METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN CIENTFICA
LA ELECCIN DEL TEMA
EXPOSITOR : Ing. Pedro Walter Gamarra Leiva
ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
Las investigaciones se originan en ideas
Para iniciar una investigacin siempre se necesita
una idea
Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una
buena idea
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que hay que investigar.
Las ideas pueden surgir en cualquier momento de
la actividad diaria.
FUENTES DE IDEAS EN LA
INVESTIGACIN
Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos
mencionar las siguientes:

Las experiencias individuales
Las teoras
Descubrimientos producto de investigaciones
Conversaciones personales
Observacin de hechos
Creencias y presentimientos
Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de stas.
COMO SURGEN LAS IDEAS DE
INVESTIGACIN ?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos
(hospitales, bancos, universidades, etc.)
Las ideas de investigacin tambin pueden surgir
al observar campaas pre-electorales para elegir alcaldes,
congresistas u otros puestos de eleccin popular.
Las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgacin popular.
La mayora de la ideas iniciales son vagas y requieren
ser ampliadas.
Para involucrarse en el tema, es necesario conocer los
estudios, investigaciones y trabajos anteriores.

GENERACIN DE IDEAS
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
investigador de manera personal.
Al elegir un tema para investigar y ms concretamente
una idea, es importante que sta nos resulte atractiva.
No hay nada mas tedioso que trabajar en una
investigacin que no nos interesa.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente
nuevas, pero si novedosas.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para
elaborar teoras y solucionar problemas.
EL TEMA
El verdadero punto de partida de una investigacin
es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y
preferirlo entre otros.
El tema elegido tiene que pertenecer al mbito del
campo de estudios del investigador.
La eleccin del tema debe sustentarse en objetivos
claramente definidos.
Hallar el tema supone un hbito de leer.

SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
El alumno debe definir el rea del conocimiento referente a
su formacin profesional.
El investigador debe responder a las siguientes
interrogantes: es el tema de inters ?, Existe
informacin?, dnde?, que resultados puede traer la
investigacin?.
El investigador debe conocer previamente el objeto de la
investigacin.
El investigador debe documentarse con todo el material
escrito referido a su tema de investigacin.
El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la
investigacin.
El investigador debe consultar con expertos, quienes lo
ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.
El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la
investigacin.
COMO DEFINIR EL TEMA DE LA
INVESTIGACIN
Es importante que primero piense en lo siguiente :

Qu aspectos de la teora estudiada en su formacin
profesional le gustara conocer y profundizarse?
Es el tema de inters?
Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le
interesan
Cmo le agradara profundizar su conocimiento sobre
el tema seleccionado, profundizando su teora o
contrastando el modelo terico con una realidad ?
ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR
Y PROFUNDIZAR EL MODELO TERICO
Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografa
referente a su tema de investigacin .
Buscar un profesor experto en el tema que le indique la
bibliografa. Adicional al tema.
Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografa.
Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe
elaborar fichas de lectura.
Definir el tema y empezar a plantear el problema de
investigacin.

ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL
CONTRASTAR EL MODELO TERICO
CON UNA REALIDAD
Defina la empresa, organizacin, sector econmico,
Regin, Pas etc. Al cual va ha referir su conocimiento
en investigacin.

Consultar con funcionarios y personas que trabajan o
conocen el mbito seleccionado para investigar, a fin
que le brinden la informacin que necesite.

Debe disponer de bibliografa, fichas de lectura,
asesor especializado y definir el mbito de estudio.

CARACTERSTICAS DEL TEMA
El tema debe ser bastante sencillo.
Deber ser claramente delimitado
Debe ser pequeo en extensin
No es indispensable ocuparse de un tema
absolutamente original.
OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL
TEMA
Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de
informacin y obtener conocimiento de la bibliografa
del tema.
Acudir a las bibliotecas pblicas e institucionales para
conocer sus diferentes secciones y familiarizarse con
ellas.
Consultar los diccionarios generales o especializados para
delimitar cada vez mejor el alcance de la terminologa.
Quizs la mas completa informacin pueda extraerse de la
lectura del libro mas reciente y serio sobre el tema.
Es casi imposible hallar y utilizar toda la bibliografa
existente sobre el tema.
Es indispensable hacer un esfuerzo para leer todos los
principales y ms extensos trabajos sobre el tema.
PRIORIDADES EN LA BSQUEDA
BIBLIOGRFICA
Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un
orden de prioridades en la bsqueda bibliogrfica:
Leer aquellas obras del autor a la que todos los
estudios reconocen el valor del tema a travs de citas
de sus trabajos.
Preferir la lectura de las obras ms modernas por que
ellas aprovechan toda la experiencia anterior y
constituyen una renovacin de la investigacin.
Preferir la obra de mayor volumen.
Se recomienda usar la ficha bibliogrfica.
PREGUNTAS DE REFLEXIN DEL TEMA
El investigador que se ha decidido por un tema, deber
hacerse algunas de las siguientes preguntas de reflexin:

Est seguro de haber escogido el tema
apropiado?
Est seguro de haberlo comprendido
claramente?
Est capacitado para explicrselo a los dems?
Es importante? Por qu?
Es til ... Por qu?
LA INVESTIGACIN
Contradiccin ; emprendimiento artesanal.
No existe un solo camino.
El mtodo es el camino del
procedimiento.
La funcin del proyecto es dar
garantas de que se llegar al
destino.
ORGANIZAR UN PROYECTO
La eleccin depende de la naturaleza del
problema y del mtodo utilizado.
No existen un modelo nico.
Hay ciertos componentes que no pueden
ser omitidos.
QUE ES UN PROYECTO ?
Proyectar es decidir, avanzar.
Un proyecto es un instrumento para avanzar
hacia un objetivo, hacia un resultado.
Proyectar involucra definir dos puntos :
- El de partida Dnde estamos?
- El de llegada Dnde queremos llegar?

COMBINACION DE FACTORES
En el proyecto se combinan diferentes factores :
- Motivacin PROBLEMA
- Lugar de partida MTODO
- Luz que ilumina el camino TEORA
- Las herramientas TCNICAS
- La velocidad con que avanzaremos de acuerdo a
los recursos disponibles ASPECTOS
OPERATIVOS
- El lugar a donde queremos llegar OBJETIVOS
Y RESULTADOS
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Seleccin del tema a investigar (tratar en
lo posible de no elegir temas tan generales
que resulten inabordables)

Temas y objetivos amplios hacen a los
proyectos vulnerables
OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS
INTERMEDIOS
Si el problema es una cuestin a investigar, el
objetivo final o principal indica un resultado a
alcanzar.

El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar
la respuesta al problema planteado.

Es importante mantener la coherencia entre
problema y objetivo final.

Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.
CMO FORMULAR LOS
OBJETIVOS ?
El verbo que se utilice en la formulacin del
objetivo estar predeterminando las posibles
respuestas. Por este motivo es importante
escoger los verbos adecuadamente.

Toda palabra al ser emitida verbal y o
escrita constituye una detonacin, pero sus
diferentes significados, sus contenidos
latentes involucran una connotacin.
TAXONOMA DE LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
VERBO DENOTACIN CONNOTACIN

Explorar Descubrir, indagar Hacer por primera
vez
esta bsqueda, al no
conocer casi nada
sobre el tema, no
sobre sus unidades de
anlisis o hiptesis,
como producto final.
2) DESCRIBIR
Delinear, dibujar, representa, personas o cosas
refiriendo a sus distintas partes. Caractersticas

Supone haber seleccionado las variables a
travs de las cuales se trazar un perfil de cada
poblacin, de cada individuo o de cada regin,
barrio o ciudad.
3) IDENTIFICAR
Encontrar, relacionar, asociar.

Listar un men de opciones.

Explicar criterios de anlisis.
4) ANALIZAR
Descomponer, diseccionar.

Profundizar sobre lo conocido.

Los criterios de seleccin o evaluacin son
resultado del trabajo de investigacin.
5) DETERMINAR
Establecer una relacin causal, seleccionar
opciones

Precisin. Es ms importante que la
flexibilidad. Disponer de criterios explcitos y
lo mas precisos posibles para la seleccin de
alternativas.
6) MEDIR
Asignar magnitudes a una variable

Supone que he definido operacionalmente la
variable y puedo asignarle magnitudes (que
parten de cero o bien nominales o de rango
alto, medio, bajo)

7) EVALUAR
Dar valores numricos y/o nominales a un
hecho ocurrido.

Supone un sistema de valores, y/o criterios a
partir de los cuales asigno diferentes
magnitudes a dimensiones o partes de una
variable.
8) DESARROLLAR
Deshacer un rollo. Dar implemento a un
tema desde el punto de vista intelectual.
Es un tema que no ha sido suficientemente
analizado, y es preciso incrementarlo.
9) MODELIZAR
Formalizar, desarrollar un conjunto de
ecuaciones.
Las variables han sido medidas o son medibles,
hay indicadores que pueden estar combinados a
travs de formulas.
10) PRONOSTICAR
Predecir, proyectar.
Ya son conocidas y medidas las conexiones
causales entre las variables.
HIPTESIS
Una hiptesis es una suposicin o una
proposicin que establece la existencia de una
relacin entre dos o mas variables expresadas
como hechos, fenmenos, factores o entidades,
y que debe ser sometida a prueba
para ser aceptada como vlida. ( Polit, Lpez
Cano. Rojas Soriano y Ladrn de Guevara
entre otros).
La hiptesis constituye un puente o enlace
entre la teora y la investigacin.
HIPTESIS
Una hiptesis bien formulada sirve de directriz a
la investigacin, y luego de su comprobacin,
genera nuevos conocimientos que pasan a
formar parte del saber humano.
La construccin de la hiptesis se apoya en un
sistema de conocimiento organizado,
formando un contexto terico, comprobado
mediante la verificacin emprica, para explicar
y predecir en lo posible los hechos o
fenmenos si se comprueba la relacin
enunciada.
TIPOS DE HIPTESIS
Las hiptesis estn ntimamente relacionadas con el problema, el
marco terico y el tipo de investigacin que estos generan.

1. HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION:
- Es cuando se establece una determinada
correspondencia o correlacin entre dos o ms
variables
- Una modificacin en la variable independiente,
modifica la variable dependiente en forma directa o
inversa.
Aumenta X Aumenta Y
Aumenta X Disminuye Y
Disminuye X Aumenta Y
Disminuye X Disminuye Y
HIPTESIS DE ASOCIACIN
Ejemplos :

1. Los alumnos que estudian durante dos o ms
horas diarias, tienen mayor rendimiento
acadmico que los que estudian menos horas.

2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales
obtienen ndices acadmicos ms bajos que los
egresados de escuelas privadas.
TIPO DE HIPTESIS
2. HIPTESIS DE RELACIN DE PRODUCCIN:

- Cuando el comportamiento o la modificacin de
una variable influye o produce cambio en la
variable dependiente.
- Elementos lgicos :

X produce cambio en Y.
X Influye en el comportamiento de Y.
HIPTESIS DE RELACIN DE
PRODUCCIN
Ejemplos :

1. El incremento de conocimientos del diabtico
sobre su enfermedad y tratamiento, influye en el
mejoramiento de las actividades de autocuidado.
2. La primera notificacin sobre el diagnstico de
su enfermedad, produce angustia en el paciente
diabtico.
TIPO DE HIPTESIS
3. HIPTESIS DE RELACIN CAUSAL :

- Son las que permiten explicar y predecir los hechos y
fenmenos con determinados mrgenes de error, y se
dan cuando se cumple con las siguientes condiciones :
a) El comportamiento o variacin de una variable es el
efecto del comportamiento o variacin de otra
variable causa.
b) La covariacin indicada anteriormente, no es producto
de factores extraos o aleatorios, por lo que la
relacin entre variables es real, y
c) La variable causa ocurre antes que la variable efecto
HIPTESIS DE RELACIN
CAUSAL
Ejemplos :

1. Los nios que nacen con circular del cordn
umbilical desarrollan una conducta hiperactiva
e irritable.
2. El hbito de fumar cigarrillos produce cncer.
3. La investigacin metdica y constante produce
conocimiento.
GENERACIN DE HIPTESIS
1) LAS HIPTESIS INDUCTIVAS :

Se parte de la observacin especifica de hechos,
fenmenos, tendencias o asociados.
Posteriormente se utiliza esta observacin
para dar una explicacin tentativa y temporal.
GENERACIN DE HIPTESIS
2) LA HIPTESIS DEDUCTIVA :

Tienen como punto de partida leyes generales o
teoras que se aplican a situaciones particulares.
Mediante el razonamiento deductivo un investigador
puede desarrollar expectativas cientficas o hiptesis
fundadas en principios tericos generales.
GENERACIN DE HIPTESIS
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA
HIPTESIS :

a) LA UNIDAD DE ANLISIS : individuos, familias,
grupos, casas, instituciones, etc.
b) LAS VARIABLES : caractersticas, propiedades o
factores que presentan la unidad de anlisis y pueden
ser cualitativas o cuantitativas.
c) LOS ELEMENTOS LGICOS : que relacionan las
unidades de anlisis con las variables y a stas entre
s.
CRITERIOS PARA LA FORMULACIN DE
HIPTESIS
CRITERIOS
Siempre formular
en forma afirmativa
Deben plantear la
relacin de dos variables
Deben posibilitar la
prueba de las relaciones
expresadas
Deben ser de poder
Predictivo y explicativo
CRITERIOS PARA FORMULAR UNA
HIPTESIS
1. El enunciado se expresa en forma positiva.
Ejemplo: esto provoca, produce, genera,
etc, distinto a decir esto NO produce, NO
genera, etc.
2. La relacin de variables independientes. I;
circular del cordn, con la variable
dependiente. D; Conducta hiperactiva e
irritable. Est debidamente planteada.
CRITERIOS PARA FORMULAR
UNA HIPTESIS
3. La relacin de variables planteada en la
hiptesis si puede ser sometida a la prueba de
hiptesis: Las relaciones deben ser mensurables
o potencialmente verificables. Ejemplo : Un
examen mdico, clnico y de desarrollo
Psicomotriz, etc.
4. La hiptesis debe ser capaz de explicar y
predecir los hechos a encontrar en la relacin de
los hechos. Ejemplo: Los nios con circular del
cordn desarrollan una conducta hiperactiva e
irritable.
REQUISITOS DE LA HIPTESIS
La hiptesis se refiere a variables y unidades de
anlisis.
Debe referirse a un solo mbito de la realidad
Los conceptos de las hiptesis deben ser claros y
precisos.
Los conceptos deben contar con realidades o
referentes empricos o observables.
En el planteamiento se debe preveer la tcnica para
probar la hiptesis.
REQUISITOS DE LA HIPTESIS
Para el proceso de anlisis estadstico inferencial de
los datos recolectados deben plantearse hiptesis
estadsticas, estas se postulan cuando se trata de
decidir si existen diferencias o no, para variables en
dos muestras, o si los datos de la muestra son
comparables a los datos del universo.
HIPTESIS ESTADSTICA : Nula y alterna
1. HIPTESIS NULA :

Ho, o hiptesis de no diferencia; se refiere al
planteamiento del supuesto de que el valor
observado en una poblacin, o en una muestra o
una variable, no defiere del encontrado en una
poblacin, muestra o variable de inters.
La Ho se establece con el propsito expreso de ser
rechazada. Cuando se efectan pruebas
estadsticas, suele asumirse la Ho sin que se
exprese de manera explicita.
HIPOTESIS NULA
Ejemplo : Los nios que nacen sin circular del cordn
umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar
una conducta hiperactiva e irritable, que los que si la
tienen.
Como lo que se espera es que exista diferencia en el
resultado, rechazo de Ho; se concluir que los datos
disponibles no son compatibles con la hiptesis nula.
Si no se rechaza Ho, se dir que los datos no
proporcionan evidencia suficiente que provoque el
rechazo.
HIPTESIS ESTATIDSTICA : Nula y alterna
2. Hiptesis alterna :

Ha, Plantea que los valores observados en el
Universo, en la muestra o en una variable, no son
equivalentes a los encontrados en otro Universos,
muestra o variable de inters. Lo que significa que
SI existe una verdadera diferencia en los valores.

El valor encontrado puede ser mayor o menor al
esperado.
HIPTESIS ALTERNA
Ejemplo :

Los nios que nacen con circular del cordn
umbilical tienen diferentes posibilidades de
desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que
los que no la tienen .
PROYECTO
DE INVESTIGACIN
CIENTFICA
CONSTRUCCIN DEL MARCO TEORICO


Funciones Principales del Marco Terico

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio

Oriente sobre como habr que llevarse a cabo el estudio

Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que este se
centre en su problema.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que mas tarde
habrn de someterse a prueba la realidad.

Etapas de la Elaboracin del Marco Terico

Revisin de la Literatura.
Adopcin de una teora o desarrollo desde una perspectiva terica.

CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO
Revisin de la Literatura

Revisin de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografa
y otros materiales que puedan ser tiles para prximos estudios.
Ubicacin de la Literatura.- Ser distinguen tres fuentes de ubicacin
para llevar a cabo la revisin de la literatura.

a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologas,
artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos
periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales y
videocintas.

b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resmenes y listados de
referencias publicadas en un rea de conocimiento, Ejemplo:
anualmente el libro titulado Organizacin, comunicacin en el
cual se reportan comentan brevemente los artculos, libro, tesis y
disertaciones y otros documentos relevantes
Requerimiento de la literatura.- Identificadas las fuentes
primarias, secundarias, es necesario localizar fsicamente en la
bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se
encuentren. Es importante que se localicen y revisen la mayora
de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas,
editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del
rea de inters.

Informacin de Inters en la Literatura.- Existen diversas
maneras de recopilar la informacin que se extraiga de las
referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas. Sin
embargo, la formacin tambin puede recopilarse en hojas
sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en
casetes.
LIBROS:

Ttulo y subttulo del libro, nombre de los autores, lugar y ao
de edicin, nombre de la editorial; y cuando se trate de una
reimpresin, el nmero de sta.

Ttulo, subttulo y nmero del captulo, nombres de los
autores del captulo, ttulo y subttulo del libro; nombre de los
compiladores o editores, lugar y ao de edicin, pgina del
libro en donde comienza el capitulo y pgina donde termina.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

Artculo periodsticos:

Ttulo y subtitulo del artculo, nombres de los autores del
peridico, seccin y pagina donde se public, da y ao en
qu se public.
HOWITT DENIS (1990). Problemas Sociales. pp. 52,54,85 en
una situacin de crisis macrosocial (guerra, catstrofe, asesinato
de una figura publica, secesin econmica), se incrementa la
necesidad de la poblacin por obtener informacin de los medios
de comunicacin colectiva sobre los eventos de la crisis.










Cmo se construye el Marco Terico ?

La lectura revisada nos puede revelar, en relacin con nuestro
problema de investigacin, lo siguiente :

Que existe una teora completamente desarrollada.

Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de
investigacin.
CONSTRUCCIN DEL MARCO TEORICO

Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico modelado o
limitado.

Que solamente existen guas aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin.

Concepcin de la teora.- En ocasiones se ha hecho uso del trmino
para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo.
Muy frecuentemente, las teoras son vistas como algo totalmente
desvinculado de la vida cotidiana. Tambin hay quienes creen que la
teora representan simples ideas para las cuales no han sido ideados
procedimientos empricos relevantes para medirlas.
La teora consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar porque y como un fenmeno.
Una teora es un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemtico de
fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenmenos.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

Funciones de la teora

La funcin de la teora es explicar, porqu, cmo, y cundo
ocurre un fenmeno.

Otra funcin es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre
un fenmeno o realidad.

Otra funcin es la prediccin. Es decir hacer inferencias del futuro
sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas
ciertas condiciones.


Importancia de la teora.-

La teora es importante porque describe, explica y predice el
fenmeno o hecho al que se refiere, adems que organiza el
conocimiento al respecto y orienta la investigacin del fenmeno
determinado.
Evaluacin de una teora.-

CAPACIDAD DE DESCRIPCIN, EXPLICACIN Y
PREDICCIN, describir implica varias cuestiones: definir al
fenmeno sus caractersticas y componentes, as como definir las
condiciones en que presenta.
CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

Explicar tiene dos significados importantes; en primer trmino,
significa incrementar el entendimiento de las causas del fenmeno.
En segundo lugar, se refiere a la prueba emprica de la
preposiciones de las teoras.

CONSISTENCIA LGICA, una teora tiene que ser lgicamente
consistente. Es decir, las proposiciones que la integran debern
estar interrelacionadas.

PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de generalidad.
Una teora posee ms perspectivas cuanto mayor cantidad de
fenmenos explique y mayor nmero de aplicaciones admite.


CAPACIDAD DE INTERROGANTES, genera nuevas
interrogantes y descubrimientos. Las teoras que originan en
mayor medida la bsqueda de nuevos conocimientos son las que
permiten que una ciencia avance ms.

EXPLICACIN DE LA CLASES DE INVESTIGACIN

Los tipos de investigacin se pueden clasificar en tres estudios:

Exploratorios
Descriptivos
Explicativos

Investigacin Explorativa.

Los enfoques explorativos se efectan, cuando el objetivo es
determinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o
que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la
bibliografa, revela que, nicamente hay guas no investigadas e
ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.
Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes
de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cmo
piensa resolver los problemas de ella. Revisa la literatura y se
encuentra con que se han hecho muchos estudios similares pero
en otros contextos. Estos estudios le servirn para ver como han
abordado la situacin de investigacin.
EXPLICACIN DE LAS CLASES DE INVESTIGACIN

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de
familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos, obtener
informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin mas
completa sobre un contexto particular. Estas clases de investigaciones
son comunes en la investigacin del comportamiento.

Investigacin Descriptiva

Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis.
Desde el punto de vista cientfico, describir es medir.

Ejemplos:
Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo. Su objetivo es
medir una serie de caractersticas de un pas en determinado momento.

EXPLICACIONES DE LA CLASES DE INVESTIGACIN

Otros ejemplos de estudios descriptivos serian: una investigacin
que determinara en un pas cual de los partidos polticos tiene mas
seguidores, cuantos votos a conseguido cada uno de estos partidos
en las ltimas elecciones. Una investigacin que nos dijera cuanta
satisfaccin laboral, motivacin intrnseca hacia el trabajo,
identificacin con los objetos, poltica y filosofa empresarial,
integracin respecto a su centro de trabajo, etc.

Investigacin Explicativa.

La investigacin explicativa va mas all de la descripcin de
conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los eventos
fsicos o sociales, su inters se centra con explicar porque ocurre
un fenmeno y en qu condiciones se da ste.
DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

El diseo de la Investigacin.

Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas
de investigacin.
El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado y
analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en
particular.

El Experimento.

El Experimento tiene dos principios, uno general y otro particular. El
general se refiere a tomar una accin y despus observar las
consecuencias de una accin. Ejemplo: experimentar cuando mezclamos
sustancias qumicas y vemos la reaccin de ste. El principio particular
que va mas de acuerdo con un sentido cientfico del trmino, se refiere a
un estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente uno
o mas variables independientes para analizar las consecuencias de esta
manipulacin sobre una o ms variables dependientes.

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

Fundamentos de un Experimento Puro.

El primer fundamento de un experimento puro es la manipulacin de una o
mas variable independientes. La variable independiente es la que se
considera como supuesta causa en una relacin entre variables, es la
condicin antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina
variable dependiente.

Causa Causa
(variable independiente) (variable dependiente)

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables
independientes afectan a una o ms variables dependientes y por que las
efectan. Ejemplo : Si un investigador deseara analizar el posible efecto de
los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de
determinados nios podra hacer que un grupo viera un programa de
televisin con contenido antisocial y otro grupo un programa con contenido
prosocial, y posteriormente observar cual de los dos grupos muestra una
mayor conducta agresiva.
x y

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

Investigacin No Experimentales

Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar
fenmenos tal y como se dan en el contexto normal, para despus
analizarlos. La investigacin no experimental es cualquier investigacin
en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente
a los sujetos o a las condiciones.

Los sujetos son observados en su ambiente natural en su realidad. En un
experimento se construye una realidad. Vamos a suponer que un
investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de alcohol
sobre los reflejos humanas. Si decidiera seguir un enfoque experimental,
asignara al azar los sujetos o varios grupos. Supngase cuatro grupos:
un grupo en donde los sujetos ingieren un elevado consumo del alcohol,
un segundo grupo que ingiera un consumo medio de alcohol, un tercer
grupo que debiera un consumo bajo de alcohol y un cuarto de grupo de
control que no ingiriera nada de alcohol.
DISEO EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

Clases de Diseos de Investigacin No Experimentales

En algunas situaciones la investigacin se centra en analizar cual es el
nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o bien,
cual es la relacin entre un conjunto de variables en un punto en el
tiempo. En cambio, otras veces la investigacin se centra en estudiar
como evoluciona o cambia una o mas variables o las relaciones entre
estas.

Diseos de Investigacin transeccional.-

El diseo de investigacin transeccional recolecta datos un solo momento,
en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su
incidencia en un momento dado. Es como tomar una fotografa de algo
que sucede. Ejemplo: investigar el nmero de empleados, desempleados
y subempleados en una ciudad en cierto momento.
Los diseos de investigacin transeccional se dividen en diseos de
investigacin descriptivas y correlacionales.

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

DISEOS DE INVESTIGACIN DESCRIPTIVA, tiene como
objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta
uno o mas variables. El procedimiento consiste en medir en un
grupo de personas u objetos una o generalmente mas variables y
proporcionar su descripcin.

Ejemplo:

Las encuestas nacionales de opinin sobre las tendencia de los
votantes durante peridos de elecciones. Su objeto es describir el
nmero de votantes en un pas que se inclinan por los diferentes
candidatos.

DISEOS DE INVESTIGACIN CORRELACIONAL, tiene como
objetivo describir relaciones entre dos o mas variables en un momento
determinado.
Ejemplo :
Un estudio sobre la relacin entre la urbanizacin y el alfabetismo en una
nacin latinoamericana, para ver que variables macro sociales mediatizan
tal relacin.
DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES

Diseo de Investigacin Longitudinal.- El inters del investigador es
analizar cambios a travs del tiempo en determinadas variables o en las
relaciones entre stas. Para lo cual se dispone de los diseos
longitudinales, los cuales recolectan datos a travs del tiempo en puntos o
periodos especficos.
Ejemplo:
El investigador buscar analizar como evolucionan los niveles de empleo
durante cinco aos en una ciudad y otra que pretendiera estudiar como
ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas.
SELECCIN DE LA MUESTRA

Para seleccionar una muestra, lo primero es definir nuestra unidad da
anlisis: personas, organizaciones, peridicos etc. Quienes van ha ser
medidos, depende de precisar claramente el problema a investigar y los
objetivos de la investigacin.

Delimitacin de las Unidades de Anlisis.

Se delimitan a nivel de :

Sujetos u Objetos: Se determina la calidad y cantidad de los que van a
ser sometidas a investigacin. El investigador debe tener presente de que
dichas unidades deben poseer caractersticas comunes a fin que la
singularidad contenga la generalidad de ellas.

Teoras Cientficas : Las teoras cientficas existentes en los estudios
exclusivamente tericos pueden ser consideradas como unidades de
anlisis, en efecto. Deben ser sometidas a investigacin a fin de
cuestionarlas, perfeccionarlas, adaptarlas a realidades concretas o para
generar nuevas teoras.
Importancia del Diseo Muestral.- El diseo muestral se elabora de
acuerdo al problema objeto de estudio.

a)Ahorra economa, tiempo y energa al investigador: la investigacin es
la actividad humana mas seria y absorbente, por eso requiere de tiempo
y de mucho esfuerzo de investigador. A base del muestreo se han
determinado las unidades de anlisis a investigar.

b)Capta los atributos comunes de la poblacin seleccionada: sus
medidas son interpretadas y cuantificadas a base de la estadstica.

c)Se determina una relacin cientfica mas adecuada: se requiere la
interpretacin de dichos datos, interpretar es explicar, encontrar un
significado de los datos.

d)Personal supervisado para la supervisin: el muestreo es una tcnica
estadstica. Su aplicacin requiere de personas especializadas con
experiencia tanto en la elaboracin y ejecucin de proyectos de
investigacin como en la supervisin de personal.
SELECCIN DE LA MUESTRA

Determinacin de la Muestra.- Seleccionar una muestra
significa aplicar tcnicas de muestreo.
Para determinar la muestra, el investigador debe tener lo
siguiente:

a)Los objetivos y la hiptesis de la investigacin
b)Poblacin bajo muestreo. La poblacin es el universo del que
se elige la muestra.
c)Los limites de confianza (z) y el nivel de precisin (E) deseado
para determinar los parmetros de la poblacin.
d)El campo de variabilidad (pq) para estimar los ciertos o xitos
(p) y los errores o fracasos (q).
e)Los datos que deben recogerse.

Clases de Muestreo.- Se clasifican en:

PROBABILISTICO, es aquel que cada una de las observaciones tiene
probabilidad conocida de integrar al muestra y medir el error de
muestreo.
El muestreo probabilstico se divide en:
SELECCIN DE LA MUESTRA

Simple Aleatoria: Es el muestreo en el que dado una poblacin de
tamao N permite establecer maneras diferentes de extraer muestras
de tamao n y reposicin (Nn) y cada una tiene provalidad de 1/(Nn)
de lograr la muestra. Es decir, las unidades del universo tienen que
estar dispuestas de modo que el proceso de seleccin de una
equiprobabilidad de seleccin a todas y cada una de las unidades que
figuran en el universo. La seleccin de los elementos que conforman la
muestra es el azar.
Cuando afirmamos que las unidades (n) son tomadas al azar, no
quiere decir que se haga desordenamiento, sino a travs de varios
mtodos.
Estratificado: Es aquel que atiende a dividir al universo en estratos o bloques
para compararlos entre si. Para tal efecto, se divide a la poblacin en
subpoblaciones o estratos y se determina una muestra para cada estrato.

Por Racimos: Se denomina muestreo probabilstico por racimos porque la
muestra puede ser determinada por sectores geogrficos, sociales, educativos,
econmicos, etc. A fin de reducir costos, tiempo y energa es considerar que
nuestras unidades de anlisis se encuentran encapsuladas o encerrados en
determinados lugares fsicos, siempre y cuando que los elementos del universo
tengan caractersticas comunes.

SELECCIN DE LA MUESTRA

Muestra.- En investigaciones sociales se implica muestra en
los siguientes casos:

a) Cuando el tamao de la poblacin es grande .
b) Si el cuestionario a ser aplicado contiene entre 30 y 40
preguntas preferentemente cerradas.

Cuando la encuesta contiene preguntas que conllevan
respuestas excluyentes y monosilabicas (si, no, poco,
adecuados, excelente, etc)
La muestra para estos casos, se determina mediante la formula:


Z
2
(p) (q)
N =
E
2



Donde : n = muestra inicial
z = limite de confianza requerido para generalizar los
resultados.


SELECCIN DE LA MUESTRA

Para encintrar el valor de z tenemos que hacer uso de la tabla de
reas bajo curva normal tipificada de 0 a z, generalmente se
toma de 95 a 99% de confianza que significa tener un error del
5 al 1% respectivamente. As como por ejemplo, al calcular el
tamao de la muestra utilizamos 86% de confianza. La cifra 96
se divide entre 2 (dado que la curva normal esta dividida en dos
partes).

Pq= campos de variabilidad de los aciertos y errores, p
representa a los aciertos; q a los errores. Para calcular pq,
primero se toma como base el nivel de precisin, luego a esta
cifra se suma y se resta del 50%, el porcentaje mayor se
atribuye a p y el menor a q. Finalmente, las cantidades
obtenidas se dividen entre 10 o entre 100, los resultados se
suman y se restan al 50%, tambin se pueden utilizar los
valores.
E = nivel de precisin para generalizar los resultados, permite calcular el
intervalo donde se encuentran los verdaderos valores de la poblacin. Este
valor se determina de la manera siguiente: se toma como referencia el limite
de confianza 96% y luego, el menor porcentaje se resta del mayor : 100 96
= 4%

Ejemplo : si deseamos tener ideas precisas sobre el grado de
participacin de los estudiantes de la universidad local en el
desarrollo del alto Huallaga, necesariamente tenemos que aplicar
una muestra, para el calculo de la misma se utiliza una precisin
del 4% y un limite de confianza del 96%; del 100% de los casos
estudiados, el 50% responden que si estn dispuestos a
colaborar, para determinar el porcentaje de personas en toda la
poblacin que contestaran afirmativamente o negativamente,
debe sumarse y restarse el 4% (nivel de precisin) al porcentaje
de respuestas afirmativas as :

+ 4% = 54 %

50

- 4% = 46 %

En este caso hemos considerado un 96 % de confianza, la respuesta a nivel de
poblacin oscila entre 54% y 46%. Debemos tener presente que el nivel de
precisin esta en relacin inversa al nivel de confianza.

En el trabajo de investigacin : aspiraciones profesionales de los estudiantes (3,
4, 5 ao de educacin secundaria) de Tingo Maria , se tomo como poblacin a
todos los alumnos (850) de los aos de estudios indicados y determinamos la
muestra inicial con la formula:
SELECCIN DE LA MUESTRA

Dando valores :
z
2
(p) (q) z = 1.96
n = p = 0.6
E
2
q = 0.4


E = 0.05

Obteniendo resultados, tenemos:

(1.96)
2
(0.6)(0.4) 3.8416*0.24
n = =
0.05
2
0.0025

n = 368.7936

Redondeando :

n = 369
SELECCIN DE LA MUESTRA

La muestra preliminar o inicial es de 369, el nivel de precisin
es de 5% y se transforma en proporciones (0.05) cuando
resta condicin, como el tamao de la poblacin es de 850
estudiantes, tenemos necesariamente que utilizar el factor de
correccin fenito tomando como referencia la muestra inicial
(369), para la cual, aplicamos la siguiente formula:

n
n
0
=
n 1
1 +
N


Donde :
n
0
= Muestra ajustada
n = Valor de la muestra inicial (preliminar)
N = Poblacin
SELECCIN DE MUESTRA

Dando valores tenemos :

369 369
n
0
= , n
0
=
369 - 1 1.4329411
1 +
850



369
n
0
= n
0 =
257.51
1 + 0.4329411


RECOLECCION DE DATOS

Recoleccin de los Datos

Que significa la Etapa de Recoleccin de Datos ? Una vez seleccionado
el diseo de investigacin apropiado y la muestra adecuada de acuerdo
con nuestro problema de estudio e hiptesis.

Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente
vinculadas entre si:
a) Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el
estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe
ser valido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus
resultados.
b)Aplicar ese instrumento de medicios, Es decir, obtener las
observaciones y mediciones de las variables que son de inters para
nuestro estudio.
c)Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse
correctamente.
Que significa Recoleccin de Datos ? Recoleccin significa asignar
nmeros a objetos y eventos de acuerdo a reglas.

Es mas adecuado definir recoleccin de datos, como el proceso de vincular
conceptos abstractos con indicadores empricos, procesos que se realiza
mediante un plan explicativo y organizado para clasificar los datos
disponibles.

RECOLECCION DE DATOS

La investigacin sugerida incluye dos consideraciones : la primera es desde el
punto de vista emprico y se resume en que el centro de atencin, es la respuesta
observable, la segunda es desde una perspectiva terica y se refiere a que el
inters se sita en el concepto subyacente no observable que es representado
por la respuesta, As lo registros del instrumento de medicin representan valores
observables de conceptos abstractos. Un instrumento de recoleccin de datos
adecuados es aquel que registra datos observables que representan
verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en mente.

Que tipos de instrumentos de Recoleccin de Datos
disponemos en la Investigacin Social ?

ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES, una actitud es una
predisposicin aprendida para responder consistentemente de
una manera favorable o desfavorable respecto a un objeto o sus
smbolos. As los seres humanos tenemos actitudes hacia muy
diversos objetos o smbolos, por ejemplo: actitudes hacia el
aborto, la poltica econmica, la familia, diferentes grupos
tnicos, etc.

Las actitudes estn relacionadas con el comportamiento que
mantengamos en torno a los objetos. Si mi actitud hacia el
aborto es desfavorable, probablemente no abortara o no
participara en un aborto.
RECOLECCION DE DATOS

Desde luego, las actitudes solo son un indicador de la conducta, pero no la
conducta en si. Por ejemplo: si detecto que la actitud de un grupo hacia la
contaminacin es desfavorable, esto no significa que las personas estn
adoptando acciones para evitar contaminar el ambiente.

Las actitudes tienen diversas propiedades, entre las que destacan: direccin
(positiva o negativa) o intensidad (alta o baja).

Que caractersticas debe tener una pregunta ?
a)Las preguntas deben ser claras y comprensibles para el entrevistado.
Deben evitar confusos o ambiguos. Por ejemplo, la pregunta: ve usted
televisin ? es confusa, no delimita cada cuanto. Seria mucho mejor
especificar: acostumbra usted ver televisin diariamente ?
b)Las preguntas no deben incomodar al entrevistado. Preguntas como:
acostumbra consumir algn tipo de bebida alcohlica ?, tienden a
provocar rechazo. Es mejor preguntar : algunos de sus amigos
acostumbran consumir algn tipo de bebida alcohlica ?
c)Las preguntas deben, preferentemente referirse a un solo aspecto o
relacin lgica , por ejemplo, la pregunta : acostumbra usted ver
televisin y escuchar radio diariamente ? Expresa dos aspectos, puede
confundir.
RECOLECCIN DE DATOS

a)Las preguntas no deben inducir las respuestas. Por ejemplo considera
Ud. a Ricardo Hernndez el mejor candidato para dirigir nuestro
sindicato?, es una pregunta tendenciosa, induce la respuesta. Lo mismo
que la pregunta : los trabajadores peruanos son muy productivos ?, se
inicia la respuesta en la pregunta. Resultara mucho mas conveniente
preguntar: que tan productivos considera usted, en general, a los
trabajadores peruanos ?
SUMA
MENT
E
PROD
UCTO
S

BIEN
PRODUCTIVO
S

BIEN
IMPRODUCTIV
OS

SUMAMENTE
IMPRODUCTIV
OS

b) Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, en ideas
respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.
c) El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adaptado a las
caractersticas del entrevistado.

RECOLECCION DE DATOS

De que esta formado un cuestionario ? Esta formado por instrucciones
que nos indican como contestar. Las instrucciones son tan importantes
como las preguntas y es necesario que sean claras para los usuarios a
quienes van dirigidas. Y una instruccin muy importante es agradecer al
entrevistado por haberse tomado el tiempo de contestar el cuestionario;
tambin es frecuente incluir una cartula de presentacin o una carta
donde se expliquen los propsitos del cuestionario y se garantice la
confidencialidad de la informacin, esto ayuda a ganar la confianza dl
entrevistado.

Formas de Recoleccin de Datos.- En ocasiones puede acudirse a
archivos que contengan los datos. Tambin podramos acudir a los
hospitales y las diferentes procuraduras. Etc.

En el Per hay organismos que proporciona datos, este ente es el
Instituto Nacional de Estadsticas e Informtica.