Por qu incluir o excluir a las

artes en el currculo escolar?

Adriana Vechetti

I ntroduccin
Si en cada clase tuya tratas de renovarte
Si sabes utilizar un mtodo sin convertirlo en esclavo,
Si tus castigos son frutos de amor y no de venganza,
Si sabes estudiar lo que creas saber,
Si sabes ensear y an ms: aprender,
Si sabes ensear y an ms: educar,
Si tus alumnos anhelan parecerse a ti...
entonces t eres Maestro.
Gabriela Mistral
Visin Antinmica
SI
se incluye
NO
se incluye
Las artes en el curriculum
espacio reservado a la
creatividad?
Qu es la creatividad?
La creatividad es
educable?
Todas las reas deben promover la creatividad!
capacidad para
resolver problemas


ir ms all de la
informacin dada


va ms all de su
sentido expresivo

Por qu incluir/excluir a las
artes del curriculum escolar?
Antes
Ahora
Para las lites, un
lugar destacado

Meramente
declarativa

Sin
democratizacin

No le dan
importancia

No proveen elementos
Algunas consideraciones acerca de
la educacin, el arte y la escuela
Educacin
artstica
Artista
Es un tema educativo,
NO artstisco (Herbert
Read)

Se centra en la produccin de su arte

Educa el lenguaje
artstico en el aula

La educacin provee
respuestas pedaggicas

desarrollo de la expresin
plstica como lenguaje
Maestro de arte
Nuestras races, nuestros pies y
nuestros pasos
Priorizacin
1888
De campos de conocimientos
sobre otros en desmedro de las
artes

Copia y repeticin en la enseanza del dibujo

Momento de cambio en la educacin plstica

el expresionismo, el fauvismo, la abstraccin, el
surrealismo y el cubismo proponen innovaciones

alejan su inters de la descripcin del objeto para
centrarlo en la bsqueda de quien crea
S. XX
Nuestras races, nuestros pies y nuestros pasos (Cont.)
Herbert Read y Victor Lowenfeld

Consecuencias
S. XX
Acuan conceptos como
educacin por el arte y libre
expresin
la infancia como un
momento de gran
potencial creativo y
capacidad expresiva
a) el
establecimient
o de una
polaridad
entre
conocimiento
y expresin;
c) impulso a los
educadores a
buscar
significados en la
produccin
infantil;
d) dejo
instalada en la
sociedad la idea
de que la
plstica en la
escuela es un
espacio para la
manifestacin
emociona
b) promovi el rol del
docente como
facilitador de
condiciones y
ambientes de
expresin;
tensin entre la libertad de
expresin y las adquisiciones
escolares a travs de las
intervenciones del docente
La investigacin en la formacin de
docentes
formar un
docente-
investigador,
a partir de su
propia
prctica
3 ejes de debate

1) pedagoga-
prctica docente

3) investigacin como
funcin de los institutos
de formacin.

2) investigacin en el
curriculum de formacin
La investigacin en la formacin de docentes (Cont.)
3 ejes de debate

1) pedagoga-
prctica docente

3)
investigaci
n como
funcin de
los
institutos de
formacin.

2) investigacin en el
curriculum de formacin
Es materia de la
Universidad

mejora de la
calidad de la
educacin

hasta que no se aplique
en el aula no cumple el
objetivo

intil por ser insuficiente y
alejada de la realidad

La investigacin en la formacin de docentes (Cont.)
3 ejes de debate

1) pedagoga-prctica docente

3)
investigaci
n como
funcin de
los
institutos de
formacin.

2) investigacin en el
curriculum de
formacin
a)apropiacin de
resultados

Evaluacin y anlisis de
investigacin ya realizada

Promueve mirada
analtica y sistmica de
la practica docente

Apropiacin de
procedimientos

La investigacin en la formacin de docentes (Cont.)
3 ejes de debate

1) pedagoga-prctica
docente

3) investigacin como funcin
de los institutos de
formacin.

2) investigacin en el
curriculum de formacin
doble objetivo del
instituto formador

b) Transmisin de
conocimiento de la
practica docente

permanentemente se revisa y reajusta
la prctica de formacin

Busca un
circulo
virtuoso

a) Produccin de
conocimiento de la
practica docente

Formacin general versus formacin
especializada
General
Especial
Pedaggico

Disciplinario

Desarrolla el
conocimiento que
debe trasladar el
docente

es necesario
manejar
condiciones de
apropiacin
en un
contexto
escolar

La inadecuacin entre las condiciones
laborales y las exigencias de
capacitacin
Formacin
continua
articulada, gratuita,
debe responder a los
problemas de la
prctica

debe ser entendida como un derecho de
los docentes

cargos docentes que incluyan horas rentadas para
capacitacin en un marco programado

La formacin docente frente a la
demanda de profesionalizacin de la
docencia.
No es
Profesin
(tradicional)
Mayor duracin

cimentada en criterios
propios: cotidianeidad - oficio

Nuevo concepto de
Profesionalizacion
Mayor complejidad

Ttulo de grado y
posgrado

mayor proporcin de saberes tericos
Libertad
Responsabilidad
La legislacin y la formacin del
docente
Educacin
Es uno de los fines
esenciales del Estado
Es actividad reglada

Sistema federal

Legislacin Nacional
Legislacin Provincial
Ley 26.206 del 14/12/06
actualmente AED-2962
Arts. 67-69; y 71-75

Ley 9.890 del 22/12/08
repite la ley nacional
La legislacin nacional
Educacin
artstica
Ley
Cap VII. Art. 40:
garantizarn una
educacin artstica
de calidad

Ley 26.206 del 14/12/06
actualmente AED-2962

Art. 67 Inc. a) y c):
capacitacin y
actualizacin
integral, gratuita y
en servicio

Art. 71-77: Adopta el criterio
de la profesionalizacin

todos/as los/as alumnos/as..., tendrn oportunidad de
desarrollar su sensibilidad y su capacidad creativa en,
al menos, dos disciplinas artsticas
Formacin
Factores
Claves
Evolucin
constante
Desarrollo de
conocimientos
y habilidades
Del mundo que nos rodea - tecnologa

Investigar la aplicacin
Traslado de nuevas herramientas
Evaluar nuevas aplicaciones
Formadores
Desarrollo de
actitudes y
valores
Nuevas competencias
Diversidad socio
cultural
Fin