacin y jerar-ui>acin: relacin con el problema y entre stas
/onstruccin del )rbol problemaI causas y efectos
Pre$unta clave e'ectos& G"i este problema no se soluciona, -u ocasiona o
-u consecuencias trae o traer#aH
Proceso metodol$ico&
&mportante: sustentar con evidencias basadas en el diagnstico
DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA
En el "ector Educacin, los problemas pueden tener causas por el lado de la
oferta o por el lado de la demanda
%roblemas con la
(A)*DAD de los
servicios
educativos
%roblemas de
(+,E-.U-A del
servicio
)*/*.A(*+NE0 para
poder demandar
adecuadamente
servicios educativos
%roblemas con los
-E(U-0+0
educativos
disponibles en
Bogares
+1E-.A DE/ANDA
DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA
En el "ector Educacin, causas relacionadas con la (aja /obertura y
Deficiencias en los servicios educativos +problemas de oferta@ usualmente
se deben a:
&nfraestructura
Recursos pedaggicos
%ersonal
docente
%ersonal
administrativo
'estin de los
servicios
%rograma curricular
-ecursos 'sicos
-ecursos humanos
Plani'icacin
2estin
%roblemas de la
oferta
DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA
%or otro lado, las causas relacionados con los recursos educativos
disponibles en el Bogar y las limitaciones para demandar adecuadamente
los servicios +problemas de demanda@ usualmente se deben a:
1mbiente lector
-ue se produce en
el Bogar
/alidad de los
est#mulos cognitivos en
el Bogar
Aaloracin de los servicios
educativos
/apacidad de
monitoreo de los
padres
Trabajo infantil
%roblemas de
demanda
DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA
Es importante -ue toda causa posea EA&DE*/&1" -ue lo sustente. Estos indicadores deben surgir
directamente del diagnstico de la situacin actual. $os indicadores sectoriales se utili>an para evaluar el
nivel de cumplimiento yFo adecuacin de los servicios prestados +base de comparacin@.
DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA DEFINICIN DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PRO.LEMA
Problema8 causas :ustento (indicadores basados en el dia'nstico)
"lumnos de la I.E secundaria de Luao #ue
reciben servicio educativo de ba%a calidad en
condiciones inseguras
A>N de *esaprobados. A--N de alumnos eBpuestos a da4os f&sicos por las condiciones
actuales en #ue se presta el servicio.
Inadecuados e insuficiente infraestructura para
el servicio educativo:.
A--N de las aulas son construcciones rsticas, sin ventanas ni puertas, no tienen piso. !as
paredes no estn tarra%eadas. +o cuentan con energ&a El$ctrica ni agua potable. +o
cuentan con servicios 'igi$nicos.
Inadecuados accesos a la IE, tanto principal
como el posterior.
"ctualmente se utili9a como acceso posterior una Iroa insegura de >- metros de largo,
#ue cru9a el r&o Milcabamba el cual es de regular caudal. El acceso principal, es de
pendiente pronunciada no cuenta con escalinatas.
*eficiente mobiliario e#uipamiento escolar A--N *el mobiliario est deteriorado. .
Temario de cursos no actuali9ados, !os contenidos no son adecuados a la actualidad a la realidad de la 9ona.
*eficiente organi9acin gestin de la IE, El responsable de la IE, no es eficiente en organi9ar a los docentes, padres de familia
alumnos, carece de t$cnicas de gestin
Escaso involucramiento de los padres de
familia,
A--N. !os padres de familia se dedican a la actividad agr&cola o comercial, estn ausentes
en la formacin educativa de sus 'i%os no estn involucrados con los problemas
conflictos #ue tienen en la formacin escolar
"lumnos deficientemente nutridos durante las
labores escolares,
=-N de !os alumnos provienen de comunidades le%anas, : 'oras de camino. Permanecen
la semana escolar cerca a la IE, preparndose sus propios alimentos.
!imitada capacidad de la poblacin para
afrontar peligros en la IE
A--N de la poblacin opina sobre #ue los desastres son normales no consideran
necesario contar con un plan de prevencin ante ellos
&dentificacin
:bjetivo, medios y fines
9>4? (+74A$+@5 >4E!E"&( A2$A5AA!: 9>4? (+74A$+@5 >4E!E"&( A2$A5AA!:
La solucin del pro)lema planteado, y esto se logra in+irtiendo el
estado negati+o del pro)lema central en una situacin positi+a'
Poblacin escolar de la IE
recibe el sericio carente
de los est$ndares de
calidad
Poblacin escolar de la IE
recibe el sericio con los
est$ndares de calidad
PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES: PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES:
CAUSAS DEL PRO.LEMA MEDIOS DEL PROYECTO
$A4(A(
1+!E$7A(
$A4(A(
+51+!E$7A(
"E1+&( 1E2 P!+"E!
5+6E2
"E1+&(
8451A"E57A2E(
EFECTOS DEL PRO.LEMA FINES DEL PROYECTO
E8E$7&( 1+!E$7&(
E8E$7&( +51+!E$7&(
CONVERTIR A
8+5 1+!E$7&
8+5 +51+!E$7&
E*E#T/ *IN,-
$I% &'(I)*
PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES: PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES:
&dentificacin
1lternativas de solucin
$as alternativas son los distintos cursos de accin, a travs de los cuales se
resolver) el problema.
$as alternativas deben ser tcnicamente posibles, pertinentes y
comparables entre si
Proceso de de'inicin.
1.1n)lisis de la interrelacin entre los medios fundamentales
;utuamente e!cluyentes: no pueden ser llevados a cabo al mismo
tiempo
/omplementarios: Resulta conveniente llevarlos a cabo conjuntamente
&ndependientes: *o se interrelacionan con los otros medios
PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN: PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:
( 1n)lisis de la interrelacin entre las acciones
*o se pueden ejecutar de
manera simult)nea.
: una o la otra, nunca ambas.
%or lo general, siempre
encabe>an los grupos.
/ada una de ellas brinda
solucin al problema.
%ueden ejecutarse de
manera conjunta a fin
de generar sinergias.
%ueden ejecutarse de
manera conjunta con
acciones mutuamente
e!cluyentes yFo
complementarias.
;utuamente e!cluyentes /omplementarias &ndependientes
, &dentificacin de acciones
$a idea es buscar, de manera creativa, una accin o varias acciones -ue concreticen
en la pr)ctica cada uno de los medios fundamentales.
D %lanteamiento de alternativas o proyectos alternativos
PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES: PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES:
"lternati#a 1 "lternati#a 2
Construccin de la in?raestructura de
la 4E", con muro y ta)i8ues construido
con ladrillo Ging Gong H II
Construccin de la in?raestructura de
la 4E", con muro y ta)i8ues construido
)lo8ueta 9ueco de concreto H II
Me1oramiento y construccin de
am)ientes para docentes y atencin a
padres de ?amilia H Re?orEamiento de
la in?raestructura en sala m$ltiples
usos H I
Me1oramiento y construccin de
am)ientes para docentes y atencin a
padres de ?amilia H demolicin de
in?raestructura en sala m$ltiples usos
H construccin de nue+a sala H I
Construccin, en primer piso, de .C
am)ientes, ""JJ, comedor e
instalacin de 1uegos mec7nicos para
el ni+el inicial en un 7rea de % -%: M-'
Construccin, en dos plantas, .C
am)ientes, ""JJ, comedor e
instalacin de 1uegos mec7nicos para
el ni+el inicial en un 7rea de A:A M-'
G"e definen correctamenteH
PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES: PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES:
P%#&",i' es,%&"! e &" IE !e,i#e e& se!6i,i% ,"!e'te e &%s
est>'"!es e ,"&i"
!iesgo de $olapso de la
+nfraestructura
+E e,puesta a diversos
peligros naturales
4E no cuenta con las
condiciones
pedaggicas
adecuadas
+nfraestructura inadecuada,
insuficiente y deteriorada
+nfraestructura vulnerable
frente a los peligros
"obiliario y equipamiento
insuficiente y deteriorado
+nsuficiente material
educativo
+nsuficientes espacios
deportivos y complementarios
Escaso monitoreo de la
1ireccin y la 4BE2
+ncumplimiento de la jornada
y curr#cula educativa
+nsuficiente plana
docente
PLANTEAMIENTO DEL PRO.LEMA@ PLANTEAMIENTO DEL PRO.LEMA@ CAUSAS CAUSAS Y EFECTOS: Y EFECTOS:
Resultados del "dR
Poblacin escolar de la IE recibe el sericio carente de los
est$ndares de calidad
4ntegridad de la
po)lacin escolar
en riesgo
Desmoti+acin de los
alumnos
Accidentes y
muertes
Desercin escolar
Limitado desarrollo
de las capacidades
de los alumnos
Ka1os ni+eles de
aprendiEa1e
'imitadas o+ortunidades de acceso al
mercado laboral
PLANTEAMIENTO DEL PRO.LEMA@ CAUSAS Y PLANTEAMIENTO DEL PRO.LEMA@ CAUSAS Y EFECTOS: EFECTOS:
Poblacin escolar de la IE recibe el ser#icio
con los est,ndares de calidad
5PI A: Se reduce
riesgo de 3olapso de la
Infraestructura
5( A.A Se reduce
eBposicin a peligros
naturales
MP0 -3 4E cuenta con
las condiciones
pedaggicas
adecuadas
MF -'%
4n?raestructura
adecuada,
su@ciente y
me1orada
5( A.0
Infraestructura es
resistente frente a los
peligros
MF -'- Mo)iliario
y e8uipamiento
su@ciente y en
)uenas
condiciones
MF -': "u@ciente
material
educati+o
MF -'C
"u@cientes
espacios
deporti+os y
complementarios
MF :'% Adecuado
monitoreo de la
Direccin y la
UGEL
MP0 :3
Cumplimiento de la
1ornada y currcula
educati+a
MF :'- "u@ciente
plana docente
PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES: PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES:
)estin del Riesgo
Poblacin escolar de la IE recibe el ser#icio con los
est,ndares de calidad
4ntegridad de la
po)lacin escolar
asegurada
Alumnos moti+ados
"e e+ita
accidentes y
muertes
"e reduce la
desercin escolar
Mayor desarrollo de
las capacidades de
los alumnos
"e incrementa
ni+eles de
aprendiEa1e
)a-ores o+ortunidades de acceso al mercado laboral
PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES: PLANTEAMIENTO DEL O./ETIVO@ MEDIOS Y FINES:
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN: PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:
Alternativa 3
A,,i' B1B1B C%'st!5,,i' e &" i'+!"est!5,t5!" e5,"ti6" e' %t!" &%,"&i7",i' *>s se25!" C Accin %.'.%
cumplimiento de las normas t;cnicas de construccin que consideren los peligros e,istentes C Accin '.%.%
cumplimiento de las normas y estndares establecidos por el (ector y el !5E C Accin '.*.% espacios deportivos
y complementarios.
Accin '.'.% Adquisicin de mobiliario y equipo C Accin '.'.' reparacin de mobiliario y equipo, en regular
estado.
Accin '.).% Provisin de material educativo a los alumnos.
Accin '.).' 1otacin a la biblioteca con material de consulta actuali3ado.
Accin '.).) $apacitacin a los profesores para la preparacin de material de ense.an3a.
Accin ).%.% +mplementacin de un sistema de control del cumplimiento de la jornada laboral.
Accin ).%.' +mplementacin de mecanismos de monitoreo del cumplimiento de la curr#cula.
Acciones '.%.' C '.'.) C '.*.' Establecimiento de un programa de mantenimiento de infraestructura, mobiliario y
equipos
Alternativa 4
A,,i' B1B1C C%'st!5,,i' e &" i'+!"est!5,t5!" e5,"ti6" e' &" &%,"&i7",i' ",t5"& D A,,i' B1B1E
C%'st!5,,i' e 5' *5!% e p!%te,,i' e' &" &"e!" C Accin%.'.% cumplimiento de las normas t;cnicas de
construccin que consideren los peligros e,istentes C Accin '.%.% cumplimiento de las normas y estndares
establecidos por el (ector y el !5E C Accin '.*.% espacios deportivos y complementarios.
Accin '.'.% D
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN: PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:
OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE PRO.LEMAS OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE PRO.LEMAS
OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE PRO.LEMAS OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE PRO.LEMAS
OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE O./ETIVOS OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE O./ETIVOS
OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE O./ETIVOS OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: AR.OL DE O./ETIVOS
OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES OTRO E/EMPLO PARA REVISAR: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES