Razonar en cuestiones

morales significa siempre

razonar con alguien.
Charles Taylor
La libertad es la condicin
ontolgica de la tica, pero la
tica es la forma reflexiva que
adopta la libertad
M.Foucault
Disciplina filosfica que reflexiona
de forma sistemtica y metdica
sobre el sentido, la validez y la
licitud de los actos humanos
individuales y sociales en la historia
ETICA
Dimensiones (Prctica reflexiva)
OBJETIVA

Justificar racionalmente las acciones
de modo no arbitrario y de acuerdo
a principios universalmente vlidos
SUBJETIVA

Los hombres concretan esos
criterios en su accin personal
REFLEXIN TICA
1. Fundamental:
condiciones epistemolgicas que
debe tener la reflexin tica de los
principios y teoras sobre las que
se basan los juicios morales
2. Especial:
- de la persona
- socio-poltica
Realizacin personal
Construccin desde un ideal
La persona se conoce en su
interioridad y en su relacionalidad
ETICIDAD DE LA PERSONA
Persona:
centro de la eticidad
tica: en referencia a la libertad y responsabilidad del sujeto tico
Centro de los valores morales
Centro de reflexin tica: - como agente
- como objeto
Se establece en la relacin entre personas
Posee una estructura tica: - nivel histrico
- nivel axiolgico
El fenmeno moral
De la identidad personal a la construccin de la
personalidad moral
Identidad: reconocernos. Tarea a construir

Dos modelos de comprensin
tica teleolgica o de fines (Aristteles)
tica deontolgica (Kant)
ETICAS
MATERIALES
Principios provienen de la
experiencia
A posteriori
Hipotticas
Heternomas
FORMALES
Principios provienen
de la razn
Apriorstica
Categricas
Autnoma

Estos dos enfoques dan lugar a corrientes:


comunitaristas que siguen a Aristteles


universalistas que siguen a Kant
Identidad personal
Se articula en la dimensin temporal de la existencia humana (Ricoeur)
De la heteronoma a la autonoma (proceso evolutivo, no absoluto, debemos
hacerlo propio)
Pensar la identidad implica pensar la diferencia: el yo se descubre como
producto de relaciones comunicativas que permiten nuestro
autorreconocimiento
Principios ticos bsicos en la tica
profesional
Valor moral supremo: dignificacin de la
persona

cmo se concreta?

A travs de los PRINCIPIOS Y
NORMAS ETICAS
Principios ticos de la profesionalidad

Son imperativos morales
Categricos y formales
cules? Beneficencia
Autonoma
Justicia

NORMAS: Confidencialidad
Veracidad
Fidelidad
El ethos profesional
Qu supone la profesionalidad?
- alguien que ejerce una actividad con dedicacin
- que posee un cuerpo terico y de conocimientos que le
posibilitan disponer de capacidades tcnicas y especficas y poseer
prestigio de confiabilidad y responsabilidad social
El Ethos profesional
Conjunto de actitudes y normas ticas especficas y
maneras de juzgar la conducta tica que
caracterizan un determinado grupo de
profesionales
La adhesin de los miembros a determinados
valores (tradicin)
Justificar racionalmente un conjunto de principios
no arbitrarios y coherentes que aseguren una
interaccin armoniosa entre el profesional, la
persona y la sociedad
Cmo se dan en nuestras prcticas?
Objetivos:
Debemos ayudar a cada persona a:
1) descubrir y asumir el propio sentido de
la vida
2) descubrir y desarrollar todas sus
potencialidades
reas del ethos educativo
La tica en el aula

La tica del sistema educativo

La educacin tica

La tica del docente
ETICA DEL DOCENTE
Educando y educador son personas en s mismas
- desarrollar su personalidad tica (madurez)
- Identificacin personal con la tarea (compromiso con sta, vocacin)
- Profesional serio
- En funcin del educando: ayuda, respeto a su dignidad, compromiso,
autoridad moral)


...son tres principios simultneamente tenidos en cuenta los que deben
articularse para que se pueda entablar una adecuada relacin tica entre el
profesional, la persona y la sociedad, y adems, para que pueda vehicularse
en la prctica concreta, el sostn la proteccin y el acrecentamiento del valor
tico supremo que es la dignidad de la persona humana en sus tres
dinamismos esenciales: incremento de la conciencia, la autonoma y la
comunitariedad
Franca-Galdona
Tarea del educador es social:
Actor y agente (responsabilidad en la configuracin de pautas)
Responsable ante la sociedad y ante el cuerpo educativo
Contribuir a que ste promueva los mismos principios que l asume en su
tarea

Generar una tica facilitadora del
encuentro entre iguales
tica de la negacin del
otro
Forma parte de lo instituido
Se rige por el pensamiento
lineal, simple y nico
Se organiza bajo el principio de
disciplina
Finalidad: adaptacin del sujeto
a un sistema establecido de
normas y valores
Conflicto: negativo, eludible,
destructivo
Etica del encuentro
con el otro
Parte de lo instituyente
Se gua por el pensamiento
complejo
Se organiza en torno al logro
de una distribucin ms justa
del poder
finalidad: tener en cuenta y
revalorizar la voz de los
sujetos
Conflicto: positivo, ineludible,
productor de vida
La reflexin es la apropiacin de
nuestro esfuerzo por existir y de
nuestro deseo de ser, a travs de
las obras que atestiguan este
esfuerzo y este deseo

Paul Ricoeur Ensayo sobre Freud,Miln
1967