La evaluación en el desarrollo de las

actividades y el trabajo de los

alumnos.
 ¿Qué es una competencia?
 La capacidad que tiene una persona para

actuar en una determinada situación,

movilizando y articulando sus
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
COMPETENCIAS
PARA EL APRENDIZAJE
PERMANENTE

EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

EL MANEJO DE SITUACIONES

PARA LA CONVIVENCIA

PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

o Tipos de aprendizajes

En el momento de seleccionar los

aprendizajes a trabajar es importante
distinguir 3 tipos : 1.Conceptos
2. Habilidades
3.Actitudes
1. Conceptos

 Aprender a conocer: se refiere a

aprendizajes de tipo académico
informativos, el conocimiento y
comprensión de los conceptos, términos,
objetos, sucesos, ideas, hechos,
definiciones, símbolos.
 Ejemplos : 
Fórmula de una figura geométrica.
Característica de un lugar. 
Característica de una cosa.  
 2.Habilidades
 Aprender a hacer.: se refiere a
contenidos de tipo académicos
prácticos, poner en práctica los
conocimientos, resolución de
problemas aplicando estrategias y
procedimientos.
 Ejemplos:
Resolver tareas.
Seleccionar un método una estrategia y saberla
aplicar.
Seguir un procedimiento.
 3.Actitudes
• Aprender a ser y a convivir. Tiene carácter
formativo-personal y de tipo social. Se refiere a
cuestiones como con el desarrollo de la
autoestima y a la convivencia de valores hacia
los demás, empatía, capacidad de diálogo,
trabajo en equipo, respeto por los otros,
responsabilidad en conflictos, cumplir
compromisos.
• Ejemplos:
• Normas, hábitos, valores, tendencias a
comportarse de una forma determinada.
 Ejemplo de los tipos de aprendizajes

El agua como elemento que configura el paisaje

Conceptos natural.  
El ciclo del agua.  
Los usos del agua: consumo, higiene, ocio...  
El agua como vehículo de comunicación y
transporte.
Observaciones dirigidas a la localización de lugares
Habilidades donde hay agua.  
Realización de experimentos que producen
precipitaciones.  
Elaboración de encuestas...
Valoración de la importancia del agua.  
Actitudes Sensibilidad por la precisión y rigor de las
observaciones sobre el agua.
 Ejemplos de instrumentos de evaluación para los tipos de
aprendizajes

Pruebas objetivas: falso o verdadero, opción múltiple,

Conceptos preguntas de ensayo, relación de columnas, mapas
conceptuales, mapas semánticos, portafolio.

Preguntas de ensayo, Tareas de desempeño, Portafolio,

Habilidades Observación del maestro, Autoevaluación del alumno,
rúbricas, listas de cotejo.

Registro de evento significativos, listas de confrontación,

Actitudes escalas estimativas, autoevaluación del alumno,
Observación del maestro, portafolio.
 Técnicas Incisos
de opción
Preguntas
de ensayo
Tareas de
desempeño
Observación
del maestro
Auto
evaluación
forzada y portafolios de los
Aprendizaje alumnos

esperados
Conceptos específicos. X X X X X
(datos, fechas, nombres, lugares)

Conceptos generales. X X X X
(Conceptos y generalizaciones,
principios, algoritmos)

Habilidad general. X X X X X
(criticar, analizar, organizar, resolución
de problemas)

Habilidad específica. x x x x
(Investigar, búsqueda y manejo de la
información, elaboración de un texto)

Habilidad de razonamiento complejo x x x x

( Comparar, clasificar, abstraer,
razonamiento inductivo, deductivo,
construcción de fundamento, de
argumentos, análisis de errores, análisis
de perspectivas)

Actitudes (hábitos mentales) x x x

( Trabajo en equipo, solidaridad,
pensamiento creativo, crítico,
autorregulado, mente abierta, empatía)
• Las tareas de desempeño, son aquéllas
tareas que pedimos con determinaciones
específicas para evaluar los avances:
Informe de investigación, una carta, una
maqueta, la localización de lugares en
mapas, un escrito, etc.
• Las buenas preguntas de ensayo, tienen
una relación estrecha con las tareas de
desempeño.
 Identifique el conocimiento general que evaluará: Ejemplo:
Elaboración de una carta y las características de la cultura
romana.
 Identifique de qué manera puede utilizar la carta en la vida
diaria, con ese tema. (Escribe una carta a un familiar para
contarle lo que ha conocido de Roma, en su último viaje,
puede ser imaginario, pero no por ello, la carta es irreal).
 Realizar un borrador, en donde practique la carta y la
información que contenga sea correcta, es decir que
efectivamente lo que cuente en la carta sea información
confiable acerca de los romanos.
 Determinar si se requiere una crítica acerca de los aprendido
en la cultura romana.
 Al término de la tarea para poder dar un juicio crítico a los
alumnos , es importante darles rúbricas.
 Portafolios del Portafolios del
alumn@: nos profesor@:
permite ver el Contiene
nivel de propuesta
aprovechamient didáctica
o

Selección o
colección de
trabajos Portafolios
académicos electrónico: se
lleva el registro
realizados en el en la
transcurso de un computadora
 Está íntimamente ligado a las tareas de
desempeño, es usual que contengan
productos de una serie de tareas de
desempeño.
 Pueden contener ejemplos de varias etapas
de las tareas de desempeño particular, para
mostrar el desarrollo y crecimiento.
 Puede contener la misma tarea en
diferentes espacios del curso, para
determinar cómo ha ido mejorando.
 Un aspecto importante de un portafolio es
la descripción que el alumno hace del
proceso de crear un producto, por qué
fueron tomadas ciertas decisiones y un
juicio acerca de su propio esfuerzo.
 No es una colección al azar o de
trabajos sin relación.

 Muestra el crecimiento gradual y los

aprendizajes logrados en relación
con el currículo.

 Se centra en la calidad o nivel de

competencia alcanzado.
• Implica un fuerte
componente de
autoevaluación del
aprendizaje.

• No es sólo una forma de

evaluación del aprendizaje,
sino un instrumento de
reflexión de la propia
 De muy diversa índole: ensayos, series
de problemas resueltos, trabajos
artísticos, exámenes, tareas extraclase,
proyectos, trabajos colectivos,
comentarios a lecturas realizadas,
autorreflexiones, hojas de trabajo,
guiones, etc.
 Establecer criterios y estándares, así como
construir instrumentos múltiples para la
evaluación del aprendizaje en diferentes
esferas (Ejemplos: manejo de conceptos, uso
apropiado del lenguaje, presentación,
originalidad, capacidad de toma de
decisiones y solución de problemas, etc.)

 Ponderar el aspecto cualitativo de la

evaluación con el cuantitativo.
Las evaluaciones sobre
el desempeño se
construyen a lo largo
del tiempo (período
escolar) con una
variedad de
actividades que
reflejen crecimiento,
madurez y
profundidad,
conducentes al
dominio de
estrategias y procesos
para resolver
problemas en áreas
específicas, bajo el
supuesto de que estas
destrezas se PROFUNDIDAD EN
transferirán
solución de
a la
otros
LUGAR DE
problemas. AMPLITUD