ESPECIALIZACIN

EN LENGUA MATERNA
PERODO I
9 UNIDADES CRDITO

UNIDADES CURRICULARES
LENGUAJE Y COMUNICACIN
DIDCTICA DE LA LENGUA METERNA
SEMINARIO DE INVESTIGACIN I



UNIDAD CURRICULAR

LENGUAJE Y COMUNICACIN






Actualizar a los y las docentes en el dominio de
los contenidos relacionados con la lengua como
medio esencial de cognicin y comunicacin con
una perspectiva profesional comunicativa.

OBJETIVO GENERAL
PLAN TEMTICO
TEMA TTULO TH
DD
TI HT
I
El proceso de comunicacin
II
El texto como unidad bsica de la
comunicacin.
III

Comprensin, anlisis y
construccin de textos.


TOTAL
TEMA I
El proceso de comunicacin



TEMTICAS


E
Ciencias que estudian el lenguaje y la comunicacin.
Elementos que intervienen en la comunicacin.
Lenguaje, lengua, norma y habla.
El lenguaje como medio esencial de cognicin y
comunicacin social humana y elemento de identidad
cultural.
Funciones de la comunicacin segn criterios
psicolgicos y lingsticos.
Caractersticas de la comunicacin no verbal y verbal:
oral y escrita.

OBJETIVOS DEL TEMA
Explicar la relacin entre los elementos que
intervienen en el proceso comunicativo.
Definir los conceptos de lenguaje, lengua, norma y
habla.
Explicar las funciones de la comunicacin segn
criterios psicolgicos y lingsticos
Caracterizar la comunicacin no verbal y la verbal oral
y escrita.
CIENCIAS
Lingstica
Filologa
Estilstica
Filosofa del lenguaje
Neurolingstica
Pragmtica
Psicolingstica
Sociolingstica
Teora de la informacin
Semitica
Comunicacin educativa
ELEMENTOS DEL PROCESO COMUNICATIVO
Lenguaje, lengua, norma y habla
El lenguaje es la capacidad que tienen los seres
humanos para comunicarse.
El lenguaje, adems de asegurar la comunicacin,
sirve de soporte al pensamiento; de ah que, desde un
punto de vista general, pueda afirmarse que el
lenguaje de un grupo social concreto determina su
modo de pensamiento y su cultura.
Lenguaje, lengua, norma y habla
La lengua es el sistema de signos que usa cada
comunidad lingstica para comunicarse.

La lengua es un producto del desarrollo humano por lo que
tiene carcter social y es evolutiva en tanto se adecua al
desarrollo de la sociedad a la que representa como una
forma de su cultura.

La lengua pertenece al conjunto de hablantes (comunidad
lingstica), es duradera y evoluciona lentamente
Lenguaje, lengua, norma y habla
La norma es la realizacin colectiva de la lengua, supone
la actualizacin de la lengua, limitada por el uso, la
adecuacin y la costumbre. As encontramos diferentes
tipos de norma que explican los diferentes usos que la
comunidad lingstica ha aceptado como reglas de las
posibilidades que le brinda el sistema
Las normas son modelos de correccin. Ayudan a
mantener la unidad de la lengua y permiten comprender
qu es lo adecuado para expresarse en cada situacin
comunicativa.
Lenguaje, lengua, norma y habla
El habla es la realizacin individual de la lengua, en ella
interviene directamente el hablante seleccionando una
opcin entre las diversas posibilidades que la lengua le
ofrece. Esa seleccin obedece a su formacin,
intencionalidad, circunstancias de comunicacin, cultura.
El lenguaje como medio esencial de cognicin y
comunicacin social humana y elemento de
identidad cultural
Cuando nos comunicamos:
establecemos contacto con alguien,
transmitimos un mensaje o lo recibimos,
expresamos nuestras experiencias, ideas o sentimientos
percibimos los requisitos, necesidades y problemas de los
otros,
nos transformamos, transformando,
transformamos la realidad que nos rodea.
El lenguaje como medio esencial de cognicin y
comunicacin social humana y elemento de
identidad cultural
Paulo Freire ha expresado que la educacin es
comunicacin, es dilogo, en la medida en que no es
transferencia de saber, sino un encuentro de sujetos
interlocutores que buscan la significacin de los
significados. Los hombres -como l escribi- no se hacen
en el silencio, sino en la palabra, es en la comunicacin
con los otros donde nos redimensionamos trascendiendo
la biologa y nos conformamos como sujetos activos y
potencialmente capaces de operar crticamente en
nuestras realidades y con ellas.

