SOBERANIA ALIMENTARIA

PSP INSTITUCIONAL

SUBPROYECTO
CRIANZA DE CUYES
ESPECIALIDADES:
EDUC. INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
CIENCIAS SOCIALES
2014

PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO



PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

Son estrategias metodolgicas integradoras,
articuladoras e interrelacionadoras de los 4
campos, reas y de las relaciones inter y
transdisciplinares; que surgen para superar la
parcelacin y fragmentacin de los saberes y
conocimientos, constituyndose en centros
dinamizadores y holsticos en los procesos
educativos.




Constituye en un proceso dinmico participativo

Orientado a desarrollar la formacin integral y
holstica de las y los estudiantes

Es el instrumento que permite integrar a las y los
actores de la comunidad educativa

Responde a las necesidades, problemticas y
actividades productiva


El plan de unidad
educativa se
concretiza en un
Proyecto
Socioproductivo
- Es una estrategia metodolgica.
- Responde a las demandas, necesidades,
problemticas y actividades productivas
del contexto.
- Relaciona el proceso educativo a diversos
mbitos de la realidad.
Autoridades locales.
Representantes de
organizaciones sociales,
institucionales, sindicales,
juntas vecinales.
Directora o Director.
Maestras, maestros y
personal administrativo.
Representantes de madres,
padres de familia y de las y
los estudiantes.
El Proyecto Socioproductivo
Participan
SER
VALORES,
PRINCIPIOS
SENTIMIENTOS
CARIOS
SABER
CONOCIMIENTO
HACER
PRODUCCIN
DECIDIR
PODER
POLTICO
PRODUCTIVO
CIENTIFICO
ESPIRITUAL
VIVIR BIEN
EN
COMUNIDAD
PLANIFICACIN CURRICULAR
CURRCULO
BASE
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PLAN
ANUAL
CURRCULOS
REGIONALIZADOS
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
TERCER
BIMESTRE
CUARTO
BIMESTRE
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PROYECTO
SOCIOPRO-
DUCTIVO
CPEP
Ley 70
PND
PDMs
Necesidades, demandas,
problemticas, aspiraciones,
vocaciones y
potencialidades productivas.
CURRICULO DIVERSIFICADO
OBJETIVO
PSP
OBJETIVOS
HOLSTICOS
BIMESTRALES
OBJETIVO
BIMESTRALES DE
LOS PROGRAMAS
DE ESTUDIO
CONSTRUIR HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES DE PRODUCION DE
HORTALIZAS PARA FORTALECER LA NUTRICIN ESCOLAR, LA SEGURIDAD Y
SOBERANA ALIMENTARIA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE PADRES
DE FAMILIA, MAESTROS ESTUDIANTES, PERSONAL DE SALUD Y AUTORIDADES
LOCALES.
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE
COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVS DE PRCTICAS
COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LGICO,
IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS
TECNOLGICOS EN LA CONSTRUCCIN DE HUERTOS ESCOLARES Y
FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIN ESCOLAR SEGURIDAD
Y SOBERANA ALIMENTARIA.
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS A TRAVS DE
PRCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LGICO,
IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS
TECNOLGICOS, PARA FORTALECER LA COMUNICACIN ARMNICA EN LA
FAMILIA Y COMUNIDAD.
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ELABORACION DEL OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL
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MUSICA-DANZA-JUEG
SIMBOLOGA
PRINC. Y VALORES
RELIGIOSIDAD
MITOS E HISTORIA
GOB. Y ORG. COM.
COMUNICACIN
JUSTICIA
TERRITORIO
ESPACIO
NATURALEZA
SALUD Y MEDICINA
TECNOLOGA
CALCULO Y EST.
PRODUCCIN
ARTES
FILOSOFA Y COSM.
ESPIRITUAL. Y REL.
COMUN. Y LENGUAS
EDUC. ARTISTICA
EDUC. FSICA Y DEP.
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURLES
MATEMATICA
TC. TECNOLGICA
TC AC
MODELO
EDUCATIVO
CAMPOS DE SABERES
Y CONOCIMIENTOS
SOCIOCOMUNI-
TARIO
COMOS Y
PENSAMIENTO
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
PRODUCTIVO
CIENCIA
TECNOLOGIA
PRODUCCIN
VIDA TIERRA
TERRITORIO
AREAS CURRICULARES
EJES
ORDENADORES
EDUCACIN PARA LA
FORMACIN DE LA PERSONA
MUNDO
ESPIRITUAL
EDUCACIN PARA
LA VIDA EN COMUNIDAD
EDUCACIN PARA
TRANSFORMAR EL MUNDO
MUNDO
NATURAL
EDUCACIN PARA
COMPRENDER EL MUNDO
BASE REGIONALIZADO
A R M O N I Z A C I O N
DE LOS CURRICULOS
PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR
(Plan de Clase)
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Prctica: (Partir desde la experiencia, contacto directo con la realidad y la
experimentacin): Partir de una situacin prctica y/o real, recuperacin de
experiencias, observacin y conversacin con las familias del contexto,
organizacin de grupos comunitarios de trabajo, roles y otros.

Teorizacin: Corresponde a sntesis de la prctica ejecutada, intercambio de
conocimientos, comparaciones, construccin de conceptualizaciones propias,
dilogo, uso de medios bibliogrficos primarios o secundarios, tcnicas y
herramientas utilizadas, uso de lectura complementarias, sistematizacin de
textos escritos

Valoracin: Corresponde a la reflexin comunitaria, valoracin de
actividades realizadas (aprendido), sobre los procesos educativos, sobre los
saberes y conocimientos que se desarrolla y las dificultades

Produccin: En este proceso se integra: la prctica, teora y valoracin,
muestra la utilidad del conocimiento en trminos de productos tangible e
intangible; produccin de textos orales y escritos, produccin manual,
elaboracin de materiales de sistematizacin
Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz A
Nivel : Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Ao de escolaridad : Primero
Bimestre : Primero
Campo : Ciencia Tecnologa y Produccin
rea : Matemtica
Tiempo : 12 periodos
DATOS REFERENCIALES:
TEMTICA ORIENTADORA:
Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y
tecnolgica
Orientan la formulacin de los objetivos holsticos,
contenidos, orientaciones metodolgicas, criterios de
evaluacin y productos o resultados.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
El contenido planteado, no slo enuncia
determinados saberes y conocimientos, sino tambin
hace referencia al desarrollo de los Ejes
Articuladores, ejemplos:

Plantas alimenticias y medicinales de la regin
(Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.

Permetros, reas y volmenes en la
produccin de plantas (Matemtica): Ed.
Productiva.

Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos
(Comunicacin y Lenguajes): Ed. Intercultural.

Produccin y conservacin de plantas antes
de la colonia (Ciencias Sociales): Ed. Valores
sociocomunitarios.
ORIENTACIONES METODOLGICA (ejemplo)
PRCTICA: Recuperacin de experiencias sobre la produccin agrcola que se
desarrolla o desarrollaba en el contexto, a travs de las siguientes preguntas
Cules son los alimentos o medicinas naturales que se produca en la
comunidad? Cmo se producen alimentos o medicinas naturales? Qu
alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?

TEORA: Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las
semillas, abonos, tcnicas, tecnologas y herramientas que se utilizan para
facilitar su proceso (en medios bibliogrficos, internet y otros), generando
propias teoras y/o conceptualizaciones.

VALORACIN: Reflexin sobre las bondades que nos ofrecen las plantas
alimenticias y medicinales ecolgicas y el rescate de las tcnicas y tecnologas
de nuestros pueblos (NPIOs), valoracin de las plantas medicinales y productos
ecolgicos.

PRODUCCIN: Siembra de productos agrcolas que contribuyan a la
alimentacin sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.
MATERIALES DE APOYO:

Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo,
reutilizados creativamente, preferentemente del
contexto.
Para la valoracin de estos criterios se pueden aplicar una serie de
instrumentos como: registro anecdtico, diario de campo,
archivador personal, cuadernos de seguimiento y otros, los mismos
que contemplarn la valoracin cualitativa y cuantitativa de las y los
estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Ser
Reciprocidad entre participantes en el uso de las tcnicas y
tecnologas sustentables.
Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas
Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecolgicos.
Saber
Anlisis y comprensin de las propiedades de las plantas
Identificacin de plantas alimenticias.
Clasificacin de plantas medicinales segn sus propiedades.
Hacer
Utilizacin de herramientas en el cultivo de las plantas
Aplicacin de tcnicas y tecnologas en el sembrado de plantas.
Planificacin participativa en la siembra ecolgica.
Decidir
Contribucin a la salud comunitaria.
Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Direccin Distrital:
1.2. Unidad Educativa:
1.3. Director:
1.4. Docente Gua:
1.5. Campo:
1.6. rea:
1.7. Tiempo:















2. TEMATICA ORIENTADORA:
Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica.

3. OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos las prcticas de transparencia y responsabilidad en el
manejo econmico a travs de la aplicacin de clculos, registros y
documentos contables, indagando y recolectando informacin de los
ingresos y egresos familiares, para contribuir con la sostenibilidad
econmica de nuestra familia.

PARTICIPANTES:
DIRECTORES, DOCENTES Y
ESTUDIANTES DE ESFM
VILLA AROMA
2013
TALLER
PLANIFICACION CURRICULAR
MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
4. CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES:
lgebra en proyectos educativos
-Nmeros enteros: Adicin y Sustraccin de Nmeros enteros.

