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Culture Documents
en la Universidad:
Modelo de anlisis curricular
Flexible eLearning
in Higher Education:
Doctoranda:
2010
Terica
Captulo 1
Captulo 2
Captulo 3
Emprica
Captulo 4
Diseo de la Investigacin
Captulo 5
Captulo 6
Captulo 7
Conclusiones
English Version
Research Design
Process
General Results
Conclusions
MODEL OF
ANALYSIS FOR
CURRICULUM
DEVELOPMENT
The
beginning:
1st part
2004
Request of
assessing.
UM Online
Courses
2004-2005
1st
ANALYSIS
MODEL
Literature
Review
New Literature
Review
Planning of
elements of
assessment
Revision of
elements of
assessment
Design of
instruments for
collecting data
Data collection.
Period 2004-2005
15 online courses
Analysis and
treatement of data
Beginning of
2nd part
Request of
assessing.
UM Online
Courses
2007-2008
Validation
by Experts
Review of
instruments for
collecting data
Data collection.
Period 2007-2008
18 online courses
Analysis and
treatment of the
whole data, based on
the new model
requirements
Report.
December 2006
Request of
validating. A more
generalizable model
Conclusions
about model
Conclusions
about
courses
Report
By Pesterussa. En http://www.flickr.com/photos/34052305@N00/2071145475/
TIC y
Educacin
Superior
Teleenseanza
Curriculum
Modelos de
Implementacin
Cambio asociado a
la implementacin
Necesidad de
reformular
modelos de
implementacin
Planificacin
Interactividad
Virtualidad
Flexibilidad
Modelo / Modelo
de Desarrollo
curricular
Elementos del
curriculum
Concepto
Concepto de
CURRICULUM
Curriculum
Concepto de
CURRICULUM
Modelo / Modelo
de Desarrollo
curricular
Contexto
Caractersticas de los
participantes
Proceso
Objetivos
Contenidos
Estrategias Docentes
Evaluacin
Elementos del
curriculum
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Mercado
Impacto social de la tecnologa
Globalizacin - Glocalizacin
Momento econmico
Migraciones
Curriculum Prescrito
Margen de autonoma
institucional
Estrategia de implementacin
tecnolgica institucional
Tiempos - Horarios
Condicionantes administrativos
propios de
la Institucin
Niveles
Planes de Estudio
Reglamentos Internos
Niveles flexibilidad
Curriculum Presentado a
los Docentes
ndices Calidad
Reglamentos
enseanzas en red
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Participantes directos
en el curriculum
Competencia didctica
Competencia digital
Cultura
Acceso a la tecnologa
Actitud ante las tecnologas
Formacin
Mecanismos de desarrollo profesional
Momento Evolutivo
Caractersticas Fisiolgicas
Cultura
Competencia digital
Acceso a la tecnologa
Caractersticas y condiciones de
los Docentes
Caractersticas y condiciones
de los Estudiantes
Cultura colectiva
Relaciones interpersonales
Habilidades comunicativas
Experiencia
Expectativas profesionales
Condicionantes psicolgicos
Cultura colectiva
Relaciones interpersonales
Expectativas profesionales
Intereses estudiantiles
Condicionantes psicolgicos
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Proceso Curricular
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Tarea/Estrategia
Didcticas
Mtodos y
Tcnicas Docentes
Inicial
Continua
Final
Tcnica
Mtodo
Naturalista
Formal
Funcin
Modalidad
Presencial
A Distancia
Sujeto
evaluador
Auto
CoHeteroevaluacin
Formativa
Sumativa
Tipo de
Interaccin
Lineal Simple
Compleja con
alternativas
Compleja con
Retroactividad
en Espiral
Recuerd o
Comprensin
Concntrica
Ap licacin
Interaccin
Anlisis
Alumno-p rofesor
Tipo de
SECUENCIA
Alumno-Alumno
Indicador y
mecanismo
Normativa
Criterial
Alumno-contenid o
Lgica
Alumno-interfaz
Evaluacin
Creacin
Psicolgica
Por Jerarqua
de aprendizaje
Basada en
problemas
Rol Docente
Tutor
Administrador
Relevancia de
los contenidos
en la secuencia
diseador
DEL PROGRAMA
Objetivos
Relativos al
Sistema
cognitivo
ESTRUCTURA
Momento
Forma de
recogida de
informacin
Contenidos
Experto en
contenidos
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Equidistantes
Utilidad
Condicionantes
Espaciales
Presenciales
Clientes
Virtuales
Tipo
Forma
Recursos
Educativos
Naturaleza del
medio
Relacin con
otros el.curric.
Relacin con
participantes
en la tarea
Sujeto evaluador
No
Equidistantes
TIPO de
CONTENIDOS
Informativos
Procedimental
mental
Procedimental
psicomotor
Relativos al
Sistema
autorregulativo
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Learning
assesment
Learning
assesment
Learning
assesment
University of Murcia
2004-2005 (15 online courses)
2007-2008 (18
(21 online courses)
33 Online Courses
18%
Economics
21%
12%
18%
Experimental Scs
Humanities
Health Scs
31%
Social Scs
General information
Documentary review
Statistical data
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Initial Evaluation
Initial teacher interview
Initial student questionnaire
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Continuing assessment
Student portfolio and anecdotal evidence
Teacher portfolio and anecdotal evidence
Review of SUMA statistics
Review of instruments and criteria of learning assessment
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
Final Evaluation
Final teacher interview
Final students questionnaire
Final SUMA statistical analysis
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
15
15
30
40
120
160
13
51
64
47
72
119
SUMA statistics
15
18
33
Marco Curricular
Macrocontextos de
Influencia
Curriculum Prescrito
Condicionantes
administrativos propios de
la Institucin
Entorno Institucional
(presencial y virtual)
Curriculum Presentado
a los Docentes
Participantes directos
en el curriculum
Caractersticas y
Caractersticas y
condiciones de los
Estudiantes
condiciones de los
Docentes
Proceso Curricular
Tarea/Estrategia Didcticas
Evaluacin
DE APRENDIZAJES
Forma de
recog info
Modalidad
Sujeto
evaluador
Momento
Funcin
Indicador
y
mecanism
o
DEL PROGRAMA
Utilidad
Clientes
Forma
Mtodos y Tcnicas
Docentes
Objetivos
Contenidos
Relativos al
Sistema cognitivo
ESTRUCTURA
Interaccin
Tipo de
SECUENCIA
Rol Docente
Condicionante
s Espaciales
Recursos
Educativos
Tipo
Relevancia de los
contenidos en la
secuencia
Relativos al
Sistema
metacognitivo
Relativos al
Sistema
autorregulativo
TIPO de
CONTENIDOS
Sujeto evaluador
FLEXIBILIDAD
VIRTUALIDAD
INTERACTIVIDAD
PLANIFICACIN
Curriculum Elements
Objectives
Contents
Recall, comprehension.
Previously planned. There are
no choices or different levels
or ways for students.
Logic
Student - Teacher
Dimension
Cognitive
Interactivity
Element
Characterization
Interaction design
Previous planned
interactions
Asynchronous
Only with teacher
Diversity of codes
Linear and
sequential structure
Student only can
read
Schedule
Participants
Codes
Structure
Instrumental
Students actions
Technical
component
Flexibility
Media
Didactic
Communication
Systems
Shared resources
systems
Specific Support to
groups
Dichotomy
Interactivity
Format
Method
Component
Virtuality
Local or online
activities
ICT tools used
Scale
Very
Little
Very
Little
Very
Little
Asynchronous
Multiuser Access,
only to read.
Very
Little
No applicable
Distributed
Few Interaction
Multimedia and
Hypermedia
Little
sufficient
Online
Enough
Tutoras, FAQs,
contents, announces Enough
board.
Enough
Planificacin y
toma de
decisiones.
Trabajo de los
alumnos y uso
de
herramientas.
Incidencia de
elementos de
planificacin
curricular.
Procesos de
cambio en la
planificacin
durante sus
aos de
oferta.
Formular
propuestas de
mejora tiles:
participantes e
Institucin.
Concluir
aspectos de
mejora:
herramientas en
red y modelo de
implementacin.
Conocer y analizar el modelo de desarrollo curricular que subyace a cada una de las
asignaturas que se ofertan en modalidad virtual en la Universidad de Murcia
Elementos curriculares
tradicionales para un modelo
curricular de innovacin
Subutilizacin de los
elementos curriculares,
incluidos los tecnolgicos.
Falta reflexin didctica
Enseanza en red =
aprendizaje en soledad
Macrocontexts of influence
Administrative Institutional
Condicionants
Curriculum Presented to
Teachers
Direct curriculum
participants
Curriculum Process
Didactic strategies/tasks
Assessment
LEARNING
How recover
data
Moment
Function
Interaction
Indicator /
references
Teaching Role
Modality
Who assess
Objectives
Contents
Cognitive System
STRUCTURE
Type of
SECUENCE
Environmental
Conditionants
Relevance of contents
in the sequence
Metacognitive System
PROGRAMME
To whom
Why
How
Learning
Resources
TYPE of
CONTENTS
Type
Who does it
FLEXIBILITY
VIRTUALITY
INTERACTIVITY
PLANNING
Development of ambitious
teachers training processes
Studying the curriculum to
obtain real technology
enhanced learning