El debate oralidad/literacidad

Victor Vich y Virginia Zavala

LENGUAJE II
- Karol Ancasi
- Kevin Landa
- Diana Sifuentes
1. La Gran Divisin:
A principios de la dcada de 1960 estudiosos
de diferentes disciplinas publicaron distintas
obras en las que analizaron el papel de la
oralidad en la historia de la cultura humana .


Es la comunicacin oral el instrumento de una
mentalidad diferenciada y, por ende, de un
tipo de conciencia distinta a la alfabetizacin?

La oralidad y la literacidad comenzaron a
constituir una dicotoma en la que ambos usos
eran capaces de delimitar diferentes modos
de pensamiento.
Jack Goody
Erick Havelock
Walter Ong

JACK GOODY
Divisin de sociedades orales y
escritas.
La literacidad se convirti en el
recurso tecnolgico que
determino el cambio de la historia.
La escritura registra la informacin
de manera permanente mientras
que la oralidad cuenta nicamente
con la memoria humana.
Los sujetos orales no contaran
con una sensibilidad histrica que
los haga conscientes de su pasado.
No todo sistema de escritura logr cambios en las
personas y en las sociedades. Solo la escritura
alfabtica permiti expresar por escrito todas las
palabras de una lengua.
La Grecia clsica fue considerada como el primer
ejemplo histrico de una sociedad que paso de
cultura oral a una escrita.
Goody enfatiz del poder de la escritura para
establecer una relacin ms abstracta entre la
palaba y su referente.



ERICK HAVELOCK
Desarroll con mayor
profundidad la introduccin
de la literacidad en la
mentalidad griega,
conciencia moderna.
Analiz la tradicin oral
griega y la forma en que la
poesa cumpli la funcin
social de preservar la
identidad cultural a travs
de la memoria(enunciados
repetibles, patrones
rtmicos).
Havelock plante que la literacidad no slo
cre un nuevo tipo de mentalidad sino
tambin un nuevo tipo de lenguaje.
Con la aparicin de la escritura comenzaron a
proliferar trminos para nociones,
definiciones abstractamente
conceptualizadas y entidades abstractas
como sujetos de discursos.
WALTER ONG
Ong propuso un conjunto de
caractersticas que
supuestamente definiran la
expresin de condicin oral.
Sostiene que la literacidad
no solo engrandece la
potencialidad del lenguaje
sino tambin reestructura
todo el sistema racional de
pensamiento.
Acumulativa antes de
subordinada
Acumulativa antes que
analtica
Redundante o copiosa
Conservadora y
tradicionalista
Cerca del mundo
humano vital
De matices agonsticos
Homeosttica
Situacional antes que
abstracta
Emptica y participante
ms que objetivamente
apartada
2. El continuum oralidad-literacidad

Wallace Chafe y Deborah Tannen cuestionaron
la profunda dicotoma planteada en la gran
divisin y sostuvieron la existencia de un
continuum discursivo, en el cual se sita el
discurso oral informal (conversaciones) del
discurso oral formal (escritura acadmica)
WALLACE CHAFE
Propuso que los procesos
involucrados en hablar y
escribir producen
diferencias especficas en
los productos de el
lenguaje hablado formal
e informal. Estos
consisten en que hablar
es una accin que ocurre
ms rpido que escribir.

Lengua hablado

Fragmentado

Se preocupa por
involucrarse con el
oyente sobre la base
de su experiencia

- Primera persona, citas
directas, partcularidades
enfticas
Lenguaje escrito

Integrado, complejo,
coherente.
Lograr un producto
consistente que hable
por s mismo y que
tome distancia de los
interlocutores.
- Voz pasiva, nominalizaciones
Cuestion los postulados de la gran divisin.
A pesar de tratarse de una lengua que nuca ha
sido escrita, el lenguaje ritual de los sneca
termina por asemejarse ms al escrito que al
hablado. Esto cuestion la existencia de una
rgida dicotoma entre la oralidad y la
literacidad.
DEBORAH TANNEN
La tradicin letrada no
reemplaza a la oral y que
cuando la literacidad se
introduce en una
sociedad los dos medios
de comunicacin se
superponen.
No es posible realizar una
distincin tajante entre
los individuos orales y
letrados, la gente utiliza
los dos.