Educacin, en valores sociocomunitarios, educacin intracultural, intercultural y plurilinge,
educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria y educacin para la produccin.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS/MATE
RIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Prctica:
Dialogo en equipos comunitarios sobre la
experiencia con respecto a manejo
econmico.
Acopio de Facturas y recibos de luz, agua,
telfono, lista de compras del mercado
facturas, recibos y otros.
Indagacin sobre el manejo econmico
que realiza la familia.
Cmo organiza los ingresos econmicos
la familia?
Qu gastos realizamos diariamente?
Realizacin de registros de ingresos y
egresos.


Material de la
vida:
Planilla de
ingresos y
gastos de la
familia.

SER
Transparencia y
responsabilidad en el
manejo econmico.
SABER
Identificacin de las
propiedades de la
Adicin y Sustraccin de
nmeros enteros.

Teora:
Interpretacin crtica sobre el uso y
reconocimiento adecuado de las monedas
nacionales.
Anlisis de los intercambios econmicos
que realizamos.
Identificacin de las propiedades de la
Adicin y Sustraccin de nmeros enteros
en funcin al contexto.

Valoracin:
Reflexin sobre la utilidad de las
operaciones de la suma y resta en las
actividades econmicas de la familia
Reflexin sobre la transparencia y
responsabilidad en el manejo econmico.









Material de
analoga:
Video
documental
sobre
elementos
bsicos de
economa
(La historia
de las cosas,
de Anni
Leonard)

Hacer:
Indagacin y recoleccin de
la informacin contable del
manejo econmico de cada
familia.
Diferencia entre el ingreso
y gastos que genera la
familia.
Aplicacin de Registro de
gastos e ingresos que genera
la familia

Decidir:
Demostracin de la
responsabilidad del manejo
econmico realizando
ahorro personal para ayudar
a la familia.
Cambio de hbitos en los
gastos y los consumos que
no sean necesarios para la
reproduccin vital de la
familia

PRODUCTO:
Propuesta de plan de gastos por rubros (luz, agua, telfono y otros) para minimizar gastos
innecesario cuidando los ingresos de la familia.
(producto para solucionar un problema de la vida cotidiana)
BIBLIOGRAFA:
- Materiales educativos de impuestos internos. 2012 y 2013
La evaluacin de la dimensin del SER
Dimen
sin
Criterios de
evaluacin
Aspectos considerados para su valoracin


Ser

Transparencia
y
responsabilid
ad en el
manejo
econmico.

Demostrar actitud de transparencia en el
manejo econmico en la familia.
Asumir responsablemente en el pago y
compra de los enseres para el desarrollo de
actividades cotidianas.
Dimensin Ser: transparencia y responsabilidad en el manejo
econmico
La evaluacin de la dimensin del SABER
Dimen
sin
Criterios de
evaluacin
Aspectos considerados para su valoracin


Saber

Identificacin
de las
propiedades
de la adicin
y sustraccin
de nmeros
enteros

Reconocimiento de las propiedades de
adicin y sustraccin de nmeros enteros en
equipos comunitarios.
Trabajo en todos los espacios y momentos
del proceso educativo planificado.



Dimensin Saber: aplicacin de clculos, registros y documentos
contables,
La evaluacin de la dimensin del HACER
Dimen
sin
Criterios de
evaluacin
Aspectos considerados para su valoracin
Hacer
Indagacin y
recoleccin de la
informacin
contable del
manejo econmico
de cada familia
Reconocimiento de las propiedades de adicin y
sustraccin de nmeros enteros en equipos comunitarios.
Trabajo en todos los espacios y momentos del proceso
educativo planificado.
Diferencia entre el
ingreso y gastos
que genera la
familia
Hacer el seguimiento a los ingresos econmicos
Hacer el seguimiento a los egresos econmicos que se
tiene en la familia
Aplicacin de
registro de gastos
e ingresos que
genera la familia

Registrar el estado de cuenta de gastos
Registrar el estado de cuenta de los ingresos
Presentacin de registros con transparencias
Dimensin Hacer: indagando y recolectando informacin de los
ingresos y egresos familiares
La evaluacin de la dimensin de DECIDIR
Dimen
sin
Criterios de
evaluacin
Aspectos considerados para su valoracin
Deci
dir
Demostracin de
la responsabilidad
del manejo
econmico
realizando ahorro
personal para
ayudar a la familia
Toma de decisin en el manejo econmico de manera
transparente .
Compartimiento sobre el ahorro personal de la cuenta.
Cambio de hbitos
en los gastos y los
consumos que no
sean necesarios
para la produccin
vital de la familia
Toma de decisiones en el manejo adecuado de los gastos y
los consumos no adecuados.
Accin pertinente en el manejo de recursos econmicos
en las familias.
Dimensin Decidir: para contribuir con la sostenibilidad
econmica de nuestra familia.