Freire Paulo, 1984. Pedagoga del oprimido
ACTIVIDAD PRCTICA
Seleccione un texto de la coleccin
Bicentenario, en correspondencia con el
nivel con el que trabaja e identifique los
elementos que intervienen en la
comunicacin.

Funciones de la comunicacin segn
criterios psicolgicos
Informativa

Permite la transmisin de conceptos, datos, informacin
en general. El individuo se apropia de toda la cultura
humana hasta su poca. Se materializa a travs de la
funcin referencial o cognoscitiva del lenguaje y de la
metalingstica (explicacin del propio proceso de la
comunicacin). Es la ms divulgada de todas y contribuye
a la formacin de hbitos, habilidades y convicciones.
Funciones de la comunicacin segn
criterios psicolgicos
Afectivo-valorativa

Permite la transmisin de sentimientos, emociones,
juicios de valor. Est relacionada con la tica de cada
profesin, los estmulos y sanciones contribuyen a la
autovaloracin, los procesos comunicativos nos permiten
conocer cul es la opinin que los dems tienen de
nosotros. Es una valoracin de las cualidades de la
personalidad de los comunicadores.
Funciones de la comunicacin segn
criterios psicolgicos
Reguladora

Permite la retroalimentacin que hay en todo proceso
comunicativo, tanto para que el emisor pueda saber el
efecto de su mensaje, como para que el sujeto pueda
evaluarse a s mismo.

Depende de la efectividad de la funcin informativa y de
la afectivo-valorativa.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin representativa, informativa,
referencial o declarativa

Dirige la atencin al contenido del mensaje, generalmente
por medio del uso de la tercera persona y el modo
indicativo, pues proporciona un dato o informacin. El
mensaje est centrado en el referente relacionado con el
mundo de los objetos, procesos, hechos y sus relaciones.
Se usa cuando pretendemos slo transmitir una
informacin, sin realizar valoraciones sobre ella ni
pretender reacciones en nuestro interlocutor.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Predominio del referente: transmisin de datos, hechos o
ideas.
Predominio de la tercera persona.
No intervencin del emisor dentro del texto.
Oraciones con matiz impersonal.
Verbos en indicativo.
Oraciones enunciativas.
Tipos de discurso: cientfico, periodstico, informativo en
general, como manuales, enciclopedias, pedaggicos.
Funcin representativa, informativa,
referencial o declarativa. Caractersticas
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin expresiva

Expresa emociones, sensibilidad, valoraciones. Se da
sobre todo en el discurso literario y en la lengua oral del
hablante sin preocupacin literaria, en el discurso familiar,
coloquial, en cualquier texto cotidiano.
Se centra en el hablante que manifiesta su actitud
subjetiva respecto al tema que se est refiriendo, como en
el caso de las exclamaciones e interjecciones o, en textos
escritos, del diario ntimo. Tiende a dar la impresin de
cierta emocin, por lo que se reconoce tambin como
funcin emotiva. Es espontnea.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin expresiva. Caractersticas
Intencin de influir sobre el receptor, oyente o alocutorio.
Predominio de la segunda persona.
Predominio de verbos en modo imperativo.
Aparicin de oraciones exhortativas: orden, consejo,
pedidos, preguntas de cortesa.
Aparicin de vocativos.
Tipo de discurso: publicitario, poltico, cotidiano.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin ftica

Es una funcin de contacto. El emisor prueba la
capacidad de transmisin del canal o simplemente
asegura el contacto. As cuando hablamos por telfono y
decimos: Hola!, Oye!, S!, Me escuchas? Ya!,
esperamos que nos contesten; el hola es como decir:
puede empezar a hablar porque estoy escuchando. El
mensaje est centrado en el canal. Su objetivo es
asegurar la comunicacin.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin metalingstica

Se habla sobre el cdigo mismo, pues el emisor se refiere
a un objeto de estudio de la propia lengua. El lenguaje se
refleja sobre s mismo.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin apelativa, activa o conativa

Cuando se quiere influir en el nimo del receptor para que
adopte determinada conducta. El mensaje est centrado
en el receptor. La expresin gramatical est en los
apelativos de segunda persona y en el imperativo. Se
recurre tambin a los vocativos.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin apelativa, activa o conativa.
Caractersticas
Intencin de influir sobre el receptor, oyente o
alocutorio.
Predominio de la segunda persona.
Predominio de verbos en modo imperativo.
Aparicin de oraciones exhortativas: orden, consejo,
pedidos, preguntas de cortesa.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin potica o esttica

El emisor pretende crear belleza con la palabra. Se pone especial
cuidado en su seleccin de palabras para crear frases originales y
sugerentes.

Es una funcin orientada al mensaje, por lo tanto el inters recae
sobre el modo como se organiza el propio mensaje.

Tiene intencin artstica. Se manifiesta en los textos literarios en
general; pero no es exclusivo de estos. Cada texto literario crea
un mundo de sentimientos nico e irrepetible.
Funciones de la comunicacin segn
criterios lingsticos
Funcin potica o esttica. Caractersticas
Rene todas las funciones del lenguaje, especialmente
la emotiva.
Intencin de recrear, gustar, crear belleza.
Preocupacin por el cdigo y por el mensaje.
Utilizacin de figuras del lenguaje y otros recursos
literarios.
Posibilidad de crear ritmo con la sonoridad de las
palabras.
Tipo de discurso: literario (lrico, narrativo, teatral, etc.)
Relacin entre las funciones lingsticas y los
elementos del proceso comunicativo
La comunicacin verbal: oral y escrita.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Se produce habitualmente en
presencia de los interlocutores,
aunque hoy da el uso de las
nuevas tecnologas permitan la
comunicacin diferida.
Existe contacto fsico, esta
proximidad determina que los
estmulos y respuestas sean
inmediatos.
El lector est ausente cuando el
escritor realiza el texto, por lo
que la respuesta a los estmulos
no es inmediata.

Existe un margen temporal entre
la emisin y la recepcin.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Al estar los dos interlocutores
presentes, las emisiones se
interrumpen y solapan
continuamente.

Con pocas palabras podemos
captar la plenitud del mensaje que
se expresa; este hecho implica
una respuesta inmediata al
estmulo.
No es posible la interaccin porque
el lector est ausente y no se
producen interrupciones, el
mensaje se realiza ah
ntegramente.
Sin embargo, cuando se usa el
chat, son frecuentes las
interrupciones, porque el canal es
rpido y permite la inmediatez. En
este caso, se utiliza el lenguaje
escrito en un intento de reproducir
eficazmente la comunicacin oral.

Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Las interrupciones entre los
interlocutores provocan economa
sintctica; las oraciones se
interrumpen, se busca la ley del
mnimo esfuerzo.

La expresividad paralingstica
completa el enunciado. Influye
la rapidez del habla o el uso
eficiente de lo diatpico o
diastrtico. Los usos
morfolgicos o semnticos son
ms libres.
Las estructuras sintcticas suelen
completarse. No puede obviarse la
exigencia del uso correcto y
adecuado a la situacin.


