MORENO QUINTO JESUS WILBER

FLOREZ VALENCIA CLARA JUDITH

MOSQUERA URRUTIA ANALICIA
PALACIOS MOSQUERA CARMEN TULIA

DOCENTES
I.E .AGR NESTRMORENO SEORA NUESTRA
SEORA DE LA POBREZA.
ECUELA RURAL MIXTA MARIA DE OGODO
MEDIO BAUDO- CHOCO
ENSEANDO A LEER Y A ESCRIBIR
CON LAS TIC

CONTENIDO
problematizacin
objetivo general
objetivos especficos
diagnostico
tematizacin
portafolio digital
contenido
evluacion
evidencias

PROBLEMATIZACION

Promover el hbito de la lectura y la escritura debe ser una

prioridad educativa comn en las escuelas y en las familias.
La importancia de desarrollar la relacin con los textos
escritos vincula a la mejora en el rendimiento educativo que
estos proporcionan y fundamentalmente al cultivo de una
conciencia ms profunda abierta a la creatividad, a la
capacidad y el espritu crtico.
Adems, la lectura y la escritura contribuyen a la edificacin
de la personalidad y la conformacin de una sociedad ms
comprometida, tolerante e innovadora.
Fomentar la lectura y la escritura a travs de la tecnologa
de la informacin es una herramienta que contribuye en los
nios y nias a mejorar el inters por analizar, comprender
e interpretar los textos de una manera correcta.

Equida
d

Oportunid
ad

Sostenibili
dad

OBJETIVO GENERAL

Disear estrategias que conduzcan a la

solucin del mismo que presentan los
estudiantes del grado tercero de las
escuelas del rio misara.

OBJETIVOS ESPECIFICO

Conocer los proyectos pedaggicos de aula

especficamente las actividades que van dirigidas al
desarrollo de la lectura y escritura.

Implementar tcnicas y actividades utilizadas por el

docente para el desarrollo de la lectura y escritura
ajustados a teoras pedaggicas y actuales.

Disear actividades y estrategias que ayuden a

mejorar el problema de la lectura y escritura de los
estudiantes de los grados segundos, tercero cuarto y
quinto de dichas escuelas.

DIAGNOSTICO

El presente milenio ofrece un conjunto de retos

educativos para las diferentes Instituciones Educativas
en diferentes entornos, pero teniendo en cuenta que
los niveles de competitividad y calidad ya no son
locales o regionales, ni siquiera nacionales sino
globales es necesario tomar como referente realidades
en las que los programas educativos tienen un mejor
desempeo e iniciar un cambio buscando tomar estos
estndares y aspirar con nuestro trabajo educativo a
formar a los nios segn estos lineamiento pero bajo
nuestras necesidades y expectativas locales.

ACTIVIDAD N: 1
NOMBRE: PROYECCION DE UN CUENTO.
ACTIVIDAD N: 2
NOMBRE: LECTURA DE UNA FABULA.
ACTIVIDAD N: 3
NOBRE: TRANSCRIPCION DE TEXTOS
ACTIVIDAD N: 4
NOMBRE: DICTADO DE UN CUENTO.
ACTIVIDAD N: 5
NOMBRE: DRAMATIZACION DE UN MITO.
ACTIVIDAD N: 6
NOMBRE: SOPA DE LETRA.
ACTIVIDAD N: 7
NOMBRE: REDACCION DE TEXTOS.
ATIVIDAD N: 8.
NOMBRE: LECTURA EN VOZ ALTA.

CONTENIDOS EDUCATIVOS
DIGITALES

Elementos de ofimtica como lo es word y power

point
2. JCLIC, SEBRAN Y MECANET para redaccin de
textos la realizacin de la sopa de letra.
3. BLOG, este es el espacio web del centro
educativo rural donde se ubicaran las actividades de
manera virtual, tanto las actividades que
proponemos en el marco del proyecto como las
actividades que los estudiantes desarrollen de lectura
y escritura.
4. LOS COMPUTADORES Y VIDEOBEAM para la
proyeccin de las actividades

EVALUACION

Esta ser permanente y continua para mirar

los avance de los nios en el proceso de
lecto-escritura y el manejo de los PC.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS