En el modelo de formacin por competencias: Qu se evala con la evaluacin por competencias? Cmo se evala con la evaluacin por competencias? Identificacin de la Metodologa Cules son los recursos de apoyo utilizados para el aprendizaje?
Cmo se estn utilizando los recursos didcticos para el desarrollo de competencias?
Cul (es) es (son) el objeto de estudio que permite desarrollar aprendizaje y construir conocimiento?
Cmo se est desarrollando el proceso de evaluacin en los grupos de la escuela normal? Cmo desarrollar la evaluacin por competencias mediante reactivos de examen escrito? Reactivos por competencias REACTIVOS TRADICIONALES REACTIVOS DE EVALUACIN POR COMPETENCIAS Evalan apropiacin de contenidos por parte de los estudiantes Contribuyen a evaluar las competencias en el saber conocer Se basan en ejercicios, los cuales se resuelven por proceso lgicos o conceptos Se basan en problemas de contexto Valoran habilidades de reconocimiento, identificacin, discriminacin y aplicacin de procesos lgicos Valoran habilidades de anlisis, relacin, interpretacin, contrastacin y argumentacin CIEPI Elaboracin de reactivos 9 Instruccin Elije la opcin que completa correctamente la afirmacin. Base La vitamina C se agrega a la dieta para prevenir: Opciones A. El beriberi B. El cretinismo C. El escorbuto D. La esterilidad Opcin correcta C Fomato Respuesta directa Nivel taxonmico Conocimiento Justificacin y fuente La Vitamina C previene el escorbuto Fuente: Libro de Texto Ciencias Naturales 5o. grado p. 45 Identificadores del reactivo Examen de Ciencias Naturales, 5o. grado 3er. Bloque. Tema: Nutricin y salud. Subtema: las vitaminas y el organismo. consecutivo: 76 ELEMENTOS DE UN REACTIVO CIEPI Elaboracin de reactivos 10 Instruccin
Base Opciones Opcin correcta Nivel Taxonmico Formato Justificacin y referencia Identificadores Aprender haciendo reactivos de examen Estructura de un reactivo por problemas del contexto Situacin problema del contexto (debe representar al estudiante un reto) Una o varias preguntas por cada situacin problema Opcin 1 Opcin 4 Opcin 2 Opcin 3 Elementos claves que el docente debe considerar para disear una prueba por competencias 1. Ttulo de la prueba e instrucciones**** 2. Competencia (s) a valorar 3. Situacin problema del contexto 4. Preguntas que evalen niveles de dominio 5. Argumentacin de cada opcin de respuesta 6. Anlisis de resultados e informe al estudiante*** Ejemplificando Nivel: SECUNDARIA Grado: TERCERO Tema: Anlisis Variacional Evaluacin final Secundaria Asignatura: Matemticas Transversalidad: Ciencias Aprendizaje esperado Resuelve problemas con herramientas matemticas Situacin problema del contexto: Ratones enfermos Para probar el efecto que tiene una vacuna aplicada a 516 ratones sanos, se realiza un experimento en un laboratorio. El experimento consiste en identificar durante algunas horas la regularidad en el porcentaje de ratones que se enferman al ser expuestos posteriormente al virus que ataca la vacuna. Las siguientes grficas representan el porcentaje de ratones enfermos al cabo de la primera, segunda y tercera hora de iniciado el experimento
1. hora 2 hora 3 hora 25% 37.5% 43.75% PREGUNTA 1. Lo que se expresa en la grfica puede comprenderse desde las matemticas como:
VALOR: 2 % Nivel Receptivo
Es de nivel receptivo porque bsicamente el estudiante solamente tiene que comprender la naturaleza del problema en el campo de las matemticas A) Proceso de anlisis trigonomtrico B) Un anlisis de regularidad C) Un proceso algebraico D) Un experimento Criterio: Identifica procesos de cambio considerando grficas y procesos de tiempo.
Respuesta pertinente:
Opcin B
Argumentacin: La nica opcin pertinente es la B porque se trata de un anlisis variacional, dentro de la cual est la regularidad Pregunta 2 Respecto al estado de los ratones con el paso del tiempo NO es correcto afirmar que:
Valor: 3%
Nivel: Resolutivo
Es de nivel resolutivo porque se trata de un problema sencillo que se resuelve con clculos bsicos (resta) A) Al cabo de la primera hora hay 75 ratones sanos. B) Al cabo de la primera hora hay 129 ratones enfermos C) Transcurridas dos horas y media hay ms ratones sanos que enfermos D) Entre la segunda y la tercera hora, el nmero de ratones enfermos aument 6.25%
Criterio: Identifica procesos de cambio considerando grficas y procesos de tiempo
Respuesta pertinente :
Opcin D
Argumentacin:
Es el resultado de restar el porcentaje de ratones enfermos entre la tercera hora y la segunda hora