Los discursos pueden colocar el nfasis ya sea
en la interaccin entre el hablante y su
audiencia (paralingusticos) o en el contenido
del mensaje (lxicos)
Los Nuevos Estudios de
Literacidad
Esta corriente surgi
como fuerte oposicin a
la gran divisin, puesto
que los autores
sostienen que la gran
divisin est sobre una
base falsamente
cientfica. Por eso esta
corriente ha buscado
deconstruir los
postulados de la gran
divisin.

Oralidad y escritura desde una
perspectiva ms contextualizada
El estudio de Scribner y Cole
con los vai constituyo el punto
de partida para que
comenzaran a aparecer
propuestas alterativas, no
obstante este estudio mostro
que las habilidades que
supuestamente deban ser
consecuencia de la literacidad
no se asociaban realmente con
la escritura sino, ms bien, con
la manera en que esta se utiliza
en la escuela.
Naturaleza
Destrezas
-Pensamiento Abstracto
-Categorizacin
taxonmica
-Memoria
-Razonamiento lgico
-Conocimiento reflexivo
Habilidades
cognitivas
El modelo ideolgico
Segn los NEL la lectura y la escritura estn
subordinadas a las creencias que las rigen y legitiman.
El dominio letrado constituye un contexto
(instituciones) estructurado con patrones regulares y
recurrentes dentro de los cuales la literacidad se usa y
se aprende.
Las practicas letradas son convenciones internalizadas
por los sujetos que equivalen a las normas de uso de la
lectura y la escritura y que involucran valores,
actitudes, sentimientos y relaciones sociales.


Qu es la literacidad?
La literacidad no es ms que un conjunto de
practicas discursivas, vale decir, una manera
de usar el lenguaje para dar sentido a la
lectura y la escritura.

Cmo se percibe lo oral y escrito?
Para los NEL la escuela constituye un dominio letrado
donde lo oral y lo escrito se conciben como muy
distantes entre si.




Mientras que en la vida cotidiana el discurso oral y el
escrito suelen ocurrir juntos, ya que, sus prcticas
estn entremezcladas y no representan polos opuestos.
Literacidad Oficial y Literacidad
Verncula
Literacidad oficial se
asocia con
organizaciones
formales como la
educacin, la
religin, la ley, etc.
Literacidad verncula
se refiere a aquella
que no est regulada
por reglas formales y
procedimientos de
instituciones sociales
dominantes y que
tiene su origen en la
vida cotidiana
Los principales argumentos en contra
de la gran divisin.
Los NEL argumentan que la divisin tajante entre la
oralidad y literacidad es ideolgica en el sentido de
que en esa distincin la literacidad equivale a la
literacidad escolar o acadmica y no a la literacidad
en general.
Literacidad
Literacidad
Acadmica
Oralidad
LA Gran
Division
Los NEL no aceptan que la oralidad y la literacidad
conformen un continuum discursivo que site la
oralidad en un extremo y la literacidad en el otro
porque para ellos las practicas letradas estn
gobernadas por creencias e ideologas y se
encuentran inmersas en lo cultural.

Oralidad Literacidad
Las Ideologas
Practicas
letradas
Finalmente
Las relaciones de poder es sustancial para
dilucidar las maneras en que slo algunas formas
de lenguaje escrito y oral conllevan autoridad en
contextos institucionales y proveen mayor acceso
a recursos y a oportunidades.
Queda claro que lo oral y lo escrito estn
entretejidos en las ideologas sociales y que en
sus usos entran en juego las relaciones de poder
y las inequidades de la vida social.