En cualquier tipo de texto, formal o
informal, las unidades lingsticas
presentan un grado de formalidad
que lo diferencia del oral.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Suele ir acompaado de
elementos comunicativos no
verbales (miradas, gestos,
posturas, etc.) que facilitan la
comunicacin, completando lo no
dicho. El propio interlocutor es el
que completa la comunicacin
oculta que sobreentiende.
Utiliza la palabra, no puede
apoyarse en esos elementos
extralingsticos.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Abundan las repeticiones y
recurrencias.


Ese uso constante de
interjecciones y
exclamaciones se relaciona con
la mayor proximidad entre los
interlocutores y con el
incremento de la expresividad.
Las repeticiones deben evitarse, as
como el abuso de interjecciones y
exclamaciones.

La expresividad se logra con la
seleccin del lxico, su armona y el
uso de signos de puntuacin para
dar nfasis.

Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Se produce en un contexto
determinado que emisor y
receptor comparten, por lo que no
hay que hacer referencias
continuas a l. De ah que se
sustituyan esas referencias por
usos decticos (aqu, ahora, esto,
etc.) que indican el marco, el
lugar y el tiempo en el que
transcurre la enunciacin
Es necesario indicar ese contexto o
crearlo a medida que se realiza el
texto, ya que el lector ignora el
lugar, el tiempo y la situacin en la
que suceden los hechos y hay que
mostrrselos.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
El emisor tiene un tiempo
microscpico para estructurar su
mensaje, no puede elaborarlo
mucho porque la comunicacin es
inmediata y espontnea. Por eso
rectifica sobre la marcha.
No pueden borrarse los
enunciados, aunque s, pueden
cambiarse o alterarse, luego de
haberlos dicho, para lo que cuenta
con un tiempo mnimo.
Al ser de carcter espacial, el
emisor dispone de un tiempo
precioso para reflexionar, lo que
exige mayor precisin y propiedad
lxica.

Podemos elaborar y ordenar
nuestro discurso y reelaborarlo de
una forma ms meditada.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Tiende a marcar la procedencia
geogrfica, as como otras
diferencias sociales o
generacionales del emisor.
Normalmente los usos juveniles
difieren de los usos adultos; los
sociales, aparecen ms
neutralizados, debido a la
neutralizacin que producen -por
ejemplo- los medios de
comunicacin o la enseanza.
Esas seales se neutralizan
cuando el emisor utiliza
conscientemente el registro
estndar.
Lengua oral Lengua escrita
Comunicacin oral Comunicacin escrita
Cada hablante recrea la lengua de
una forma personal.

Es universal y se aprende por
imitacin. Todo el mundo, excepto
las personas que tienen un
impedimento fsico o psquico, es
capaz de hablar
No puede reproducir con exactitud
el habla oral. No se habla igual que
se escribe.

Es producto de una convencin que
requiere un aprendizaje previo. No
todo el mundo sabe escribir
Comunicacin no verbal
En este tipo de comunicacin intervienen los signos no
verbales, los cuales pueden ir acompaados de signos
verbales o pueden emplearse aisladamente, a veces
tambin junto a otros signos del sistema no verbal.

Por ejemplo, si queremos expresar que una comida es
muy sabrosa podemos emplear el signo Mmmmm del
paralenguaje, el gesto de pasar la lengua por el labio
superior y la expresin: Qu rico!
Competencias que intervienen en la
comunicacin no verbal
Competencia paralingstica: estudia las variaciones no
lingsticas dentro del contexto de comunicacin.
1. Cualidades fsicas del sonido y los modificadores
fnicos: el tono, el timbre, la cantidad o la intensidad.

Una expresin como s, claro, puede comunicar acuerdo,
desacuerdo, agrado, desagrado, desilusin, dependiendo
del tono con el que se emita.
2. Sonidos fisiolgicos o emocionales: el llanto, la risa,
el suspiro, el carraspeo, el bostezo, son sonidos que
comunican estados de nimo en general, pero algunos
tienen tambin la funcin de calificar enunciados o regular
la conversacin.
Ejemplo: la risa, adems de indicar alegra, miedo o
nerviosismo, se utiliza para mostrar acuerdo,
entendimiento, seguimiento en la conversacin y sealar
comienzo o final de turno.
3.Elementos cuasi-lxicos: vocalizaciones y
consonantizaciones de escaso contenido lxico pero
con valor funcional, como son las interjecciones (Ah!,
Ay!, Ooo!...), las onomatopeyas (ring-ring, zas, tun, tun), y
otros sonidos (Uff, Hm, Ps, Puaj...).
Cuando la comunicacin es escrita los elementos
paralingsticos son transcritos por medio de signos de
puntuacin, exclamacin, interrogacin, tambin con
distinta tipografa.
Competencia quinsica: trata sobre la comunicacin no
verbal expresada a travs de los distintos movimientos del
cuerpo.

1. Los gestos: movimientos psicomusculares, tanto
faciales como corporales, que comunican: elevar las cejas,
sonrer, abrir ms los ojos, levantar el brazo y agitar la
mano para saludar; mover la cabeza de un lado a otro,
para decir un no ms o menos rotundo; agitar una mano
en seal de despedida.
2. Las maneras: formas de moverse para realizar actos
comunicativos.
Ejemplos: la forma que adoptamos al pararnos a hablar
en clase, la de manera de comer, caminar, escribir en la
pizarra, estornudar. El movimiento del cuerpo tambin
puede comunicar nerviosismo, inhibicin, poder.
3. Las posturas: son las posiciones estticas que adopta
el cuerpo humano. Pueden ser abiertas o cerradas.
Una posicin frente al interlocutor es abierta cuando hay
un contacto y una disposicin de entrega; es una posicin
avanzada, donde no se ponen barreras al intercambio.
Una postura corporal cerrada es aquella en la que uno de
los interlocutores impide la entrada o acercamiento del
otro, y ofrece una actitud de desinters o desconfianza.
Competencia proxmica: es el estudio del
comportamiento no verbal relacionado con la utilizacin
del espacio fsico inmediato de la persona.
1. Proxmica social: uso que hacemos del espacio
cuando nos relacionamos con otras personas.
2. Proxmica interaccional: la distancia que adoptamos
para realizar actividades comunicativas interactivas.
Podemos distinguir cuatro distancias bsicas: ntima,
personal, social y pblica.

Competencia cronmica: es la valoracin que se hace
del tiempo, la importancia que se le da. Es el valor
cultural de conceptos como puntualidad / impuntualidad;
prontitud / tardanza; ahora, enseguida, un momento,
etc.
1. Cronmica social: depende directamente del
concepto que se tenga del tiempo.
2. Cronmica interactiva: es la duracin de los
signos con los que nos comunicamos; por ejemplo,
la mayor o menor duracin de un saludo o
despedida; de un abrazo, del estrechamiento de
mano, de un beso.
ACTIVIDAD PRCTICA
Consulte las caractersticas de la comunicacin
no verbal y verbal: oral y escrita y ejemplifique .


CONCLUSIONES
En los seres humanos, la comunicacin es un acto propio
de su actividad psquica, derivado del lenguaje y del
pensamiento, as como del desarrollo y manejo de las
capacidades psicosociales de relacin con el otro. A
grandes rasgos, permite al individuo conocer ms de s
mismo, de los dems y del medio exterior mediante el
intercambio de mensajes principalmente lingsticos que
le permiten influir y ser influidos por las personas que lo
rodean.
Desarrollar la competencia comunicativa que necesita
el profesor para emprender una accin pedaggica que
parta de un modelo personalizado y dialgico, es una
necesidad. Para ello hay que educarlo en una
Pedagoga de y para la comunicacin.